2019年小学数学五年级列方程解应用题.doc

2019年小学数学五年级列方程解应用题一、填空。1、某厂计划每月用煤a吨，实际用煤b吨，每月节约用煤()。2、一本书100页，平均每页有a行，每行有b个字，那么，这本书一共有()个字。3、用字母表示长方形的周长公式()。4、根据运算定律写出：9n+5n=(+)n=a0.80.125=()ab=ba运用定律。5、实验小学六年级学生订阅希望报186份，比五年级少订a份。186+a表示6、一块长方形试验田有4.2公顷，它的长是420米，它的宽是（）米。7、一个等腰三角形的周长是43厘米，底是19厘米，它的腰是（）。8、甲乙两数的和是171.6，乙数的小数点向右移动一位，就等于甲数。甲数是（）；乙数是（）。二、判断题。（对的打，错的打）1、含有未知数的算式叫做方程。（）2、5x表示5个x相乘。（）3、有三个连续自然数，如果中间一个是a,那么另外两个分别是a+1和a-1。（）4、一个三角形，底a缩小5倍，高h扩大5倍，面积就缩小10倍。（）三、解下列方程。3.5x=140 2x+5=40 15x+6x=1685x1.5=4.5 13.7-x=5.294.233x=5.1(写出检验过程)四、列出方程并求方程的解。（1）、一个数的5倍加上3.2，和是38.2，求这个数。（2）、3.4比x的3倍少5.6，求x。五、列方程解应用题。1、运送29.5吨煤，先用一辆载重4吨的汽车运3次，剩下的用一辆载重为2.5吨的货车运。还要运几次才能运完？2、一块梯形田的面积是90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是几米？3、某车间计划四月份生产零件5480个。已生产了9天，再生产908个就能完成生产计划，这9天中平均每天生产多少个？4、甲乙两车从相距272千米的两地同时相向而行，3小时后两车还相隔17千米。甲每小时行45千米，乙每小时行多少千米？5、某校六年级有两个班，上学期级数学平均成绩是85分。已知六（1）班40人，平均成绩为87.1分；六（2）班有42人，平均成绩是多少分？一、a3=()4.5x=()7ab=()b3a=()xx2=()3a2b=()(ab)2=5cd=()二、根据运算定律，在横线上填上适当的字母和数。a(bc)=()c (a8)b=a(ab)c=(b)a3.5b=a3.53(ab)=33 (xy)10=三、在括号里填上“”或者“”。7（）771.81.8（）1.8xxxmm()m四、判断42=42（）ab=ab（）77=72（）5+x=5x（）aa=a2（）ab3=ab3（）c2=c2（）bb读作2b（）（1）方程都是等式，但等式不一定是方程。( )（2）含有未知数的式子叫做方程。 ( )（3）方程的解和解方程是一回事。 ( )（4）X2不可能等于2X。 ( )（5）10=4X-8不是方程。 （ ）（6）等式都是方程。（）（7）方程都是等式。（）（8）X=0是方程5X=5的解。（）（9）9.3-1.3=10-2是等式。（）五、（1）甲数是3.5，比乙数多a,乙数是，甲、乙两数的和是。（2）用a元买了单价为1.8元的西瓜2千克，应找回元。（3）比x少5的数与a相乘的积是。（4）a的5倍减去4.8的差是。（5）a与b的和的一半是。（6）食堂买来a千克大米，吃了b千克,还剩千克。（7）买20支钢笔共付c元，每支钢笔的价钱是元。（8）一个工地用汽车运土，每辆车运x吨。一天上午运了6车，下午运了5车。这一天共运土（）吨，上午比下午多运土（）吨。（9）商场上午卖出电视机10台，下午又卖了7台，每台电视机A元。全天共卖电视机一共收入（）元，上午比下午卖电视机少收入（）元。附送：2019年小学数学五年级小数的大小比较主备教师： 执教教师：（ ）教学内容：小数的大小比较（P60 例4）教学目标：1.使学生在现实情境中，初步理解小数大小比较的方法，通过练习积累比较小数大小的经验。2.使学生经历小数概念的抽象的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。3.使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：比较位数不同的小数的大小教材分析:学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时是比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。学情分析：教学例4时，可以先让学生回忆整数大小的比较方法。然后说明小数大小的比较方法同整数的一样，也是从高位起，一位一位地比较。教学具准备：多媒体总课时：1课时教学课时：1课时教学预设：一、复习引入比较大小：13 和 9 245 和236 3425 和986； 1000 和999 786 和 758引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了1.走进生活。生活中除了比较整数的大小我们还经常遇到小数的大小比较。比如：铅笔 橡皮 尺子 卷笔刀1.8元 0.4元 1.0元 1.2元上面四种文具中，最便宜的是（ ），最贵的是（ ）。2.学生猜测大小。3.揭示课题。三年级时我们已经学过一些简单的小数的大小比较，今天我们要进一步探究小数的大小比较方法。课件出示“小数的大小比较”的课题。二、探究小数的大小比较方法（一）初次探究学校将举行校春季运动会，最近同学们正在积极报名，这是四年级一班四位同学的跳远成绩。根据里面的信息，你打算推荐谁代表四一班去比赛？说出理由？3个名额。项目：跳远姓 名小明小红小莉小军成 绩3.05米2.84米2.88米2.93米名 次1.学生反馈：小明跳得最远。你是怎么比较出来的？小结：先比较小数的整数部分2.那么第二名又是谁呢？怎么比较出来的？再比较十分位。小军是第二名。3.那么第三名又是谁呢？怎么确定？现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）（1）一位一位地比，从整数部分比起。（2）从计数单位比。2.84里面有284个0.01，2.88里面有288个0.01，288比284大（3）把米转化为厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。288比284大。（4）利用分数和小数的关系。2.84=284/100，2.88=288/100（二）再次探究同学们在这些方法中你最喜欢哪种方法？是怎么比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下。总结方法：两个小数比较大小，先比较小数的整数部分，整数部分大这个数就大。如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大这个数就大。如果十分位也相同，就比较百分位，百分位大这个数就大。依此类推。1.老师将分别写有087、0708、0.807、0.087四张数字的卡片发给小组中每人一张。以小组为单位把你们组的数按从大到小的顺序排列，看看哪组排的又对又快？2.辨析：观察课件中的整数和小数比较大小的结果发现整数比较大小是数位越多，数越大，而小数比较大小并不是数位越多，数越大，这也是小数大小比较和整数比较大小的区别。三、实践应用1.比一比。7.9 8.2 0.51 0.509 1.374 1.3 5.7 5.80.60.06 1.2323 1.3232 7.03 7.030000 111.11 11.1112.判断3.203.2 （ ）4.2 4.148 ( )整数都比小数大。（ ）三位小数一定大于一位小数。（ ）3.实践应用 年8月28日雅典奥运会上刘翔夺冠的成绩是12.91秒，平了世界记录。年7月16日瑞士洛桑田径大奖赛刘翔打破了尘封了13年的世界纪录。猜猜他可能跑了多少秒？（1）从学生那里收集5个左右的数据，然后要求学生按照从快到慢排名次（2）设疑：刚才的跳远成绩单中是数字越大成绩就越好而这里为什么数越小而成绩越好呢？（3）从12.91到12.88 猜猜刘翔快了多少秒？ 0.03秒，感受一下是多长的时间？4.想一想（1）比1大，比2小的小数有（ ）个。（2）比1.4大，比1.5小的小数有（ ）个。（3）比1.4大，比1.5小的两位小数有（ ）个。（4）比1.4大，比1.5小的三位小数有（ ）个，其中最小的三位小数是（ ）最大的三位小数是（ ）。 5.思考：用1、0、3三个数字及小数点，你能摆出几个小数？（不重复不遗漏）能按从小到大的顺序排列吗？四、总结提高这节课的学习，你有什么收获或还有什么疑问？教学反思： 日期：