2020年五年级语文下册第五组20景阳冈教案新人教版.doc

2020年五年级语文下册第五组20景阳冈教案新人教版教学目标：1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2.把握课文主要内容， 能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：教学重点：武松赤手空拳打死老虎的部分。教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。教学准备：学生准备：阅读水浒传第二十三回。教师准备：自制课件。教学过程：一、预习探究（一）激趣导入。1（播放课件水浒传主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（水浒传）2水浒传是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄武松。（板书课题：景阳冈）（二）检查预习。 1认读生字词语，联系上下文理解词语，用自己的话说说句子的意思。（1）满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中。（2）你如何不肯卖酒给我吃？ 两只手就势把大虫顶花皮揪住。2课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？(上冈喝酒打虎下冈)3.你认为哪部分写得最精彩？读给同学听一听。二、合作交流1课文哪些自然段具体描写武松打虎的？（812）除了打虎课文还写了哪些内容？2抽查四人小组读“武松打虎”段落。3武松给你留下了什么印象？你是通过哪些句子感受到的？4学习方法交流：你打算怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。三、品读体验（一）品读“打虎”，体验精彩。 1通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？ 2请同学们默读812自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。3学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。 （1）课件出示第9自然段： 朗读感受武松打虎精彩片段。感受老虎的凶猛。感受武松的机智敏捷。A面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）B.引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”C体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：可以给“闪”换个词吗？（躲）， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪”？ （2）课件出示第11自然段： 自由读句子，读出武松打虎的精彩。这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？有感情地朗读。（二）品读“喝酒”，感受武松个性。 1除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）2投影出示自学提示：（1）快速默读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言。（2）读武松的语言，体会武松的特点。3.学生根据自学提示进行自学，教师巡视点拨。 4.引导通过具体句子，体会武松的特点：豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。（1）豪爽：“这酒真有气力！”（2）倔强：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” （3）勇敢：“就有大虫，我也不怕。”“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”（4）酒量惊人：武松前后共吃了十八碗。“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。” （5）胆量过人：武松听了，笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”武松看了，笑道：“我怕什么！”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道：“是人自己害怕了，不敢上山。”（6）好强：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）6.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。）7小结：水浒传写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。四、巩固延伸1. 如果你是英雄人物评委会成员，请你为武松写份颁奖辞。2.在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。3. 设计一段能够表现人物性格特点的对话。板书设计： 20 景阳冈 饮酒 上冈 打虎 下冈 一再要喝 “怕什么” 三闪 执意过冈 抡 劈 揪 按 踢 提 打 挨下岗 特点：豪放 无畏 倔强 机敏 勇猛教学反思：附送：2020年五年级语文下册第五组21猴王出世教案新人教版教学目标：1. 认识8个生字。读读记记“灵通、崩裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣 明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。教学准备：1学生准备：读小说西游记或查找资料，了解故事情节。2教师准备：制作课件。教学过程：一、预习探究（一）揭题导入。1你们看过西游记这部小说或电影吗？里面给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2你对孙悟空有哪些了解？3你知道孙悟空最初是什么样子的？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。（二）检查预习。1.文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？（石猴诞生独闯水帘洞带领群猴入洞）2你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词）二、合作交流1说说哪些词语或句子不理解，集体交流解决。交流理解“名曰、拱伏无违、力倦神疲、人而无信，不知其可”的意思。句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。2.交流讨论。（1）石猴是从哪来的？想象一下石猴出世时的情景。（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）（2）石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）小结过渡：我们了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象呢？三、品读体验（一）品读课文，感悟“悟空”形象。1. 明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？3.交流，指导朗读。（1）出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A.指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？B.读这段话，读出猴的快乐和自由。C细细品读这句话中的语言规律（对联，排比，精炼），读出活力。(2)连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中A.读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了怎样的情景？B.眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡）C.想象当时的情景，读一读相关语句。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”A.通过石猴的语言，你感受到了什么？B.感情朗读这段话，读出美猴王的个性特点。（二）总结提升，整体感悟猴王形象。1课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说西游记第一回，那你还知道西游记中有哪些精彩的故事吗？（学生讲述知道的西游记的故事。）2播放美猴王主题曲，学生跟着唱，在歌声中再一次感受猴王的风采！四、巩固延伸1.有感情地朗读课文，并把猴王出世的故事讲给别人听。2课外读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲得故事最精彩。板书设计： 21* 猴王出世 出世 探洞 称王 神奇 顽皮 勇敢 可爱 聪明 机敏教学反思：