2019春北京版语文二下《回声》word导学案.doc

2019春北京版语文二下回声word导学案教学目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂 得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。教学时间：2课时教学准备：PPT课件 第一课时教学过程：一、谈话导入；1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫回声（补全课题）师：我们一起来念一念二、认识生字，整体感知师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看（课件出示课文第一插图的画面）蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。（师配乐自然地将课文背下去）1、师：小朋友，故事好听吗？ 咱们自己也来读读这个课文！（1）自读：思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。给自然段标上序号。（2）识字：出示带有生字的新词：“呱呱叫、说话哩、圆圈、 波纹、碰到、返回”指明学生认读。（3）出示“我会认”中的生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。2、小朋友读得开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）4、小朋友也学青蛙来叫一叫？5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？ 出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” 师：谁来试一下？ 师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？ 师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？ 生：高兴 师：一般你什么时候很高兴呀？ 生： 师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）6、小青蛙看我们小朋友读得这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？出示句子：、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！师：谁敢第一个挑战？ 这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。师：还有谁再来读一读？ 师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？那你们觉得应怎么来读呢？师：谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）师：还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！ 这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。师：小朋友一起把这个句子读一下吧。三、学习第四五段师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示， （出示媒体提示）小朋友先自己试试。青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。师：谁来试试？ （指名1生演示）师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？（指名出示答案女小朋友读男小朋友读）师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？（自由说-指名生说）师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。师：哪个青蛙妈妈先来呀？（指名一生）师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。师：谁还想再高兴的读一读。师：我们一起来做小青蛙读一读生：师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。四、 指导书写。我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？好，下面我们就来进行写字练习。师：这两个字怎么记住的？（倒、影）师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。师：接下来大家在书上描一个，写一个。（学生写字，教师巡视）五、文本拓展，巩固生字我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课调皮的聪聪）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？调皮的聪聪聪聪很聪明，但有时候也很调皮。有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。（读一读）第二课时一、引读第四五自然段以及第一自然段二、导入新课，学习二、三段就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？ 应该怎么读？谁来读？（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气7、妈妈带着小青蛙通过实验，知道了回声。三、学习第六段（1）自由读，思考：此时，小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）（2）用高兴的语气读这一段。（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。四、分角色朗读，总结全文1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_碰到_返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。五、指导书写岸、园、围六、读读抄抄（课后题）七、弹性作业，拓展延伸一星级：积累本课中的优美词句。二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。三星级：同学间合作，自编自演课本剧。板书设计： 31、回声 碰 遇 水波 ） ） ） ） 河岸 声波 ） ） ） ）障碍物 荡回来 返回来附送：2 2019春北京版语文二下我最喜欢春天word教案第（1）课时 累计（ ）课时授课时间： 年 月 日教学内容：学习课文教学目标：1、结合上下文并展开想象说出句子的意思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的句子或自然段。3、了解课文内容，感受春天的美好。教学重点：结合上下文并展开想象说出句子的意思。教学难点：感受春天的美好。教 学 具：图片、歌曲录音教学过程：一、 听歌曲春天在哪里导入： 这首歌是歌唱什么季节的？听后有什么感受？同学们，春天就要来到了，在你们眼中，春天是什么样儿的?春天来到，周围的事物有什么变化?先说一说(简单说说)。二、读准课文。1、 学生轻声自由读课文，注意把字音读准确。读后你了解了什么？2、 教师帮助学生正音：出示词语：指名读词 不对的地方请同学帮助纠正。3、 分小节再读课文（1） 指名读文，其他同学认真听，评一评这个同学把字音读准确了吗？（2） 同桌互相读文，比一比谁读得又准确，又流利。可以给同桌打分。三、学习课文1、 轻声自己读全篇课文想一想：这篇课文都向我们介绍了春天那些景物的特点呢？一边读一边把重点词语划下来。学生边读边划批，教师巡视指导。学生汇报画批结果，教师引导学生总结。（板书：太阳 风儿 小雨 蜜蜂 小蜻蜓）2、你最喜欢哪些句子和段落，就多读几遍，一会儿读给大家听。（1）学生读文，教师巡视。（2）指导学生通过理解词语、有感情的朗读来理解春天的美丽。学生以读的形式交流汇报,学生读到哪个自然段，就分析哪段，并指导朗读到哪段，并适时板书：明亮、温暖、甜、采蜜、捉虫a读词语，说说你有什么体会，想一想该怎样读? 明亮 温暖 小蜜蜂 小蜻蜓 特别明亮 特别温暖 勤劳的小蜜蜂 美丽的小蜻蜓b理解“春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花”这句话的意思。 “各色各样”什么意思?请你结合课文内容说一说。 出示课件：“春天的花儿各色各样：红的、黄的、蓝的、白的。 春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。“对比读，你认为哪句好？体会比喻句的作用，练习朗读。你还能向课文中这样说吗？出示课件：填空：紫的象（ ），绿的象（ ）。C理解重点句子：整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。联系生活实际，结合资料说说：“绿色锦缎”什么样? 结合课文内容说说：“无边的绿色锦缎”指的是什么?引导学生联系上文体会：春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗长得十分茂盛。想象画面，读出感受。3、春天的景象是多么美好呀！让我们一起走进春天。学生观看春景的录像， 教师：让我们歌颂春天，赞美春天！ 学生有感情读课文最后一句。四、有感情的朗读课文 在优美的音乐伴奏下，师生共同朗读全文。作业：可以仿照课文把你自己看到的春天写一写，丰富课文内容；也可用画笔把自己心中的美景画下来；还可练习有感情的朗读和背诵。板书设计： 2、我最喜欢春天太阳 风儿 小雨 蜜蜂 小蜻蜓 课后小记：2、我最喜欢春天第（2）课时 累计（ ）课时授课时间： 年 月 日教学内容：学习生字词教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，学会7个生字，认读2个字，认识“力字旁”，提高自学生字的能力2、照范字在田字格中正确书写重点难字，养成良好的书写习惯。3、对重点字进行扩词、组句的练习，扩大词汇量，提高说话的能力。4、用“勤劳”写一句话，提高写话能力。教学重点：学会生字，“焰”的字形笔顺。教学难点： 自主习字教 学 具：生字卡片、学生的才艺展示材料教学过程：一、才艺展示：把自己对春天的理解展示给大家看。（结合上节课最后一项内容）一、 学习生字词1、 生根据生字表读准字音2、 自己喜欢的方法自学生字 教师巡视指导3、 汇报：学习这些生字，你有什么好的方法和建议?把你记字的好方法介绍给大家。指名当小老师到台前给大家介绍。在介绍的时候，注意选择最有效的记字方法。“锦、缎”二字可用部件法记忆，其他的字可通过形近字比较记住字形。比较：蜂峰、清蜻、蜓庭。：认识“力字底”。说说你还知道哪些带有“力字底”的字。 4、组词、组句5、指导书写在这些字中，哪个字的书写需要提醒大家注意？找学生达到黑板上，用红笔标记处重点笔画。教师根据学生的要求，重点指导一些字。注意：“焰”字右边的笔顺； “勤”字左半边的笔顺；6、课堂书写 （1）、按照范字在田字格中正确书写重点、难字（2）、教师巡视指导。注意提醒学生每写一个字都要对照范字检查。7、用“勤劳”练习说话：先看看这个词在文中怎样用的？再说说这个词什么意思呢？比如（ ）勤劳。最后自己练习说话。三、小结作业：抄写自己喜欢的句子或段落。板书设计： 2、我最喜欢春天焰 勤课后小记：