2019年六年级语文上册 百花园五 习作五学案 语文S版.doc

2019年六年级语文上册 百花园五 习作五学案 语文S版课型：新授课 备课： 审核：教学目标：1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。教学重点：1、了解分号的作用并能正确运用。2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。 教学过程： （一）词语辨析 1、出示词语： 颓丧快活答应拒绝争先恐后踌躇不前 2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。（进一步强化对课文内容的熟悉） 3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系？ 反义词：意义相反的词语。 4、填写与带点词意思相反的词。 （1）寂静的山村（热闹、喧闹）起来了。 （2）这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（繁华）的大都市。 5、写出下面词的意思相反的词。 普通特殊、特别 浑浊清澈 冷淡热情 详细简略、简单 丑恶美好 愚蠢聪明 6、你还能举出几个反义词的例子吗？ （二）认识分号 1、读读两个句子，说说分号的作用。 逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 （三）拓展与交流 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？ 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？ 3、把自己的收获写下来。 4、全班交流自己的收获。 二、指读“活动建议”：你可以选择哪些内容和大家进行交流？ 1、运用科学获得成功 课题：习作五 课型：新授课 备课：张爱菊 审核：教学目标：1、以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。教学过程： （一）选取写作材料： 在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？ （二）索取写作内容： 你想从哪些方面进行介绍呢？ 1、食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法 2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法（三）掌握表达方法： 1、理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。 2、“想一想，写这篇的自述时要注意什么？”： （1）要以第一人称来写； （2）要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚； （3）还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。 （四）提出要求和期待： 写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。 三、学生当堂写作。 1、可采取生生互评、师生共评的形式。 2、可召开物品展示会：方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。 附送：2019年六年级语文上册 百花园六学案 语文S版课型：练习课执笔：审核：教学目标： 1、 学习运用关联词语连句。 2、 讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。 3、 积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。 4、 阅读交流“名家笔下的精彩语句和片断”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。 5、 完成本单元习作我和书的故事，学会围绕一个意思把内容写具体。 6、教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。 教学重点： 1、 学习运用关联词语连句。 2、 学会围绕一个意思把内容写具体。 教学难点： 完成本单元习作我和书的故事。 教学课时：二课时 教学过程：第一课时 教学内容：整体感知百花园六，完成第一、二、三的内容。 一、预习检测1、整体感知百花园六，知道本单元练习内容。小组可以合作交流。2、认真看第一、二、四的内容，知道学过的关联词有哪些，列举出来，本单元课文中有哪些人物，回忆课文内容思考。二、自合探究1、探究（一）运用关联词语连句。 （1）、分析例句 秦王那么厉害。 蔺相如不怕他。 虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。 （2）、比较前两个句子前后之间有什么关系？ （3）、找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么？（虽然但是表示前后两个句子之间是转折关系。） （4）、同样道理，再让学生练习其它句子。（5）学生自己用关联词造句。 2、探究（二）拓展与交流： （1）、读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢？ （2）、 想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。 3、探究（三）阅读平台 （1）读每一个片断前的导语，明确三个片断的作者、出处及特点。欣赏钢铁是怎样炼成的、春、儒林外史这几部名家名篇的精彩片断。 （2）、从片段中体会其动作、神态、语言。想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受？ 6、交流读后的感受。 三、展示提升1、完成（一）中的内容。说关联词及关系并造句。2、读片段，说怎样表现人物形象的。四、小结强调五、检测反馈1、在课文中找出有关联词的句子并进行分析。2、自己模仿片段写一段话。六、拓展延伸。读自己写的片段，进行修改。教学反思第二课时教学内容：完成第四、五、六的内容一、预习检测1、读（四）积少成多的成语，理解词义。 2、口语交际中了解活动的建议。 3、习作中了解习作要求。二、自合探究。 1、探究词语是来表现人物什么的。2.小组中一人发言，其他人评议。3、习作中探究如下问题：（1）、说说最近读过哪些书?这些书的什么内容吸引了你？你和这些书之间有没有发生什么有趣的故事吗？ （2）、构思指导。 a、回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。 b、学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。 c、思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。 三、展示提升1、读词语识记，并选择两个造句。2、习作提醒注意事项： a、 用第一人称来写； b、 联系自己的实际时，一定要是真实的心得、体会。c、 想想怎样才能把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引别人； d、 标题要合适。 e、写之前，可以先列一个写作提纲。 f、当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。四、小结强调五、检测反馈 1、小组内读习作，自改互改相结合。 2、誊写。六、拓展延伸积累描写人物特征的词语。教学反思