2019秋沪教版语文二上《溪水和池水》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文二上溪水和池水word教学设计教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝”。复习音序、部首查字法。认识火字旁。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理。教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文。教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理。教具准备：生字卡片、多媒体课件等。教学时间：一课时教学过程：一、 揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累。积累是我们学习语文的好方法。2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识。 请说出AABB这种形式的词。（出示：结结实实 齐读） 请把又（ ）又（ ）这个词语补充完整。（出示：又黑又臭 读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。出示课题，齐读课题。4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？ （谁） 结结实实， （谁） 又黑又臭。（谁） 因为 （怎么样） 结结实实， （谁） 因为 （怎么样） 又黑又臭。（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。】二、 朗读课文，学习课文。1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海， 学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各种困难的考验，才能变得像金属一样坚强、结实。） 看图读句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。指导读准字音：奔 溪水在奔向大海的过程中，要经过哪些困难的考验呢？ 看图说话：当_时，溪水 （怎么样）。 你觉得这是怎样的溪水？再读句子（一天，溪水终于来到了无边无际的大海，），读出对溪水的认3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。池水却整天半睡半醒地躺在那儿，一动也不动。你觉得池水是怎样的？学习生字“躺”，指导抓住“整天、半睡半醒、躺”等词语读出池水的懒惰。4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。（1）、池水变得又黑又臭，突然想起了溪水的劝告。溪水是怎样劝告的？指导识字：劝（2）、自由读一读14节，用直线划出溪水的话，有曲线划出池水的话。（3）、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？（出示词语：热情）（4）、谁愿意热情地对池水说一说？（强调“兄”的读法。）（5）、出示池水的话。池水说这句话时，刚“睁开眼睛。（6）、听到池水这样说，溪水会是什么样的心情？读出来。而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬（与踩 采比较。）5、男女生分角色读。6、师引读第4节。溪水没有办法了，只好唱着歌儿流走了。这里表示溪水没有办法了，用了一个词。（出示：无可奈何）【设计意图：以“锻炼”一词为突破口，在理解词语中引导学生说话，这为学生感悟课文作了一定的铺垫。学生通过说话，对“溪水”的勇敢、坚强有了深入的认识，带着这种认识，学生就会更好地朗读课文、学习课文。】三、 练习说话1、池水又黑又臭，它想起溪水的劝告，很后悔。他这时会说些什么呢？池水很后悔，自言自语地说：“_。”2、池水变得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋友，我们为了不像池水一样做后悔的事，我们就要学习溪水的_，学习溪水的_，3、齐说：学习溪水的勇敢，学习溪水的坚强，学习溪水的永不放弃设计意图：【语文学科的教学不仅要学习语文知识，更要体现并落实语文的育人功能。在说话训练中，由池水后悔地说什么这一话题引向我们要学习溪水的什么，这将会把学生的认识引向伸入，将会使学生的行为得到内化。】板书设计：8、溪水和池水 锻炼 睡觉 结结实实 又黑又臭 （勇敢、坚强、不怕困难）（懒惰、害怕困难）教学反思： 附送：2019秋沪教版语文二上燕子过海word教学设计教学目标：1、 正确认读本课生字“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”；正确书写并记忆“燕、晴、朗、板、票”5个汉字。2、 能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子，初步体会省略号的用途。3、 能正确抄写“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行”。4、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文2、5节。 5、 能理解课文内容，感受燕子不怕困难、执着坚持的精神。教学重点和难点：1、 能读课文识记本课生字，在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子；能正确抄写“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行”。2、 能理解课文内容，感受燕子不怕困难、执着坚持的精神。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引出课题，做好铺垫。1、 板书“海”。2、 多媒体播放大海的画面。3、 用一些词语描绘大海。如：（无边无际、一望无际、蔚蓝、波涛汹涌）的大海4、 出示句子：大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。（指导朗读）5、 一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行，也看到了这样的景象。（出示句子：“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。”）学生字“晴、朗”。（晴：正音，换部首组词精、睛、清。 朗：左半部分书空，扩词：朗读、朗诵、开朗）6、连起来读第一节。6、 看啊，有一群燕子正在海上飞行。板书，读题。学生字“燕”。（书空，注意笔顺）二、学习重点段落，指导背诵。1、学习第2小节。（1） 大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海，它们从哪儿来，要到哪儿去？读第二小节，找找答案。（2） 指导朗读句子“一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀”观看录像，启发想象，多种形式比读，读出划线部分的语气。（3） 小燕子在这片无边无际的大海上不停地飞行，他们会遇到些什么困难？（4） 引出句子“它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”l 学生字“板”，看图理解“甲板”。l 说说“疲倦”的近义词。l 理解比喻句，把什么比作什么？这样写的作用。l 动作演示“伏”。l 指导朗读。（5） 整体朗读第2节，指导背诵。3、 学习第3小节。（1） 渡：当小燕子落到甲板上以后，它们怎样了呢？（2） 填空：过了一会儿，有的燕子（ ）；有的燕子（ ）。（3） 齐读。三、移位思考，激发情感。1、 水手们怎么做？指名读4、5节。2、 水手们为什么要这样做，他们还会想些什么？望着远远飞去的燕子，他们多么希望（ ）。3、 重点指导朗读句子“南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着”。学生字“坚、强”。“坚强”反义词“软弱”。（注意读出划线部分的语气）4、 指导背诵第5节。四、复习巩固。1、 抽读生字词语。2、 练习：（1）形近字组词晴睛 朗郎 票漂 挥军 （2）近义词疲倦（疲劳）（3）反义词坚强（软弱）练习设计：1、 辨析组词：晴（ ） 郎（ ）挥（ ）坚（ ）睛（ ） 朗（ ）军（ ）竖（ ）2、 填上合适的词语：（ ）的燕子 （ ）地飞 （ ）地学习（ ）的燕子 （ ）地飞 （ ）地学习3、 把下列句子补充完整：（1）一个晴朗的日子， 。（2）一群从北方飞往南方过冬的燕子， 。（3）水手们向远飞的燕子挥手告别， 。4、阅读：乌龟公公一场大雨过后，路面上出现了一个水坑。小兔和小鸡结（ji ji）伴去玩，来到了小坑边。“呀，这儿有水，我走不过去呀！”小兔说。“我也过不去呀！”小鸡也叫了起来。忽然，他们发现水坑中间（jin jin）出现了一块大石头，小兔高兴极了，先跳到石头上，再跳到水坑的那一边，身上一点儿也没湿。小鸡学着小兔的样子，也先跳到石头上，再跳到水坑的另一边，身上也一点儿没有湿。“这块石头铺在水坑里真好。”小兔说。“是呀，要不是这块石头，我准成落汤鸡了。”小鸡说。“咦，石头怎么动起来啦！”小兔突然惊（jn jn）叫起来。“不是石头，是乌龟公公!”小鸡说。乌龟公公朝（cho zho）他们笑笑，小兔和小鸡一齐说：“”1、给加点字选择括号内正确的读音，用“”勾出。2、文中有个“跳”字，请你再写三个“足字旁”的字。3、课文一共（）小节，第3小节有（）句话。4、最后小兔和小鸡会一齐说什么？请写在短文最后的横线上。5、从文中找出下列词语的近义词。突然快乐发觉