2019年六年级音乐下册 春之声教案 湘教版.doc

2019年六年级音乐下册 春之声教案 湘教版教学目标：1、能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲春天的信使，感受小鸟活泼轻快的音乐形象，体验春天的勃勃生机。2、能够与他人合作，学会用轻柔的声音、有感情的演唱二声部歌曲樱花，做到声音统一，声部和谐均衡，感受集体合作的乐趣。3、在听赏春之声圆舞曲的过程中，了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。教学重点：在听、唱、跳中感受春天的气息，学会唱二声部歌曲樱花。教学难点：学唱二声部歌曲樱花。教学过程：第一课时一、创设情境 表演唱歌曲嘀哩嘀哩，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。（2）再次聆听全曲， （3）简介回旋曲式和春之声圆舞曲。 二、赞美春天师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。三、学唱歌曲樱花 1 三月正是日本国花樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团；有粉红色的，大红色的，白色的，还有绿色的，姹紫嫣红！当风一吹过，纷纷扬扬飘落下来，像下大雪一样壮观！ 2、师：请孩子们带着心中樱花的形象来听赏日本乐曲樱花 听赏完后，师问:乐曲的情绪怎样?你能体会出乐曲表现的情景吗？ 学生自由发言后，教师引出学生熟悉的日本民歌樱花（要求学生用给妈妈说悄悄话的感觉演唱）， 让学生描述自己所了解的日本人文风俗。 简单点评孩子们的演唱，师问：樱花是日本流传很广的名歌，那么请你们介绍一下你所知道的日本，特别是与樱花有关的。 教师小结：日本位于亚洲东部的太平洋上，由众多的岛屿组成。为世界人口密度最大的国家之一，出名的有美丽的富士山，可口的生鱼片，讲究的礼仪 当然最有特色的是在日本郊外，几乎家家户户都种樱花，而且各地都有自己的“樱花节”；每当樱花盛开的季节，人们都会穿着隆重的服装（女士们穿着和服），来到樱花树下，一边品尝美味佳肴；一边赏花。5师：现在让我们带着赏花的心情再次听赏乐曲樱花，思考用什么方式展示心中的樱花？6小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花；创作表演. a)、为歌曲樱花编排舞蹈的动作；b、配乐朗诵歌词c)、表演日本儿童生活片段(如:到公园观赏樱花等)。d)、用手中的画笔描绘心中的樱花等各种表现方式。7小组展示创作成果,师生评价. 8师：孩子们的表演很精彩！最后让我们再用歌声去体会心中的樱花。有感情的演唱歌曲樱花。小结：学生通过自己的方式去体会自己心中的樱花的,充分发挥他们的创造能力，展示学生创作作品，师生互动，教师给出积极评价，。 第二课时一、导入1、听赏歌曲春天的信使，将充满活力与生机的小鸟的音乐形象带到学生面前。二、学习旋律1、思考：歌曲旋律是怎样表现小鸟的活泼、轻盈？（歌曲运用了大跳音程及跳跃的间奏）2、展示歌单，引导学生画旋律线。3、自由视唱旋律4、随琴视唱旋律难点：歌曲中的一些音程跨度很大，我运用“柯达伊”手势帮学生搭梯子解决音准问题。5、随琴背唱旋律三、学习歌词1、朗读歌词2、随琴轻唱歌词。3、随课件唱歌词4、歌曲处理：歌曲的前半部分表现的是小鸟快乐、活泼的飞来了，要唱得轻巧、跳跃，后半部分是歌颂小鸟，要唱得连贯舒展，以此尽情抒发人们对小鸟的喜爱与赞颂之情。四、拓展1、请学生分组排练成小组唱。2、分组展示五、结束课业附送：2019年六年级音乐下册 春天的信使教案 湘教版教学课题了解：初步了解圆舞曲，认识奥地利著名音乐家约翰施特劳斯。掌握：能用亲切、热情的情绪学会演唱歌曲春天的信使，感受小鸟活泼轻快的音乐形象，体验春天的勃勃生机。综合素养：感受音乐形象，能够采用多种方式参与活动，体验春天给人们带来的美。教材分析春天的信使出自湖南文艺出版社小学六年级下学期第二课春之声。春天的信使是一首欢快活泼、热情洋溢的儿童歌曲。歌曲活泼跳跃的旋律生动的描述了儿童对小鸟的喜爱之情，抒发了孩子们对春天的热爱和对美好生活的向往。春之声圆舞曲节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，乐曲生动的描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓烈的油画，永远保留了大自然的春色。教学重点：帮助学生了解春之声圆舞曲乐曲结构。教学难点：歌曲中的一些音程跨度比较大，让学生在聆听、模唱等活动中个唱准这些音程，以便更好地学习曲谱。教学之前用百度在网上搜索春天的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度音乐盒搜索有关春天的歌曲，课堂上放给学生听，给学生听觉上的直观感受。 教学方法本课在春之声圆舞曲这一环节内容设计时，主要根据学生已有的知识水平重点培养他们分析、理解音乐作品的能力，引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。发挥想象力，找一找音乐中的春天的声音，感受万物复苏的春天，并用简短的语言描述自己对音乐的理解。歌曲春天的信使通过歌曲中的大跳音程及跳跃的间奏来表现小鸟的活泼、轻盈，在朗读歌词的基础上，了解歌曲内容，更好地表现歌曲中跳跃与舒展两种对比的情绪。教学过程组织教学，师生问好复习歌曲歌声与微笑。二、听赏春之声圆舞曲师：我请同学们听一首好听的歌曲，听歌里唱的什么？聆听歌曲春天在哪里师：这首歌相信大家都很熟悉，歌里唱的春天在哪里呢？生：山林，看见红的花、绿的草、小黄鹂。师：同学们说的很好，那么接下来我们来听一听奥地利著名音乐家约翰施特劳斯创作的春之声圆舞曲，请你在这首歌曲中找一找春天的声音。2、初听全曲，感受乐曲特征。以小组为单位说一说听完音乐后想象到的春天的景象。（1）感受音乐的旋律美。并不是典型的维也纳圆舞曲体裁，乐曲的节奏自由、充满变化，旋律生动而连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，还带有回旋曲的特征。全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏，经久不衰。（2）感受音乐的特征感受圆舞曲3/4节拍的节奏，音乐的速度。3、复听，感受音乐的结构特点引导学生听辨音乐主题一共在全曲中出现了几次，让学生了解乐曲结构特点是以一再反复的基本主题与若干个不相同的“插段”交替出现。4、介绍“圆舞曲之王”约翰施特劳斯的生平。5、考考你（1）圆舞曲总是三拍子的吗？（2）你还听过约翰施特劳斯的什么乐曲？请哼唱几句，与同学们交流感受。（波尔卡舞曲之一雷鸣电闪波尔卡）三、学唱歌曲春天的信使师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画，一首动听的歌、一段醉人的舞，瞧，春天的信使它来了。初次聆听歌曲春天的信使，感受歌曲情绪和风格。师：从歌中你感受到了什么？师有感情范唱，让学生从音乐中感受小鸟的形象。再听歌曲，找出表现小鸟的音乐。歌曲运用了大跳音程及跳跃的间奏来表现小鸟的活泼、轻盈。视唱曲谱。歌曲中的一些音程跨度较大，如：5 2；1 7；5 2 7 ，运动“搭梯子”的游戏解决音准问题（52 ，5 6 7 1 2 ；1 7,1 2 3 4 5 6 7），让学生在聆听、模唱等活动中唱准这些音程，以便更好地学习曲谱。学唱歌词与歌曲的处理从朗读歌词入手，了解歌曲内容。歌曲的前半部分表现的是小鸟快乐、活泼的飞来了，要注意唱的轻巧、跳跃；后半部分是歌颂小鸟，要注意唱的连贯舒展，以此尽情抒发人们对小鸟的喜爱与赞颂之情。四、总结今天，我们在听、唱中感受了春天的气息，体验了春天的生机勃勃。“一年之计在于春”，让我们马上行动起来，努力学习吧！教学反思春天的信使这堂课的设计意在让孩子通过听春天，唱春天，来感受春天，关注大自然，体验春天给人们带来的美好的意境，从不同体裁形式的音乐中感受春天最具生命力的美。孩子们通过听赏，开阔了视野，提高了音乐素养，在快乐中有收获，在快乐中发展个性，张扬个性。