2020年四年级语文上册3.1爱我中华教案3北师大版.doc

2020年四年级语文上册3.1爱我中华教案3北师大版教材分析：爱我中华是北师大版小学语文四年级上册中的一篇课文，它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，让小学的学生学习这首诗歌，可以激发学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，为把我国建设成富强的社会主义国家而奋斗。 教学目标：1.学会本课7个生字。2.能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词并体会浓浓的爱国情。3.能运用反复手法进行课文仿写。教学难点：能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词，并体会出浓浓的爱国情。教学方法：小组合作探究法，读中感悟法。第一课时课时目标：1、 学会本课生字新词，能正确区分“伐”和“代”。2、初读歌词，能正确流利地朗读歌词，初步体会出歌词中的感情。教学流程：一、谈话导入，激趣。1、出示标有各民族图标的中国地图（幻灯片2），提问：孩子们，你们看这是什么？它像什么？2、谈话导课并板题。 二、初读感悟。 1、请大家把课本打到21页，看大屏幕。课件出示自学要求：（幻灯片3）（1）请同学们自由朗读歌词，用笔圈出本课生字和你不认识的新词。（2）借助课后拼音自学生字。（3）小组学习不认识的字。2 、出示本课生字。（1）展开各种形式的读。（2）交流识字方法。3、学词。（1）、出示词语卡片：汇成、健儿、建设、步伐、民族、雄姿英发（2）、指名读，要求读准字音，声音洪亮。（3）、点拨：注意“伐”和“代”字的区别。（4）、选一组自己最喜欢的词语练说一句话。【设计意图】留给学生充分的时间让学生自学生字，交流识字方法。使学生真正成为学习的主人。通过学生识字学词，达到丰富学生语言积累目的。4、写字。 1、 请同学们轻轻拿出笔描红课后田字格中的生字。 2、 教师巡视生描红情况。 3、 重点指导“伐”和“姿”字的写法。4、教师评价。三、初步感知。1、我们和生字词交上了朋友，现在老师大家一次机会，比比谁读得最好。2、出声朗读课文。3、指名读，生评。（从正确，流利方面评价。）四、学习歌词默读思考：告诉老师读完课文后，你发现了什么？在文中画出它们出现的次数。（幻灯片4）(1)这里的 “星座”，“花”，“家”指的是什么？你从这些词语中体会到了什么展示搜集到的民族材料。师谈话：我们有这么多的民族，你有哪些感受？ 请大家带着骄傲自豪的语气试读第一小节。 生评价。【设计意图】本环节设计，让学生了解我们的民族之多，风俗之多，进而让他们体会此时自己的心情，把这种感情融入到文本中。教师小结：五十六个民族是那么多，五十六种语言是那么丰富多彩，但他们却说出了同一句话，那就是爱我中华。孩子们，各族儿女爱我中华体现在哪些实际行动中呢？下节课我们继续学习。爱我中华第二课时教学设计课时目标：1、理解诗歌内容，有感情地朗读歌词。2、体会爱我中华重复所表达的感情。能利用反复手法仿写课文第二小节。3、通过学习，体会强烈的民族情，爱国情。教学过程：一、谈话导入。 上节课我们学习了爱我中华一课，这节课我们继续来学习。二、品读课文，读中悟情。 1. 各族儿女爱我中华,都表现在哪些实际行动上?。请大家边渎边画出来。（1）“健儿奋起步伐”你想到了什么？（2）课件展示：体育健儿奋力拼搏的图片（幻灯片5）（3）“建设我们的国家”你想到了谁？有哪些人在建设我们的国家？（4）课件展示：各行各业的建设者建设国家和98抗洪视频。（幻灯片6）【设计意图】 通过视频展示，通过师充满激情地解说，让学生能体会出每个人在自己的岗位上默默奉献着，不管你是英雄还是普通人，从而升华学生的爱国情怀。三、总结延伸，赏读展示。（1）你们爱自己的祖国吗？谁愿用一句话来表达对祖国妈妈的爱呢？可是，爱国并不是一句口号，你打算怎样把它落实在自己的实际行动中呢？（2） 集体带着自豪，赞美的语气朗诵课文。四、赞美家乡，练习仿写。教师讲解什么是反复咏叹法。用反复咏叹法仿照第二小节来赞美自己的家乡。（幻灯片7）【设计意图】此环节设计尊重了学生的认知规律，让学生先了解什么是反复咏叹法，从而用课文仿写来表达自己对家乡的热爱之情。五、升华情感，歌曲结课。最后，让我们在歌曲中为祖国高唱赞歌吧！（幻灯片8）教学反思爱我中华是北师大版小学语文四年级上册中的一篇课文，它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，让小学的学生学习这首诗歌，可以激发学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，为把我国建设成富强的社会主义国家而奋斗。在教学中，我组织学生开展了各种形式地朗读，如：自由读，男女生比赛读，引读，让学生从读中体会作者深深的爱国情，培养了学生的语感。并适时点拨，教给学生了一定的朗读技巧，也体现了我以读代讲的教育理念。因本课重点是让学生体会歌词中饱含的爱国情，所以，在本课教学时，我始终贯穿了爱国这条主线，在让学生体会各行各业的人们都在为建设祖国而努力着时，我展示了大量的图片，让学生明白了“健儿奋起步伐”。同时，为了让学生深刻体会浓浓的爱国情，我又展示了一组98抗洪的感人视频，并配有激情解说，从而在最大限度上激发了学生的爱国情怀。为了让学生明白爱国并不是口号，应把它落实在以后的生活中，我特意设问：你认为怎样做就是真正的爱国呢？此问题一出，孩子们纷纷表示，自己会从身边的小事做起，最后终让孩子们的爱国之情化为实际行动。附送：2020年四年级语文上册3.2草原教案1北师大版教学目标： 1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。教育目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。3、运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。教学课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习课文第一部分教学过程：复习听写上一篇课文中的字词一、激趣导入1、播放草原上升起不落的太阳，带情入境。2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？过渡：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。 二、初读课文，整体感知1、初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板书：风景美人情美过渡：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。板书：草原风情画3、 默读课文，对全文质疑三、设疑自探1、过渡：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还写了什么？产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）四、解疑合探点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）板：开阔点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）2）指导朗读3）换词理解“清鲜”、“明朗”。接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？指导朗读，读出草原的柔美。注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一虹向我们碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。句1：“四面都有小丘，绣上了白色的大花。”随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。这里把_ 比作_，这样写有什么好处？句2：“那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。”随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说指导朗读。自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。五、质疑再探 根据本节课学习的内容，学生提出自己的疑惑，师生共同解答。总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。六、运用拓展1、 看图，听音乐。2、 口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。 七、 布置作业1、 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、 背诵第一自然段。第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习引入今天我们继续学习草原这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？ （根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景欢迎远客亲切相见盛情款待联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。（板书：读课文划句子谈体会）学生汇报（说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主人迎客心情急切。）（从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句。如玻璃的带子比喻河；2、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比喻特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。）齐读。三、自主合作学习后三部分内容课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？（总结：看画面读课文画句子谈体会）同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。我们先来看画面吧（课件）（汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽）播放草原迎宾曲听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。（归纳板书：自然美人情美草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）师总结：是啊草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。四、课内外结合拓展延伸1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来,草原之花永盛开大草原,乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥五、总结再现草原美心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放美丽的草原我的家。达标训练读下面的句子，从文中找出类似的句子羊群一会儿上了小球，一会儿又下来了，走到哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。