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2019年小学语文阅读试题 姓名班级 （课外阅读） 一、阅读下面的短文，完成文后的作业。 题目： 一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅游。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定休息一下，喝口水，歇歇力，于是就收起翅膀，在路边的一个村口停了下来。 说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后原有一条小溪，由于天气干旱，早已干涸得没有水了。 这时候，迎面飞来一只花喜鹊。乌鸦问喜鹊老兄这儿有水吗花喜鹊回答说这儿村民用的是井水村村有口井只是井很深得想个办法才能喝到乌鸦说这个我有经验它心里想：以前我喝瓶子里的水，瓶子里也是很深的，丢些小石子，水就涨上来 它来到井边看，井水果然很深。于是，就衔来石子，一块一块丢进井里。它一直忙到太阳下山，也没有见到井水往上涨。 又累又渴的乌鸦回到村口，始终没有喝到一滴水。它叹息着：“唉，唉！老办法怎么不管用啦？” （1）认真读短文，给没有标点的地方加上正确的标点。 （2）在下面几个题目中选一个恰当的填在短文前面的横线上。 乌鸦的经验乌鸦喝不到水乌鸦第二次喝水老办法不行了 （3）用“”找出中心句。 （4）根据乌鸦找水地点的变换，用“”把短文分为四段。概括每段的段意。 第一段：第二段： 第三段： 第四段： （5）这则寓言告诉我们一个什么道理。 答： （课外阅读） 二、阅读下面的短文，完成文后的作业。 我爱漓江 我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。 春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。随着气候的转暖，来漓江旅游的人越来越多，漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。 夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。 秋天桂花开了漓江两岸飘着醉人的桂花香我们学习过后荡着小船在江中游玩那两岸的青峰分明地立在我们的面前同学们兴奋地抢着划船 冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿，江畔的柑桔树已经挂满了累累果实，人们正在紧张地收获。 漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大，我一定要把漓江建设得更美好。 （1）给第四小节加上标点。 （2）用“”把短文分成三段，并写出段意。 （3）这篇短文的25自然段是按照顺序写的。 （4）写出短文的中心思想： （5）用“”线划出短文中的一个比喻句，用“”线划出短文中的一个排比句。 （6）文中你喜欢的词句是 请说说你喜欢的原因：三、阅读下面的短文，完成文后的作业。 温暖 一天，同排战友小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。他出车回来很晚，又累（lili）又困，钻进被窝就睡了。 雷锋夜间回来，看到了有的同志蹬开了被子，露出了腿脚，便轻手轻脚地过去给盖好。这时，他发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞。心想：天气这么冷，明天早上可不能让小韩穿这样的棉裤去出操、出车。雷锋拿起小韩的棉裤想给他补一补，可一时又找不到适合的布。他琢（zhuzhu）磨了半天，发现自己棉帽里的衬布很合适，便拆下来，一针一线地把小韩的裤子缝补好又轻轻盖在小韩身上。 第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现裤子已经补好了，便惊奇地叫起来。 哎奇怪呀这是谁给我补的裤子 大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩子捅炉子，把炉子捅得旺旺的。 过了一会儿，班里的一个同志终于告诉小韩： “雷锋为了给你补裤子，半宿（xi“s”）都没睡觉啊！” “又是雷锋！”小韩感动得一下子抓住雷锋的手 “这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。 小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的。 是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。 1、在短文中给带点字选择正确的读音用“”表示。 2、给第四自然段加上标点符号。 3、把正确答案的序号写在括号里。 “小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的。”这句话的含义是（） A、小韩望着越烧越旺的火苗，感到暖和。 B、小韩望着越烧越旺的火苗，心里也感到暖和。 C、小韩望着越烧越旺的火苗，想到雷锋这样关心自己，非常感动，心里热乎乎的。 4、写出第二自然段的段意。 5、在文中用“”画出点明中心思想的句子。 6、短文是按的顺序记叙的。 7、短文记叙了( )的事，赞扬了 ( )的精神，表达了“我”的 ( )思想感情。 四、阅读下面的短文，完成文后的作业。 我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。 静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。 我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。 静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。 细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。 雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。 湖是美的 1、给短文加上题目,写在横线上。 2、用“”画出文中的过渡句。用“”画出文中前后照应的句子。 3、课文是按的顺序记叙的。这篇短文记叙了( )，表达了( )4、作者从哪几方面描写了雨中的湖？ 5、文中的“礼花”指的是 ，“礼炮”指的是 ，“玉花”指的是 ，“掌声”指的是 。 体会到( ).（一）、伞的女孩南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先当还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢？卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”希望以后她们能唱着这首带路歌给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！（一）积累与运用1、给下面的字选出正确的读音，画上“”号。（1.5分）打量（ling lang） 上浮（f fu ） 兴（xng xng）旺2、从文中找出一个成语写下来：这个成语的意思是（1分）3、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。改。（1分）4、从文中找出一个比喻句，画上“”线。在这个句子中，作者把比成。（1分）（二）理解与感悟。5、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指，“制宜”在文中指。（2分）6、文中说两位女孩很“木讷”，理由是。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为。（2分）7、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？。（1.5分）（三）、表达。（2分）8、请你为打伞的女孩另写一首新的带路歌。-（二）、挪 树院子里那株腊梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。“人挪活，树挪死。”有人说。腊梅会挪死吗？我怕。老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须常常地在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了。他又轮起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠漫不经心地回答。“可不能把它的主根砍断！”“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。这然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄腊梅的根须与这块热土的联系一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！(21)老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。(22)腊梅的根须仍带着一团老土。(23)那老土依然沉重。(24)独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。(25)腊梅瘦骨嶙峋地立着。(26)它会死吗？(27)晚上，雷电大作，大雨下了透！(28)翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。(29)又过了几天。(30) 叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝 (31) 腊梅新生了！(32)尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。(33)人挪活！树也挪活！(34)会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”（一）积累与运用1、把下面的成语补充完整。(3分)一息 风姿飘 有声 不经心 丰秀美 万花谢2、文中第（8）段有四个错别字，找出来打上，并改正。ABCD（2分）3、文中出现的一句俗语是。（1分）4、诗句“零落成泥碾作尘”出自诗，作者是。（1分）（二）理解与感悟5、没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加下划线词的意思。（4分）像断裂的骨骼，白得骇人。（ ）哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。 （ ）晚上，雷电大作，大雨下了个透。（ ）这里的风物一定会：（ ）7、“我劝老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指（1分）8、第 (34)段中，画“”线的句子里含着什么意思？把你体会到的含义写下来。（1分） 9、按要求概括。第段到第 (25)段，这一部分主要写的是（1分）本文的主要内容是（1分）你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？（2分） 10、朗读第(31)优“腊梅新生了”一句，应重读的词语是，应读出的感情。（1分）一、按要求写成语（至少五个） 、描写人物仪表的： 、反映人物优秀品质的： 、反映技艺高超的： 、反映朋友间情宜深厚： 、反映景色优美的：二、填字成词风流（）洒气（）轩昂神（）奕奕满面（）光 威风（）（）相貌（）（）温（）尔雅心地（）良风度（）（） （）（）大方一元（）始万象（）新桃（）柳（）芳草如（） （）阳似火暑气（）人秋高气（）万里（）云涸波（）渺 一望无（）岁月（）流尺（）寸阴水中（）月海底（）针 风平（）静雷霆万（）抛好（）（） 高屋建（）排山（）海旋（）转（）诗词歌（）琴（）书（）人定（）天风雪交（） 寒气（）人波光（）（）高山（）水炉火（）青棋逢（）（） 虎（）龙（）笔走（）（）一气（）（）生（）妙笔（）（）如生 头头是（）娓娓而（）（）中开河（）（）其谈胡（）乱（） 无（）之谈海（）天（）拾人（）（）老生（）（）高朋满（） （）友如云（）（）生辉宾客（）（）一见如（）一往（）深 相见恨（）交（）言（）形影不（）难舍难（）情同（）（） 一望而（）一目（）然得（）应（）左右逢（）言（）意（） 要言不（）开（）明义开门见（）胸有（）（）意在（）（） 浮想（）（）文思如（）三、写近义词：开拓（）气魄（）和蔼（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（）惬意（）闪烁（）推荐（）推辞（）茂密（）嗜好（）适宜（）寻常（）安稳（）折服（）发掘（）庄重（）拾掇（）搭救（）珍惜（）光阴（）宽大（）凝聚（）憧憬（）炽热（）不屈不挠（）五颜六色（）转眼间（）四、写反义词：爱好（）爱惜（）保护（）悲痛（）本质（）成功（）惩罚（）出色（）纯净（）单调（）独特（）繁忙（）奉献（）富强（）干燥（）高尚（）广袤（）害羞（）简陋（）健壮（）结实（）敬爱（）浪漫（）利索（）灵巧（）浓郁（）偶尔（）朴素（）勤奋（）轻盈（）清楚（）深奥（）衰老（）微弱（）贤慧（）雪白（）赞许（）崭新（）真诚（）暴跳如雷（）眉开眼笑（）温文尔雅（）五、词语搭配：（）的火焰（）的阳光（）的天空（）的头发（）的话语（）的成就（）的建筑（）的态度热情的（）热闹的（）亲切的（）亲密的（）丰富的（）丰盛的（）热烈的（）猛烈的（）创造（）改正（）坚持（）修理（）端正（）坚守（）整理（）制造（） 刻苦地（）耐心地（）艰难地（）无情地（）悄悄地（） 忘我地（）深情地（）专心地（）六、选词填空： 、爱护爱惜珍惜他从小就养成了一种（）书籍的习惯。他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。 、安静宁静平静寂静老师来了，教室里立刻（）下来。海上有一轮明月，照着（）的海面。他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（）。 、维持保持保护渔夫起早贪黑地干，还（）不了一家人的生活。他始终（）着艰苦朴素的优良作风。 、埋怨抱怨事后，他（）自己考虑不周到。他老是（）别人对他不尊重。 、必须必需一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上（）的用品。 、毕竟究竟兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。 、沉重繁重（）的工作，累得他更加消瘦了。他怀着（）的心情告别了妈妈。 、成绩成就成果建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。我们学校的体育工作取得了很大的（）。 、涌现出现呈现体现开展“五讲四美”活动以来，全校（）出一派新气象。开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（）。、矗立耸立屹立刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南部。七、把词语按一定顺序排列： 、中国昆山实验小学江苏省昆山市昆山市实验小学六（）班 、准备活动领奖品冲到起跑 、全部没有少数一半多数 、头部身体上身牙齿嘴八、用“-“划出不是同一类的词： 、梅花兰花菊花雪花荷花 、麻雀鹌鹑蹁蝠喜鹊翠鸟 、少年文艺少年科学我们爱科学少年报小学生作文 、矮懒高胖瘦 、米饭稻子面条包子大饼九、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视走（）、（）、（）、（）（）叫（）、（）、（）、（）、（）十、根据意思写词语： 、不顾个人安危，奋勇直前（ ） 、在困难面前不屈服。（ ） 、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（ ） 、前后相接，连续不断。（ ） 、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（ ） 、比喻白费力气，不可能达到目的。（ ）十一、找出每组适当的答案，在下面画一条横线： 、剪刀对布匹锯子对水泥木材椅子砖头 、花卉对公园化石对商店礼堂博物院图书馆 、鸟蛋对雏鸟种子对树木花朵幼芽树根 、声音对耳朵味道对香甜口腔牙齿舌头 、绿色对颜色铅笔对文具钢笔木头铅笔盒 、工人对机器战士对坦克大炮机枪武器 、良药对苦口忠言对顺耳刺耳逆耳悦耳 、成果对努力收获对除草播种施肥耕耘 、早晨对朝阳正如黄昏对（）、雨天对潮湿正如晴天对（）、失败对痛苦正如成功对（）、开始对结束正如元旦对（）、陌生对熟悉正如随便对（）、豺狼对残忍正如羔羊对（）十二、把下面的词语恰当地搭配起来：响应觉悟 明确问题克服号召 表示方向提高缺点 解决态度改正困难 接受批评刻苦地奔驰 巨大的景色热烈地学习 无穷的变化飞快地歌唱 壮丽的前程愉快地讨论 灿烂的力量四、改正错别字脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）尺壁寸阴（）妖阳似火（）芳草如菌（）一望无银（）雷霆万钩（）高屋建令（）司空见惯（）洗耳躬听（）燃眉之极（）饥赛交破（）全神惯注（）阴谋鬼计（）走头无路（）再接再励（）精精有神（）漫不径心（）专心至志（）喜出往外（）完壁归赵（）和中共济（）魔天大厦（）无名花故乡是个山青水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪样白的小野花。村里的孩子们都叫它“无名花”。春天，我来到山坡上，那些无名花在春风中频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，满山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞，哪儿是无名花。朴实无华的无名花！色彩缤纷万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。他完完全全地把自己的一切献给人们：他的花美化环境，他的叶、茎是牲畜的好饲料，当他的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在他的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡添色彩，为人们的生活纺织锦绣啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。 、这篇文章表达了作者（ ）的思想感情。 、“我”为什么喜欢无名花？ 、这篇文章最主要的写作特点是什么？【练一练】 1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）早晨 好姑姑友谊 比赛上学路上 放学以后我的妹妹 我和妹妹我爱劳动 难忘的一天和好 爱晚前练毛笔字 这件事教育了我 限制中心的题目有_ 限制时间的题目有_ 限制地点的题目有_ 限制叙事的题目有_ 限制写人的题目有_ 限制写人物关系的题目有_1、按诗词内容，在括号里填上合适的地名。（1）山外青山楼外楼，（）歌舞几时休？（2）故人西辞（）楼，烟花三月下（）。（3）朝辞白帝彩云间，千里（）一日还。（4）（）水深千尺，不及汪伦送我情。（5）（）远上白云间，一片孤城万仞山。（6）但使（）飞将在，不教胡马度（）。（7）劝君更尽一杯酒，西出（）无故人。（8）孤帆远影碧空尽，惟见（）天际流。（9）晓看红湿处，花重（）。（10）（）外寒山寺，夜半钟声到客船。（11）借问酒家何处有，牧童遥指（）。（12）（）朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。2、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。（1）会当凌绝顶，一览众山小。（）（2）水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）（4）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（）（5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（） 3、给下列古诗填上表示颜色的词。（1）（）蓑笠，（）蓑衣，斜风细雨不须归。（2）遥望洞庭山水（），（）银盘里一（）螺。（3）日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。（4）千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。（5）接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。（6）返景入深林，复照（）苔上。4、在括号里填上带“春”的词语。（1）（）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）（）一刻值千金，花有清香月有阴。（3）（）潮水连江平，海上明月共潮生。（4）（）又绿江南岸，明月何时照我还？（5）（）满园关不住，一枝红杏出墙来。（6）忽如一夜（）来，千树万树梨花开。5、在括号里填上动物或植物名。（1）（）东南飞，五里一徘徊。（2）故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。（3）西塞山前（）飞，桃花流水（）肥。（4）枯（）老树昏（），小桥流水人家。（5）（）才露尖尖角，早有（）立上头。（6）儿童急走追（），飞入（）无处寻。（7）（）外（）三两枝，春江水暖（）先知。（8）童孙未解工耕织，也傍（）阴学种（）。、下列诗句写的是哪个季节？诗题是什么？作者是谁？请填在括号里。 季节 诗题 作者 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。天间小雨润如酥，草色遥看近却无。千山鸟飞绝，万径人踪灭。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。墙角数枝梅，凌寒独自开。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。附送：2019年小学语文阅读题的回答技巧一、 给文章加标题我们经常把题目称之为文章的题眼，题目应该是文章主线的关键所在。一个小技巧：读完一篇文章后，你发现出现频率最高的基本就是文章的中心所在。然后看一看文章的头尾，一般写文章都会在开头和结尾突出文章的主题和中心，题目就是中心的高度概括，我们可以在头尾里找到线索。且给文章命名要文学化一些，艺术化一些，既要点明中心，又要精而巧。（我们自己在构思也文章时也可以借鉴）二、 题中的看音写汉字、换词、将词语补充完整，写近义词、反义词等这类题一定要审清题目，看是否有“请在文中”这样的字眼，一般情况下，都可以在文章当中找到答案，二就是平时的积累。三、 解释文中的词语要从几个层面进行作答。先解释这个词本身的意思，再联系上下文写一写这个词在文章当中的意思。比如这次毕业考试题中的“木然”这个词。先写出本意“形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子”然后再联系文中答“本文指年轻人见到老人是盲人后，惊呆了。” 所以“木然”最合适的解释为：形容人受到惊吓发呆、不知所措的样子。本文指年轻人见到老人是盲人后，惊呆了。需要解释的词=本意+文中意思四、理解、品味词句题1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）3、品味词语、句子含义：答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)五、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。、环境描写的作用。1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。 的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。文章开头写景语段的作用。公式： 1、分析所写景物的特色。 2、描写了，为下文写打下了伏笔。“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。段篇某段起什么作用： （1）开头，作用：A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 （2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 （3）结尾，作用：A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 （2）坏境：自然环境、社会环境 作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想） （2）环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情 段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情 用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样 标题作用：（1） 全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题） （3）形式新颖，吸引读者 （4）反映人物情感变化 写作方法前后照应。公式： 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。 2、与相互照应，表现了巧设悬念。公式： 1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。 2、，使文章情节曲折、跌宕起伏。文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点 （2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密 （5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 描写手法的作用。1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识： 外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写出了，表现了插叙的作用。1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式： 采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题（或丰富了主人公的性格）。记叙线索。公式： 1、分析线索种类：1、以“物”为线索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“时间”；5、以“感情”。 2、以为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。六、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。七、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 的感情。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。归纳文章的中心：写人为主：记叙了赞扬了表达了 记事为主：记叙了（批评了）歌颂了表现了 写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了 游记：描写了表达了感情 议论文：文章论述了阐明了简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。八、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。九、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用是化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；帮人加深体味，给人鲜明的印象，叫人便于接受。拟人的作用是使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,增强了语言的形象性、生动性、感染力。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。1、比喻、拟人、夸张：生动形象； 答题格式：比喻：生动形象地写出了对象特性。（用XX比喻XX，表现了（事物）的特点，表达了（人物） （比喻采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动 。）拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面，写出了事物的特点）（拟人采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。）夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 （使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）的特点）（采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。）3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”4、反问：强调，加强语气等； （这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情） （采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。） 5、对比：强调了突出了 6、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”7、反复：强调了加强语气 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点8、对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。十、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。十一、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。