2019春五年级语文下册第22课狼牙山五壮士品词析句教学设计冀教版.doc

2019春五年级语文下册第22课狼牙山五壮士品词析句教学设计冀教版教学目标：1正确认读本课九个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解“壮士”、“斩钉截铁”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。2有感情地朗读课文。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮丽牺牲的英雄事迹，从他们的英雄壮举和感人话语中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。3揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表情达意的能教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。学情分析：作为五年级学生，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。据此，我布置阅读任务，让学生预习课文，采用自主合作、小组交流、朗读体会法等教学方法。课前准备：教师：课件、字词卡片。学生：课前预习、收集关于狼牙山五壮士的资料。教学时间：2课时。教学流程：第一课时一、揭示课题，说说壮士1师：（板书课题：狼牙山五壮士）看到题目根据搜集的资料，你知道了哪些内容？生：根据材料说一说狼牙山、五壮士。2学生根据收集资料介绍作者。师问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。二、初读课文，了解壮士自由读全文，说说课文主要讲的是什么？还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。师：那我们就带着这些问题来读书吧。三、再读课文，走进壮士1检查预习情况。 同桌互读，读准字音，读通课文，互相纠正读错的音。2请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。师小结：第一部分（1）接受任务。第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人。第三部分（3）把敌人引上绝路。第四部分（45）英勇歼敌。第五部分（69）壮烈跳崖。3动情朗读课文，划出弄不懂的问题。第二课时一、复述课文，回顾壮士二、品词析句，升华壮士（一）自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（二）确定重点，小组自学。1小组经过讨论，很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2出示学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。（三）全班交流。在汇报时教师要把握以下几点：1汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。3重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。教师巡视指导重点预设：1（第一段）引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2（第二段）通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3（第三段） “一条通往主力转移的方向班长要把敌人引向绝路。”（1）读一读，说说你体会到了什么？（2）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。5（第四段）（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读。“同志们，用石头砸！”个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。 师范读自由读齐读。6（第六段）（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话。五壮士胜利完成任务之后，带着（ ），带着（ ），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。三、交流写法，学写壮士1课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了第几次掩护任务？更能突出什么？2哪部详写，哪部分略写？3五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。四、深化主题，升华壮士1指名朗读，想象“五壮士的形象”。2用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。3“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情。4学完这篇课文后，你有什么收获？你认为五壮士是个怎样的人？生答师板书总结：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。五、拓展延伸，学习壮士1回家后把这个故事讲给你的家人听。2读有关英雄的书籍，搜集有关英雄的资料，在班级开展一次“说英雄、赞英雄、做英雄” 的活动3写读后感。附送：2019春五年级语文下册第22课狼牙山五壮士脉络解析教学设计冀教版教学目标1正确读写本课词语。联系上下文，理解“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义。2有感情的朗读课文，理解文章内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。正确了解祖国的历史，感受英雄的气概。3揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法。教学重点在多种形式的诵读中感受狼牙山五壮士的英雄气概，体味革命先辈的献身精神。教学难点受到中华民族传统精神的鼓舞，立壮志、行壮举，为振兴国魂而付诸实际行动。教学准备学生课外大量阅读相关资料，了解历史背景，预习文本。教学时间二课时。教学过程第一课时一、解读课题，找文眼1这一段时间，同学们阅读了很多抗日战争的故事，今天，我们就将时间拉至1941年秋，镜头瞄准狼牙山。（板书：狼牙山）谁知道相关的资料，先向大家介绍？（生交流）2镜头拉近，再拉近，我们来到这五位战士的身旁。（课件显示狼牙山五壮士图片）（板书：五壮士）3何为“壮士”？（生如答不准确，查字典解决。）（壮士：豪壮而勇敢的人）4我们学过很多勇敢的故事，还不曾体会过“豪壮”这类词语的内涵。下面，我们就自由读课文，在字里行间感受“壮士”的英雄气概。二、概括课文，抓脉络1读了这个故事，你们有什么感受？是不是热血沸腾、心潮澎湃？谁来说一说？生表达初步感受。2如果请你将这个故事讲给别人听，你将按照怎样的顺序简洁明了的概括出来呢？请你们浏览课文，迅速列出故事提纲。生按照自己所列提纲概括故事大意。师依照学生所述列出脉络表。预设：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌子弹用光英勇跳崖。三、潜心读书，思“壮”词1狼牙山五壮士，英雄的事迹传千古。同学们，你怎样理解这个“壮”字，你们能想出多少个“壮”字开头的词语呢？（师选择板书，预设：壮志、壮心、壮怀、壮行、壮举、壮语、壮烈）2这些词语，都在壮士的身上汇集，你们能从课文的每一段、每一句中挖掘到这些词语的内涵吗？请同学们潜下心来，认真的默读课文，做好批注，尤其要抓住重点词语理解人物品质。（生潜心读书、思考、批注，师巡视指导。）3同学们读得很仔细，批注做得也比较到位，下一节课我们一起交流读书的感悟。第二课时一、理解内涵，寻顺序1狼牙山五壮士是一篇记叙文，我们知道，讲故事都是有一定顺序的，那么，这篇文章的叙述顺序是怎样的呢？（生揣摩）（课文是按照事情发展的顺序记叙的）2那我们也按照这样的顺序来交流体会，好吗？上节课，同学们自读课文，体会“壮士”的内涵，勾画出了描写狼牙山五壮士英雄品质的语句，谁先谈谈？（生分别读文，说感悟。）（师适时用课件出示脉络表。）3师适时小结。预设：这样的牺牲叫壮烈，这样的事迹叫壮举，这样的战士叫壮士，拥有这样的气概才是真正的英雄！就让我们感受着英雄的豪壮和勇敢，充满激情地朗读全文。 （生齐读）二、学习英雄，学写作1向英雄学习，就要从小立大志，做实事。同学们，此时此刻，你们有什么新的想法呢？（教师引导学生从志向、语言、行为、毅力等方面思索谈论。引导学生联系自身实际，不说空话、大话。）2狼牙山五壮士的事迹代代流传，五壮士的形象鲜活的树立在人们心中，这都得益于作者沈重的细致刻画。请同学们速读课文，领悟作者的写作技巧。（生读文、思考、交流）在这一环节，教师要尊重学生的独特领悟，只给与适当引导即可。预设：（1）按照事情的发展顺序记叙；（2）条理分明，段落清晰，叙事清楚明了；（3）重点突出，详略得当；（4）动作、神态、语言描写，使人物形象高大鲜明；（5）字里行间饱含深情；（6）语言简练豪壮，符合人物特点；（7）尾音响亮，读来荡气回肠。三、拓展阅读，赞英雄1五壮士跳下悬崖，有一位居然没死，他是怎样活下来的，后来又怎样呢？请你们自己查阅资料，进一步了解。2革命先辈们如果还活到现在，他们对你们少年儿童会有哪些期望？他们会说些什么？同学们可以尝试着用革命先辈的口吻，写出他们的心声。3“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”古今中外有多少英雄的故事！请同学们课下读有关英雄的书籍，搜集有关资料，准备在班里开展一次“说英雄、赞英雄”的活动。