2019年四年级语文上册第七单元27乌塔教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第七单元27乌塔教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识生字、新词，了解词语的意思。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，增强独立生活、自强自立的意识。 二次备课重点、难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。教学准备：1.学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料。2.老师准备有关多媒体课件。教学过程： 一、预习探究(一)启发谈话，引入新课指导学生观察欧洲地图，了解一下欧洲主要国家的分布情况。问：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，能说说都和谁到过什么地方？这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？（二）自读课文。1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2.在感触深的词句、段落旁边写上自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。二、合作交流（一）课前大家已经预习了，刚才又读了一遍课文，咱们来读读这些词语：1.出示： 洗漱 惬意 语塞 反驳 逻辑 挣钱指名读，开火车读，随机正音。2.理解词语：（1）筋疲力尽 睡眼朦胧 疲倦（2）惬意 游历 坚持以上两组词分别是描写谁的？找出词语所在的句子读一读，谈谈你的理解。（二）交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）三、品读体验（一）学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。（二）思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？（三）全班交流，展开辩论。1.出示世界地图，让学生标出乌塔的旅游路线。2.路途这么长，那“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？谈谈你的观点吧！（1）分组：赞同乌塔做法的在一组，其余的在一组，各组用书中的语言探讨交流。展开辩论。（2）得出结论，达成共识。3.谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美。”这句话的理解。你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（四）默读课文，思考：乌塔是个怎样的小姑娘？你是从哪些句子当中体会到的？1.做事有条理，有计划。如：事先设计路线和日程；查求助电话；联系家人；阅读书籍；打工挣旅费等。2.热情活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。3.独立自主。如：A.小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。 B.乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说 但她还是坚持 4.分角色朗读第7自然段“然后”到第9自然段。5.从刚才对课文的学习中，我们看到了一个全然不同于中国孩子的德国小姑娘，她热情活泼、独立自主、做事有条有理。那就让我们再来读读全文，与这个有个性的女孩来个亲密接触。 四、拓展延伸在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，请同学们结合上下文或生活实际发表自己的见解。做个小演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。布置实践作业：1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2.小调查从乌塔中外小学生的不同。查找资料，分析原因，互相交流。板书设计： 27 乌塔 独自一人游欧洲 生活独立做事有计划 热情活泼 独立自主 思想自主教学反思：附送：2019年四年级语文上册第七单元28尺有所短寸有所长教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识课文中的7个生字。2.掌握书信的格式。3.能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。学会正确地看待自己和他人。 二次备课重点、难点：重点是引导学生读懂信的内容，学习书信的格式和写法。难点是结合自己的生活实际体会 “尺有所短，寸有所长”的道理。教学准备：1.放大的书信（便于讲解格式）。 2.了解柯岩其人。教学过程： 一、预习探究（一）导入新课。1.师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互通信息、表情达意。所以，还有一个成语“见字如面”，见到那细密的文字，就像见到了写信的人。2.板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的课文，教师边说边板书课题，齐读。3.简介柯岩。4.说说“尺有所短，寸有所长”的原意。这句话在课文中还有什么更深的含义？咱们一起来细细学习。（二）自读课文。1.出示导读提示：师：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己读懂，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：（1）自由读课文，试着读准以下词语:冒昧 嫉妒 寂寞 受益匪浅 告诫 患者 和睦 年逾古稀 （2）读张国强的信，张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？2.学生进行自主阅读。要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。二、合作交流 （一）指名读生词。（二）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？他叙述了哪些苦恼？（多指几名学生说说）你还有哪些新的发现或者问题？三、品读体验（一）自读柯岩的回信，柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？1.提出自读要求：用学过的读书方法勾画、圈点，不懂处和同桌共同学习。2.理解惯用语“红眼病、碰钉子、摔跟头”，指名说出意思。3.拓展惯用语，鼓励学生收集积累。4.柯岩老师是怎么解决张国强同学提出的问题的？从中悟出了什么？相机指导读重点语段。（二）延伸：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你有什么看法和体会？（三） “ 尺有所短，寸有所长”这句话中的“尺”指什么样的同学？“寸”又指怎样的同学？结合自身实际谈自己对“尺有所短，寸有所长”的理解。（相机读最后一段）（四）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ （五）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。（六）动情朗读，探讨发现。1.柯岩老师的这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。2.有感情的朗读这两封信。3.通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？学生讨论，教师可作适当归纳：（1）格式方面：称呼、正文、结尾、署名、日期。（2）语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多的人，要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。四、巩固延伸（一）学生谈这节课的收获。（二）结语：与朋友交，要不计其短，只取其长，扬长避短，方能不断进步，老师这里也有一句话送给同学们：“成长，就是每天进步一点点。”祝愿每位同学每天进步，在进步中成长，在成长中享受成长的快乐！（三）你在日常生活中也遇到过一些困惑，请以书信的方式向家长、老师或同学述说。板书设计： 28 尺有所短 寸有所长 讨教 作文获奖嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复 人上有人，天外有天 书信格式：1.称呼 2.正文 3.结尾 4.署名和日期教学反思：