2019年六年级语文上册 第三单元 15《海滨仲夏夜》教案 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文上册 第三单元 15海滨仲夏夜教案 鲁教版五四制一、教材分析（一）教材所处的地位及作用峻青的海滨仲夏夜是运用从讲读课上学到的阅读方法，进行阅读训练的极好练习。也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。 （二）教学目标根据新大纲对阅读和写作的要求及大纲 教学中要重视的问题，将本课教学目标拟订如下：1、知识与能力（1）课文生字词、比喻的运用及其作用、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。（2）培养学生运用学过的阅读方法，自主阅读的能力；（3）把握文章细致的观察景物抓住景物的特点具体生动地描绘的方法；2. 过程与方法：正确.流利.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背一背，学会在阅读中积累优美的词句。3、情感态度与价值观：感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。（三）教学重难点这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。“一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。（四）教材处理本课安排一教时。强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师 查、引导，帮助学生完成重难点的突破。二、教学法1、新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应穿突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课拟以启发式和讨论式方法教学。根据本课目标和内容，从学生装的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。2、教学中要重视的问题还指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”而且本文文质兼美，适于朗读，故又拟以诵读法教学，让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美。3、学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。三、教学手段1、从学校实际出发，以出示小黑板作为主要教学手段，一方面增强直观感，一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量，另外还可以培养学生利用相关资料解决问题的能力。2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。四、教学程序导入语：今天我们将继续第三单元的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家峻青一道去领略海滨仲夏夜的迷人景色。 建立联系激发兴趣 检查预习并简单评价-8分钟 1、 完成小黑板上的练习：（1） 改正下列字词注音或书写有误之处。（2） 用下面词造句。2、背诵课文前三段。 1、 读准字音，理解词义。2、 强化背诵3、强调积累，培养语感。 复习回顾写景文章的阅读方法-2分钟 问：写景的文章该怎么读呢？学生回顾，教师出示小黑板：1、 文章写什么景？2、 文章所写的景物有什么特征？3、 作者是怎样捕捉到这些特征，并将其具体而动人地展示的？ 方法引路指导自读 研读课文27分钟 (一）请同学们阅读课文想想文章写了哪些景物？这些景物有什么特征？请一小组学生（三人）到黑板前讨论并完成小黑板上的表格段次 时间 景物 特征 1-3 从夕阳落山不久到夜色加浓 4-7 8-12 从月亮上来到夜深 理清文章思路，抓住关键词句，领会作者抓住特征描写景物的方法。 （二）问：作者是怎样捕捉到这些特征并将其具体而动人地展示的？教师挂小黑板提示：1、 要把景物写好，首要的是认真细致地观察，五官一齐开动，使大脑同时通过五条渠道去认识生活，经过加工构成一幅美妙的立体画面。2、 作文章有如绘画，要先安排好，使它有实有虚，实而不板，虚而不空。 老舍谈叙述与描写3、 一切景语皆情语。 王国维 （学生根据提示阅读、讨论，教师适时点拔。） 利用相关资料启发学生自求自得，领会文章观察细致、描写具体生动之妙，训练其阅读能力，突破重难点 结束请同学们闭上眼睛听课文朗读录音，在脑海中展示文章提供给我们的图景，再来领略一番这海滨仲夏夜的迷人风光。 1,培养想象力2, 让学生接受美的熏陶，从中获得美的体验。布置作业以郊尾冬天的早晨为题，抓住景物特征，写一篇观察日记。 1, 拓展阅读实现自读课从“课内”向“课外”过渡的桥梁作用。2, 引导学生关注生活，观察生活。 板书设计：五观齐动，全面感知 景 热爱、赞颂抓住变化，细致观察 - - 人美联想修辞，虚实结合 美 （生活美） 附送：2019年六年级语文上册 第三单元 16秋天导学案 鲁教版五四制 (I)【学习目标】知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。过程与方法目标：体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。情感态度与价值观目标：培养亲近大自然、热爱大自然的情感。【学习重点】 有感情地朗读课文，整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。【学习难点】体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。【知识链接】1.走近作家何其芳（1912年1977年）中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人（卞之琳、何其芳、李广田）。”之一。著作主要有：诗集：预言、夜歌和白天的歌。散文集画梦录（成名作），红楼梦的研究也颇有建树。【学习过程】 一、【自主学习】：给加点字注音。幽谷（ ） 镰刀（ ） 背篓（ ） 竹篱（ ） 肥硕（ ） 栖息（ ） 乌桕（ ） 蟋蟀（ ） 寥廓（ ） 清冽（ ） 二、【合作探究】：1. 诗中刻画了几幅图画?3幅，农家丰收图、霜晨渔归图、少女思恋图2诗歌抒发了作者怎样的感情?抒发了作者对秋天的喜爱及赞美之情。3. 为什么说这是一幅乡村秋景图?因为在文中主要描写的是秋天农家特有的景象。3、 【达标检测】：1. 指出下列句子所使用的修辞手法。（1）放下饱食过稻香的镰刀。 （ 拟人 ）（2）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 （ 比喻 ）（3）秋天栖息在农家里。 （ 拟人 ）2. 秋天结构整齐精美，作者以三个画面平行展开，将乡村多种景物收诸笔下，每节诗都按_ 由远及近 的顺序写景，全诗抒发了_对秋天的喜爱和赞美_的感情 。四、【课堂总结】：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。五、【拓展训练】：课内语段阅读。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。1给诗中加点字注音。青鳊鱼（ ） 乌桕叶（ ）满载（ ） 归泊（ ）2诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了比喻的修辞手法。此句有双层含义：一是（比喻青鳊鱼像乌桕叶 ），一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。这里，用倒装句体现渔人（悠闲） 的心情。3本节诗以写景为主，诗中收束性的画龙点睛的句子（秋天游戏在渔船上）。4品味下面画线词语的表达效果。芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 “归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。