2019春浙教版语文四下《惊弓之鸟》word教案1.doc

2019春浙教版语文四下惊弓之鸟word教案1教学目标：1.学会运用读书记号学习课文，理解课文。2.学会4个生字，读准多音字“更”，理解7个词语的意思。3.了解成语故事，知道成语的比喻意义。教学重点：如何正确运用读书记号。教学难点：理解更赢为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点，也是难点；从成语故事中概括出成语的比喻意义。教学准备：多媒体 课件。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、了解学习本课的训练点。这个单元我们进一步明确读书做记号的好处，并统一几种读书记号，以便今后学习。二、默读“学习提示”，1.思考：读懂了什么，用划出。不懂的，用“？”标出。2.交流自学体会，明确：本单元的阅读训练重点是学做读书记号。介绍了几种常用读书记号：用“”标出重点词句；用“”标出疑难问题；用（1）（2）（3）标自然段序号；用“”分段。3.做读书记号有什么好处？4.小结：读书时做些读书记号，既是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。伟大领袖毛主席就有“不动笔墨不读书”的习惯。养成这种良好的阅读习惯，有助于我们边读边思。这节课，我们要运用读书记号预习课文。三、揭示课题。1.出示课题，间：课题中有没有不理解的词？（理解的难点是“之”。）2.故事中的“鸟”，是哪一种鸟？（大雁）关于大雁的生活习性，你知道些什么？四、自学课文，学做读书记号。1.默读课文，给每个自然段标序号，用“？”划出不理解的词或句子。2.学习生字，通读课文。3.默读课文，按课后习题3的要求，做读书记号。五、检查自学。1.出示生字词，学生相互提醒字音、形上的难点。字音：更（多音字） 嘣（后鼻音）字形：比较“羸”与“赢” “哺与“崩”2.提出不理解的词语，酌情处理，重点词可随文理解。惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开3.全文共几个自然段？分段指名朗读并评议。六、初读课文，了解内容。1.轻声自由朗读课文，思考：课文主要讲谁的什么事？2.讨论：课文哪部分写更羸不用箭“射”下大雁？哪部分写更羸不用箭“射”下大雁的原因？分段。七、再读课文，质疑问难。对于一些主要问题共同做好读书记号，下节课解决。如：为什么说更羸是有名的射箭能手？更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？八、作业。1.抄写词语。2.完成部分课堂作业。第二课时一、复习词语，说说哪些字容易写错。惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开更羸 魏国二、回忆上节课的疑问，明确学习目标。三、学习第一段默读。完成课后习题2（1），做读书记号。讨论思考题，相机理解重点句：1.一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？朗读指导。2.更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。指导朗读。引导深入质疑。（为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞、为什么飞了两下，就直掉下来？）四、理解“有名的射箭能手”。1.什么叫“能手”？2.“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。3.你还知道什么能手？五、学习第二段。1.梳理学生提出的问题。（不可遗漏第1课时的问题。）2.带着问题自学第二段，做好读书记号。3.要求学生用上“因为所以”展开讨论。4.（追问）更羸的本事到底大在哪里？（他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。）六、作业：1.反复朗读第8自然段，有能力的背诵。2.作业本5。 第三课时一、感情朗读课文。1.自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。2.分角色朗读。讨论该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握） “你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。） “我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。） “真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。）二、看图复述惊弓之乌。1.这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？2.根据课文内容，看图展开想象，复述故事。（自定复述目标：在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表现，还可以加头补尾。按课文的顺序，用课文的语言说说故事的前因后果。）三、揭示喻意。1.“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。）2.你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？3.小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。四、听写词语。惊弓之鸟 本事 悲惨 孤单失群 愈合 裂开更羸 魏国五、作业。作业本4、7题。板书设计：惊弓之鸟 观察 分析 判断 飞得慢 受到箭伤，伤口没愈合 叫得惨 孤单失群，得不到帮助 不用 拉弓 只往上飞，伤口裂开 害怕 弦响 直掉下来附送：2019春浙教版语文四下惊弓之鸟word教案2教学目标：1.学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3.了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4.能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：生字卡片 多媒体课件教学时间：2课时。教学过程：一、揭示课题：（1）今天，我们学习课文惊弓之鸟。（板书课题）（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1.弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。2.读了课文，你还懂得了什么？（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“”“直往上飞”：；“直掉下来”：。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：）（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。 引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）3.更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？学习课文第九自然段。（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？（2）四人小组讨论交流。（3）检查自学情况。哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？板书：观察：飞得慢叫得惨字理学习“惨”。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。）引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？ 伤口裂开往高处飞心里害怕板书：听到弦响掉了下来谁能用“因为所以”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。）更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4.更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？学习课文第一自然段。（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？三、复述课文。1.同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说指名说）2.能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。（要求学生变换顺序说一说）3.这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？板书设计：惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来