2019秋长春版语文一上《动脑筋照相》word教学设计.doc

2019秋长春版语文一上动脑筋照相word教学设计教学目标1.认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。2.培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。3.体会幽默画的含义。教学重点认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。教学难点感情幽默画的含义。教学准备字卡教学过程一、导入新课。同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默动脑筋照相。二、引导学生仔细观察图画。1.引导学生观察幽默画。有一位著名的摄影师想给长颈鹿照相，可每次照的都是长颈鹿的腿和脖子，怎样才能照到长颈鹿的头呢？让我们一起看一看大漫画家莫迪罗是怎样让照相失照到长颈鹿的头的？2.引导学生仔细看图。3.学生汇报。三、学习生字。1.出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。2.“相”会意字，3.由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。“正”会意字。“好”会意字。4.指导学生在虚宫格中写字。5.老师小结。6.知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？四、布置作业。把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。附送：2019秋长春版语文一上古朗月行（节选）word教案1 扶余市实验小学姜艳华【教材理解】 地位与作用：古朗月行是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗古朗月行；儿童诗歌小小的船；童话故事青蛙给星星打电话，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。【设计意图】古朗月行是李白的一首诗，全诗原16行，课文节选其前4行。对于这样一首低年级的古诗教学，我顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字、写字上。充分挖掘教学资源，创设教学情境，在古诗教学中以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。小学生学习积极性主要来自于兴趣。课程标准中指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，我利用现代化的多媒体课件，生动活泼的朗读形式，丰富多彩的游戏来调动学生学习和积极性，不论是课前课中还是课末，都把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。二、以读为本，培养学生的朗读能力。语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。所以在教学中我声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。他们的朗读一次比一次读得有味，大多学生能够熟读成诵。教师就应这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实地进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。三、识写结合，加强学生的书写指导。语文课标指出：认识生字和指导生字的环节，教师一定要高度重视，加强指导。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。在识字教学的设计上我尽量给学生自主学习空间，在识字方法上指导学生识字方法多样化，再通过多种形式来巩固运用生字，做到学以致用。 总之，在这节古诗教学中，我根据小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。【三维目标】1、知识与技能目标：指导学生会认9个生字，会写“古、行”2个字，能正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：在朗读、识字、写字等丰富多彩的活动过程中培养学生朗读感悟，识字方法以及写字的乐趣。3、情感、态度、价值观：感受月亮的神奇和美丽，感受古诗的意境美，从中激发学生热爱语言文字、热爱大自然的情感。【教学重点】熟读课文，认识本课生字，写好“古、行”两个字。【教学难点】从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇，激发学生热爱语言文字和热爱大自然的情感。【教学准备】多媒体课件，词卡。【教学流程】一、激趣入境。1、字谜导入，激发兴趣。像宝石，像眼睛，一颗一颗数不清，一闪一闪在夜空。（星）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）2、孩子们真棒，喜欢月亮吗？月亮长得什么样？（学生张开想象的翅膀）3、课件播放月亮的图片，渗透自然知识，感知月的阴晴圆缺带给人们情感体验，增强语文的感知力。视频出示 “一弯新月”、“一轮明月”（意在积累修饰月的量词）。4、比喻句练习:_的月亮像_。（意在激发学生的想象力，练习语言的表达。体会比喻的修辞方法，为学习诗做铺垫。）贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。二、多样朗读，随文识字。（一）解题“古朗月行”：古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的古朗月行。学生接读题目。(出示字卡：朗、行、古)师范读：你觉得老师读得怎么样？（生评价。指名画出停顿和重音。）要想超越老师并不难，把你不认识的字借助拼音读熟读准你就成功了一半。（学生自由练习，师巡视，表扬预习时圈好生字的学生。）指名读。表扬并鼓励读得准确的学生，并随机强调生字的读音。男女对读注意强调节奏和重音接读。去掉拼音整体读。5、感情指导读：播放“美丽的月亮”课件，配乐读。6、和老师一起美美地读。（二）理解诗意，随文识字。出示课文插图：古时候，小朋友正在看月亮，可是他们不认识月亮，认为月亮是什么？用诗中的词语说一说，动笔画一画。板书：白玉盘 瑶台镜、为什么小李白把月亮当成白玉盘？（出示白玉盘的图片，与月亮的图片对比，感受比喻的准确、形象。）相机出示字卡：呼、作、白、玉。、圆圆的月亮很像一个玉石做的盘子，可小李白又怀疑它不是盘子，因为盘子是用的，它怎么会跑到天上去呢？所以小李白想：它会不会是天上仙人用的镜子在云中飞动！镜子里还倒影着亭台楼阁，美极了！（字卡：台、飞）、小朋友不认识月亮，因为他们还小。出示：“小时不识月”，学习区别同音字：时 识、趣味识字，学以致用。激趣过渡：同学们可真厉害，古诗中的生字宝宝早已和大家交成好朋友了，我把它们请出来，看看你们谁能喊出它们的名字。课件出示生字：古朗行时识呼作玉台合作学习：和小伙伴说说你用什么好方法记住了哪个字，哪个字记不住请教一下同桌或前后桌。集体汇报，师重点指导并出示相关课件补充知识：古：上下结构，重点强调“十字旁”，对对子，前对后，白对黑，古对（）。学生说词。朗：形声字。良做声旁变了样；月“字旁的”字其一与“月”有关，另一部分与身体有关，课件出示动画和一些“月字旁”的字。玉、行：课件演示字理演变过程。找朋友，用“行走”说话。呼：动作记忆。引申与口有关的字。课件出示相关例字。作：与学生平时的作业习惯连起来，表扬作业认真的三、积累运用，交流感悟。1、游戏乐园，生字巩固。游戏一。识字，课件出示（上台阶，给月亮送礼物）。游戏二。古诗迁移训练师把板书古诗中的“月，白玉盘，瑶台镜等词擦掉，鼓励学生把以前弄不懂的事物放进古诗中，也张开想象来编一编诗，提高学生综合素质。我是小诗人。（把诗歌补充完整）如：小时不识星，呼作天上灯，又疑是眼睛，眨在天空中。四、整体感悟，指导背诵。1、你喜欢这样的月亮吗？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。2、课件出示对应文意的图，生看图背诵。3、师生一同背诗。五、古诗情景再现，演一演。出示课文插图，老师旁白，学生表演诗中的情景。鼓励学生大胆想象，把情景表演具体。李白长大了，成为了一个伟大的诗人，他回顾小时候看月亮的情景，觉得很有趣，于是就吟诵了这首诗。生表演读。全诗共16行，8句，你想读读整首诗吗?播放视频。五、拓展创新，课后延伸。生感知诗中的神话传说，引导学生搜集故事，讲给家长、同学听。六、课堂小结：从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢？古朗月行 李白小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。