2019春鄂教版语文六下《奇妙的田螺》word导学案.doc

2019春鄂教版语文六下奇妙的田螺word导学案学科:语文 任课教师：汪丽飞 授课时间：xx 年12月27日( ) 部长审核签字：姓名年级六年级 课题奇妙的田螺第_ _ 课教学目标1、学会10个生字。2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。难点 解读文本感受语言，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。重点 合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。课堂教学过程课堂教学过程过程过程【课时安排】：1课时 【教学过程】：一、课题导入。1、师：同学们，见过田螺吗？是什么样子的？2、学生汇报交流。3、师：这些田螺真的非常可爱，而且还很奇妙。今天咱们就要跟着小作者一起来认识这些奇妙的田螺。（板书题目）下面自由地朗读课文，看看课文围绕奇妙的田螺主要写了些什么？ 二、整体感知，提取信息，看图复述。1、自由朗读课文，感受文情文脉。2、自由阅读，圈点批注要点。3、检查交流汇报：（1）字音：火辣辣、圆锥、怔住、雌性（2）字形：身躯、孵蛋、雌性（3）文章主要写了些什么？这篇文章主要写了一天，我拿回来一只田螺。我把它单独留在透明的玻璃缸子里，观察它。刚开始它一动不动，我以为它晒坏了，第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者观察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽儿了，让我非常惊喜。（4）师：了解了课文的大致内容，我们来仔细地读课文，看看这田螺奇妙在哪里？默读课文18自然段，勾画相关的句子。 三、重点研读。1、学生自主默读。2、汇报交流：预设句一：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。（1）学生自主汇报。（2）抓住重点词句感受田螺的奇妙。（圆乎乎、从头转到尾、越来越密、角质的硬片）（3）问：你们觉得田螺的造型上最奇妙的是什么？（4）这几个句子运用了什么修辞手法？（比喻） 第二课时教学内容：学习文章918自然段。感受田螺奇妙的特点。 教学过程： 一、复习导入。师：这节课让我们接着研究，看看这只田螺还有什么奇妙的地方？ 二、重点研读田螺的奇妙。1、学生默读文章918自然段。2、预设句二：不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高、水再多它也会爬到顶的。（1）学生汇报交流。（2）问：同学们，联系上文，田螺有什么奇妙的地方？（不管缸子多高，它都能爬到顶上去。）（3）指导朗读。 预设句三：吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。（1）学生汇报交流。（2）这里田螺最奇妙的是什么？（生崽儿像发炮弹一样）（3）指导朗读。 小结：作者通过坚持不懈的观察，发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：（1）外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。（2）生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶壁爬到水面以上，身体紧紧地挨着水面。但是，一旦遇到干扰，它马上将最近的身体缩进硬壳内，并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底，一动也不动。（3）生殖方式奇妙：不用产卵，可以直接生出小崽儿来。 3、这篇文章是按照怎样的顺序来写的？哪些是作者观察到的？三、总结交流。1、从这篇课文中，你学到了哪些科学知识？2、从“我”身上，你学到了哪些科学精神？小结：通过这篇课文的学习，我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护这田螺内部的各种器官。当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里，并用硬片将可口严严实实地盖住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。田螺的这些特点都是“我”观察到的。由此可知，只要我们能学习“我”善于质疑，勤于观察，勇于探究的科学精神，一定能学到很多新的知识。 3、求同比异，填写表格。（1）再读课文，从语言表达的角度将本文与河边的卵石说些什么话进行比较，找出它们的相同点和不同点。（2）小组交流，填写下表。课文题目 表达形式 说明方法 语言风格 结 论河边的卵石说些什么话 奇妙的田螺 (3)全班交流，教师小结。 小结：这两篇课文都是科学小品文，语言都具有准确性与生动性相结合的特点。 三、作业设计。填写表格。板书设计： 11、奇妙的田螺 外 形 生活习性 生理特征原文：一天，我拿回来一只田螺，只有核桃那样大。妈妈说，那是一只大田螺。我不信，怎么会是大的呢？明明是小的嘛！妈妈听了，好象不愿与我争执，只是微微一笑，就又去忙她的事了。那只田螺，是我从北大河岸边拣来的。当时，北大退了水，大人孩子纷纷下河去摸鱼。我是在摸完鱼上岸的时候，从一片水草中发现这只田螺的。水草里还裹着一些小鱼和小虾，正在挣扎。我可怜起它们来了。如果明天，水再往下退，火辣辣的太阳一晒，水草干了，这些小鱼和小虾也就会死掉的。我找了个小瓶子，灌上水，把几条小鱼、小虾连同那只浑身挂满绿苔的田螺，一同带回了家。我找来两个小盆子，又各放了几根水草，让小鱼和小虾分别住进了新的家。看样子，它们很快活。可是，更使我喜爱的，还是那只田螺。我把它单独安排在一个透明的玻璃缸子里，算是对它的特殊照顾。那个缸子，上下一般粗，半尺来高，里面也放了几根水草。田螺在缸子里，并不象小鱼小虾那样活跃，而是静静地躺在缸底，一动也不动。说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里边。硬壳上，有一道向右旋转的深沟，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着内部的各种器官。 田螺一直不动弹。直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑，它是被毒花花的太阳晒坏了，还是河水退下去后把它渴死了？望着它那沉寂、冷漠的样子，我难过地低下了头。第二天早晨，天刚放亮，我一骨碌爬起身来去看那田螺，一下子怔住了。不知啥时候，它已爬到了玻璃缸子的上边，像个球似的，牢牢地粘在壁上紧紧挨着水面。看样子，如果缸子再高水再多它也会爬到顶的。我猜想，它准是歇过劲儿，或是苏醒了，要不就是白天怕我看，就只好在夜里偷偷行动了。呀，田螺不但活着，而且还是那样的有意思哩！我悄悄地站在缸子边，仔细地看着它。原来，它圆锥形的角质硬皮已经掀在底部，硬壳口伸出了一个肉状的小躯体，头向上，顶端晃动着一对小触角，样子很像背着躯壳的大蜗牛，只不过蜗牛不能在水中生活罢了。 “田螺能爬了，田螺能爬了。“我高兴得又蹦又叫。我碰了碰田螺的小触角。只见它把触角一收，身子往回一缩，“呼噜，”整个田螺又落到缸底去了，那块角质硬片也早拉回来，重新把硬壳的洞口盖得严严实实，就象坦克手碰到了敌情，拉上了圆圆的铁盖板一样。 一天早晨，我爬起身，照例先来看田螺。 猛地，我睁大了眼睛。往日，田螺只是紧紧地粘在缸子上边的壁上，并没有什么别的表示。而今天，咋会从躯体里边往外吐出一个一个的黑球球呢？那球球，个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就象飞机投下的小炮弹。我一细看，缸子底已经有了五、六个小球球。我忙去找妈妈，把田螺吐“炮弹“的消息告诉她。妈妈不但没吃惊，竟连一点儿奇怪的样子也没有，仍在忙着手里的活儿，只是微微一笑：“傻小子，啥事也不懂。那是田螺下崽儿啦。”呀，原来是这样。这时我才相信了妈妈的话，原来我拣来的，果然是只大田螺，而且还是个雌的哩。我知道，青蛙、河鱼、小虾的崽儿都是从卵里孵出来的，怎么田螺就偏偏直接生出小崽儿来呢？我忙返回身，跑进屋，重新趴在缸子边，更仔细地端详着“小炮弹”。果然，那是小田螺，样子跟它们的妈妈一个样，只是个子小得多。附送：2019春鄂教版语文六下少年闰土word教学设计学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。教学重难点：理解一些含义比较深刻的句子。教学准备：挂图、小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，检查预习。1、回忆最好的小伙伴，为什么能成为好朋友？怎样才能写好自己的小伙伴呢？少年闰土会给我们启发。2、昨天已预习了课文，说说闰土给你留下什么印象？3、小黑板出示生字词，了解学生认读情况。二、引导质疑。读课题，引导学生在预习的基础上，谈一谈自己想解决什么问题。三、细读课文。1、教师引导学生通过读书，逐一解决提出的各种问题。2、学习闰土的外貌，读练结合。（1）了解闰土的外貌特征。自读第4自然段，画出描写闰土外貌的语句。（小黑板出示有关句子）从这些外貌特点，我们感受到了什么？（闰土是一个健康、可爱、淳朴及深受父亲喜爱的农家孩子）。带着自己的感受读读这句话。教师小结：常年在海边劳动，风吹日晒形成的紫色圆脸，极具绍兴特色的小毡帽和象征着父爱的银项圈，简单几笔就把少年闰土的形象逼真地勾画出来了，清晰地浮现在我们的眼前。这是因为鲁迅在写人物外貌时很好地突出了人物的特点。这种抓住人物外貌特点突出人物形象的表达方法很值得同学们学习。（2）学习写法，读练结合。师：请同学们仔细观察一位同学，看谁能像鲁迅先生一样，用简短的一两句话描述出这位同学的外貌，突出他（她）的特点。自己试说小组交流全班汇报。（3）赏析词语，体会“盼望”之情。引导学生读第四小节的一、二句，抓住“日日盼望”“好容易”、“飞跑”等词，体会“我”对闰土的企盼之情。指导学生感情朗读14自然段。四、课堂练习背诵第1自然段。第二课时一、谈话导入，提出目标。（挂图）“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这便是“我”日日盼望的闰土。上节课，我们学习了少年闰土的外貌，了解了闰土的一些特点，要想全面地了解人物的特点，光看外貌还不够，还要看看人物的言行中，全面了解他的个性特点。二、读四件趣事，了解闰土的特点。1、快速默读615节，说说闰土向“我”讲了哪几件趣事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）2、自主探究，自悟人物特点。（1）出示自学要求：（616节自读要求）把自己的心放到文章中去，大声朗读616自然段，边读边想象画面。仔细默读，边读边想：从四件趣事中，你体会到了闰土的什么特点？拿出笔，划出相关语句，并在旁边做上批注。完成相关练习。联系上下文理解“盼望”、“新鲜”，并用它们口头造句。（2）学生按照要求自学。3、小组合作学习，讨论。4、全班交流，并指导感情朗读。（闰土特点：见多识广、勇敢机智、聪明能干、活泼可爱）三、读悟感受句，体会作者感情。1、指名分角色朗读616自然段，其余学生思考：“我”边听闰土介绍边有什么感受？找出相关段落。（11、14、16自然段）2、（出示16节）指导朗读，提问讨论：你怎样理解这三句话？这段话采用了怎样的写法？3、学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。4、指导感情朗读。四、图文结合，感受友谊。1、出示挂图，简述图意。（依依惜别，依依不舍）2、感情朗读课文最后一节。五、浏览全文，总结写法。1、快速浏览全文，思考：全文写了什么内容？2、师：学习了这篇课文，你有什么收获？3、学生汇报后，教师小结：学习了这篇课文，我们不仅知道了我们以前所不知道的一些趣事，感受了“我”和闰土的深厚友谊，而且学会了写人的方法，如通过外貌描写表现人物特点，通过叙事体现人物的个性，采用对比的手法等。六、课堂作业：抄写描写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。板书设计：20、少年闰土事情： 特点：雪地捕鸟 见多识广 少、窄海边拾贝 勇敢机智看瓜刺猹 聪明能干沙地观鱼 活泼可爱（羡慕、钦佩、自叹不如）