2019春上海教育版地理六下第三单元3.3《世界气候类型》word教学设计.doc

2019春上海教育版地理六下第三单元3.3世界气候类型word教学设计一、教学目标1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。3通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。5、世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。二、教学重点根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型三、教学难点从纬度和海陆位置两方面分析各气候类型的分布四、课前准备1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片3.教学课件：展示教学过程的课件五、教学过程教师活动教学意图学生活动新课导入一、课件展示各气候类型景观1同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。先来看看这些景观图（呈现世界各地的建筑、服饰、自然风景图片等）。说说可能是什么气候区的景物。 2大家说得很好，说明大家学习知识很扎实，见识很广。那么，由于影响世界气候的各种因素（纬度位置，海陆位置，地形，洋流）在世界各地呈现出丰富多彩的变化，从而使的世界的气候类型在世界各地也是变化多端，让我们能充分地感受到世界的丰富多变，无奇不有。那么，世界的气候在丰富多变中是否有规律可寻呢？3引导学生回顾地球五带的划分和海陆位置对气候的影响，从而让学生明白世界的气候类型可能会按一定的纬度位置和海陆位置因气温和降水的不同呈现出规律性的分布。4由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。5总结同学们分析得很好，那么，我们可否人造一块理想大陆来呈现世界的所有气候类型呢？现在我们就一起来努力。二、课件展示学海导航1营造世界气候分布的理想大陆的原则是：八字方针法以“温”定带，以“水”定型。2课件展示气候类型分布表 大陆西岸 中部 大陆东岸极地气候亚寒带针叶林气候温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候地中海气候亚热带季风气候和季风性湿润气候热带沙漠气候热带草原气候热带季风气候热带雨林气候 其实，学习的方法还有很多很多，只要大家勤于思索，就会达到举一反三的效果。转折 掌握了主要方法，我们是不是应该进行实战演习了。三、课件展示世界主要气候类型分布表，以及世界各地的气候景观图片和各种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，学生上台用鼠标把它拖到适当的位置总结 大家做的真棒！可见世界复杂多样的气候如果按照气温特征可划分为：热带气候类型，亚热带气候类型，温带气候类型，寒带气候类型。而在同一热量带的气候类型因所处的海陆位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一热量带的气候类型在具有相似的气温特征的同时，在大陆东岸，西岸和中部又因降水的不同呈现出不同的气候。 引导深入 我们四川这里的气候类型是亚热带季风气候，所以呈现出夏季高温多雨，冬季温和少雨的气候特征。四川之外的地方气候又怎么样呢？是不是与我们这里一样“寒来暑往，冬去春来”呢？现在我们就到世界其他地方去游览一番。四、课件展示热带雨林气候和极地气候的录像资料热带雨林里又湿又热，而南极地区实在太冷，我们还是到别的地方去吧。五、课件展示世界政区图，各小组分析应该准备哪些生活用品和特殊用品。活动设计 1.全班分成四个小组小组（分别为：热带组，亚热带组，温带组，寒带组）抽签后首先在世界城市分布图上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布图”与课本的“世界气候类型分布图”进行对比，确定该城市所在的气候类型区，了解该城市的气候类型。如果学生在地图上找不到城市，教师可以在气温分布图上标出来。2.然后小组成员按照所给的该城市的气温、降水数据，在分发的气温降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论气温曲线降水柱状图所反映的气温降水变化规律。3.根据气温降水变化规律，按照抽签的探究问题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出该气候类型区可能的自然景观图片。4.最后小组推选代表上讲台来汇报签上的问题。 总结 看来各地的气候的确不是完全一样的，存在地区差异。六、课件展示 智能训练设计一句关于保护热带雨林的广告语。设计一句关于宣传地理作用的广告语。写一篇关于世界某地出行旅游的小论文，详细介绍那里的气候特征，为出行做好准备。前后知识的衔接以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。学会从众多的地理现象中总结出地理规律。面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。引导学生学会比较归纳。善于利用表格法比较差异。讲练结合，师生互动、教师主导学生主体。创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。引导读图、养成善于读图的习惯。“学习对生活有用的地理”。培养团队协作精神。对地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出解决问题的设想和办法。创设情景、引导探究发挥主体作用、鼓励全员参与充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对终身发展有用的地理。盘点收获，交流所得我是小小广告师！回顾旧知察图片积极提出地理问题学生上台，展现自己的风采快速浏览，彼此互相提问，看看谁说的最准确。比比谁做得快！自己创造题目，考察同位。想一想，还可以用那些方法来判断气候类型？上台展示！观看录像，感受世界不同地区的气候特征。小组分工合作，共同探讨气候类型对人类生活的影响，从而进一步理解地理学习对我们的重要性。各小组把自己最大的收获奉献出来，和同学们一起分享丰收的喜悦。六、课堂检测读图分析题1、读下列四副图，回答问题。（ 1）A图所示地区的气候特点是：_ ，这种气候在世界分布最显著的地区是_ 。 （ 2）B图是_ 气候，此种气候分布在_ （ 3）C图是_ 气候，此种气候面积最大的分布在_ 。 （ 4）具有夏季高温多雨、冬季寒冷干燥气候特征的是图 _（填字母），在世界分布最广的地区是_ 。 2.读图回答问题。（10分） （ 1） 写出图中 A、B、C、D所代表的气候类型名称。(4分) A_ B_ C_ D_ （ 2）的气候类型呈带状南北对称分布的原因是：（2分） （ 3）E地在赤道附近，形成什么气候？其原因是什么？（2分） _， _。 （ 4）当开罗是雨季的时候，开普敦（南非的城市）的气候特点是： 3.读安第斯山脉东西两侧风向图和甲、乙两副气温年变化曲线和逐月降水量图，回答下列问题。（7分） （ 1）在甲、乙两副图中，准确反映A地气候特点的是：_ 图，反映B地气候特点的是：_ 图. （ 2）A、B两地降水差异很大，其原因是安第斯山脉对来自太平洋的水汽起了_ 作用。A地处于迎风坡，其降水类型多为_（ 3）A、B两地最高气温都出现在一月，主要影响因素是：_ A.海陆位置 B.地形地势 C.纬度位置 D.地球运动 （ 4）A地的气候类型是：_ 气候，其气候特征是：_ ，一年内降水均匀。 七、课后反思本节课的成功之处有:1、导入顺畅自然,重点难点突出,语言表达流畅,整节课结构紧密,知识传授严谨,能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计,从而调动了学生的听课兴趣,学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入,让学生知道,原来知识就发生在我们身边,在课堂上,体现学习对生活有用的地理.2、运用了多媒体教学.在这节课上充分利用地图,让学生读图,识图.善于对地图的运用,培养学生的读图能力和分析问题的能力.3、通过创设问题情境,开展学生课堂活动,合作学习,激发了学生探究的欲望,并注重学生学法的指导.这节课的不足之处:由于多种原因,一些活动课题学生参与的不够充分,活动气氛需要加强.学生发表意见时,学生的个体作用发挥的不够好,不能照顾到更多的学生,有些问题老师不得不讲.应该放手让学生研究,给学生更大的探究空间.并在分析问题,解决问题的能力上加强对学生的培养.在温度带对人们生活和生产这部分的教学中如果再增加些学生的生活事例和亲身感受应该会更加调动学生的积极性,使课堂更加活跃.因为平时利用多媒体上课的机会不多,在使用多媒体方面还需要加强.针对本节课的成功之处和不足之处,今后的教学中会把成功的地方继续发扬,不足之处加强改正,让今后的课堂上的更加完美无憾。附送：2019春上海教育版地理六下第二单元2.1全球海陆分布word教学设计北蔡中学 张海其【教学目标】1、知识与技能通过阅读世界地图让学生能够说出各大洲各大洋的名称，知道各大洲的相邻关系，主要大洲之间的分界线，七大洲的面积大小比较、大致的轮廓形状以及四大洋的大小和简要特征。通过阅读地图，培养学生的读图和分析能力。2、方法和过程利用世界地形图，知道地球的全貌。引用各个示意图，分别来讲述大洲、大洋的地理位置、面积大小、特点和分界线等。通过画一画世界地图，培养学生的动手能力。3、情感 、态度和价值观通过学习世界海陆分布，正确认识地球上海洋和陆地的面积大小，用科学的方法来分析海陆分布特点，培养学生积极思考，丰富的想象力及勇于探索的精神。【教学重点、难点】七大洲和四大洋分布【教学流程】三分海，七分陆根据卫星照片讨论“水球”还是“地球”从神州五号看地球引入小练习巩固，动手画一画“世界地图”读图了解六大陆，七大洲读图了解四大洋【板书】21世界海陆分布一、 三分陆，七分海二、 七大洲1、了解几个概念2、六大陆，七大洲（1） 六大陆（名称、分布）（2） 七大洲（名称、分布、面积、界线）三、 四大洋（1） 太平洋（2） 大西洋（3） 印度洋（4） 北冰洋四、 动手画一画【教学过程】引入新课：杨利伟乘着神州5号宇宙飞船遨游太空回眸地球开始，讲述地球表面的海陆分布。一、 三分陆，七分海读图：南北球的海陆分布图海陆面积的比较：地球表面总面积是51亿平方千米。海洋占71%，陆地占29%。讨论：你认为人类居住的星球是“地球”还是应称“水球”，说说你的理由。二、七大洲1、了解几个概念阅读P17大陆、半岛、岛屿示意图，让学生来根据示意图来讲述大陆、半岛和岛屿的含义，教师来总结概括大陆、半岛、岛屿的概念。2、六大陆、七大洲的名称及分布（1）六大陆世界上有六块大陆，亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、澳大利亚大陆和南极洲大陆。最大的大陆是亚欧大陆。大陆和大洲的区别，阅读世界政区图，找到大洋洲的名称注记怎么不在澳大利亚大陆上。大洲是包括大陆和大陆周围附近的岛屿。继而引出七大洲的名称。（2）七大洲 读图认识七大洲及分布全球为什么有六块大陆却有七个大洲？亚欧大陆上有亚洲和欧洲。 七大洲中面积大小的比较。根据教科书P18七大洲面积比较面积大小依次：亚洲4400万平方千米、非洲3000万平方千米、北美洲2400万平方千米、南美洲1800万平方千米、南极洲1400万平方千米、欧洲1000万平方千米、大洋洲是900万平方千米。最大和最小的大洲面积相差约5倍。各大洲在东西半球的位置：南北美洲位于西半球。亚洲、非洲、欧洲和大洋洲位于东半球。南极洲位于南极圈内。可以提问：南极洲是在哪个半球？既在东半球又在西半球，是跨经度最大的大洲，更在南半球。南美洲和北美洲合称为美洲，人们还习惯把美国本土以南的美洲地区称为拉丁美洲。因为这地区的大多数国家使用拉丁语的西班牙语和葡萄牙语。 大家是不是知道七大洲名称的由来呀？让学生发言，可以根据教科书P19阅读材料内容提示。原来各大洲的名称都是有意义的 相连的大洲之间有着分界线。比照教科书七大洲分布图和世界地理图册世界地形图，在书上亚欧分界线名称落实到地形图上。让学生用手指或者铅笔在地图上勾画出来。亚洲欧洲：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉和土耳其海峡。南北美洲：巴拿马运河。亚洲和非洲：苏伊士运河。在大家看见了七大洲的轮廓以后，你会对哪一个大洲的轮廓一看就能记住？提高学生兴趣提问。（学生会各抒己见）三、四大洋那我们再来看看被陆地分割开来四大洋又是什么情况。名称：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。首先看看四大洋的名称是怎么来的？P20。让学生看了阅读材料来讲述。 太平洋：面积最大也最深。面积相当于海洋总面积的一半，马里亚纳海沟最深11034米。把世界最高山峰珠峰搬来填在海沟里也填不满，还差2190米。 大西洋：S形，相当于太平洋面积的一半，是世界上第二大洋。 印度洋：大部分在热带，是第三大洋。三大洋多是跨南北半球的。 北冰洋：几乎都在北极圈里，最小、最北、最冷、最浅。在北冰洋面上常年覆盖有冰层。四大洋是相通的。北冰洋是经过什么海峡和太平洋相通？太平洋和大西洋之间通过什么海峡相通？四、小练习动手画一画世界地图