2019春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》word教案1.doc

2019春沪教版数学二下3.1整百数、整十数的加减法word教案1教学目标：1熟练掌握千以内整十数、整百数的加减法。2培养学生的推算能力、迁移能力与熟练计算的能力。3. 能够正确地进行计算。教具：多媒体、卡片、板书、练习卷、红色记号笔、吸铁石、教棒学具：卡纸、记号笔教学预设：一、创设情景1师：同学们肯定去超市买过东西吧，今天老师也带来了一些商品。多媒体出示：商店里的一些商品问：你看到些什么呢？师：如果让你任意选择两件你喜欢的商品，你想选什么呢？一共需要多少钱，能用一个算式表示吗？师：同桌两位同学一人提问，另一人将算式写在纸条上行吗？（学生活动）出示：各种算式。师：同学们写了这么多算式，我们来将这些算式分分类吧。你想怎么分呢？（整百数加法和整十数加法）（师移动纸条）二、探究新知（一）加法计算1整百数加法（1）问：我们先来看整百数的加法。300+200结果是多少？你是怎样想的？师：把你的算法和同桌交流一下，看看你们可以找出几种算法好吗？（学生交流讨论）方法1：数射线上算。演示：让学生在数射线上画出计算过程。方法2：3个百加2个百等于5个百是500。（2）同学们说得真不错，我们也来算一算其它几道题目吧。（学生口答，师写答案，选一题说算理）2整十数加法（1）问：这些题目你能算出结果吗？60+90结果是多少？怎样想的？板书：6个十加9个十等于15个十是150（2）师：其它题目也请你们来算一算。注：300+60 问：还可以怎样想？3个百和6个十可以组成360。师：我们也可以利用数的组成进行加法计算。（学生口答，师写答案）3小结师：刚才我们学习了什么？出示课题：整百数、整十数加法计算问：你们是怎样进行计算的呢？（整百数的加法就是把几个百加几个百，整十数的加法就是把几个十加几个十。）（二）减法计算1整百数、整十数的减法（1）师：刚才我们讨论了整百数、整十数加法的计算方法，我这里还有一些题目。出示：800-200= 120-40= 800-40= 580-240=问：这些题目和前面的题目有什么不同？师：想不想试一试呢？你可以任意从中选择一题，但是你不仅要说出结果，还要说说你是怎么想的。根据学生回答板书：8个百减2个百等于6个百是600。12个十减4个十等于8个十是80。（2）练习700-100= 210-50= 900-10= 380-290=2课堂总结问：这节课你有些什么收获呢？问：整百数、整十数的减法我们是怎么算的？（整百数的减法就是把几个百减几个百，整十数的减法就是把几个十减几个十。）三、巩固新知。1看谁算得又对又快。800-300700-30 730-4506001006080 250360900-200 59040 320-2802算一算，比一比，在里填上“”、“”或“”。100300700-200 250310500380-190200 27030640-3403抢答题。（卡片）形式：以组为单位，看哪组答对的题最多，哪组就获胜。50+400= 900-20= 150+60= 830-410=70+500= 800-460= 930-460= 360+40=550+450= 780-700= 900-250= 410-140=4在里填上一个合适的数字，使等式成立。 30+70=40 760-0=60问：还可以怎么填？你发现了什么规律吗？题1：加数的十位比2大题2：减数的十位比6大四、课后谈话：师：今天我们学习的内容在书上哪里呢？我们所学习的就是整百数、整十数的加减法。课后我们把书上的练习完成好吗？问：对于今天学习的内容你还有什么问题吗？ 附送：2019春沪教版数学二下3.1整百数、整十数的加减法word教案2教学目标：1熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。2培养学生的推算能力、迁移能力与熟炼计算的能力。3. 能够正确地进行计算。教学过程：一、创设情景。1. 出示数射线和小青蛙图。小青蛙跳到一个点，教师提出问题，复习旧知。例： 跳到400，400是由（ ）个（ ）组成的。 跳到100，100里面有（ ）个十，100的一半是（ ），它是（ ）个（ ）。2. 学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。例：8个十是（ ），6个百是（ ），2个百是（ ），由5个百和7个十组成的数是（ ），27个十是（ ），39个十是（ ）。二、感受问题。1师演示主题图，小青蛙从200向前跳到500又从900往后跳到500。提出问题：小青蛙是怎样跳的？你能根据小青蛙跳的过程用算式来表示吗？2小组讨论，集体探究：小青蛙从200向前跳到500。算式是：200300500问：200、300、500各表示什么意思？小青蛙从900往后跳到500。算式是：900400500问：900、500、400各表示什么意思？3揭示课题：小朋友，这就是我们今天要学习的整百数、整十数的加减法。4模仿练习：在数射线上算。（书上第1题）学生做完之后，挑选几题，同桌互相交流思考方法。三、探究新知。1出示：800200(1)让学生尝试练习，并说出是怎样想的？(可能也有多种算法)(2)根据学生的回答，找出最简便的方法：8个百减2个百等于6个百是600，教师板书：800200600试一试，说出口算的思考过程：900600200700700500300400小结：整百数加减整百数的计算方法就是把几个百加或减几个百。2. 出示：12040(1)你会计算吗？你是怎么想的？(同桌讨论，学生尝试)学生交流，可能也有多种算法，老师着重介绍一种：因为120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。教师板书：1204080(2)练一练，说出口算的思考过程90010440408050800402707013060小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3. 出示：420190现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，怎样计算更方便呢？小组讨论，也可以自学书上的方法。然后交流，你是怎么想的：42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以4201906104. 出示：580240问：根据刚才学习的方法，现在你能很快地算出来吗？交流小结： 因为582434，所以58个十减24个十是34个十，34个十就是340。试一试，说出口算的思考过程：3402101702503802905. 想一想：这几道题你是用怎样的方法计算得又快又准确地？四、巩固新知。1抢答题，看谁算得又对又快。800300700307304506001006080 250360900200 59040 3202802算一算，比一比，在里填上“”、“”或“”。100300700200 250310500380190200 270306403403拓展题。（供学有余力的学生完成）（ ）350750 400（ ）80（ ）70210 280（ ）780问：你是怎么想的？4小结：通过今天的学习你有什么收获？