2019年小学六年级语文上册第一课山中访友教案.doc

1. 2019年小学六年级语文上册第一课山中访友教案教学目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重点：感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）读一读、认一认。清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、 身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客（3）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。五、作业：1. 书写生字新词。2. 练习有感情的朗读课文。第二课时教学过程一、听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。六作业：完成课后练习题。教学反思：附送：2019年小学六年级语文上册第七、八单元试卷 班级 姓名 座号 成绩 一、快乐认识新朋友。（8分） cng mng r ku mi zng q pn zh cn qn jin l zh s lio血肖二、火眼金睛，辨字组词。（10分） 凑（ ）躁（ ）宼（ ）恕（ ） xio（ ） xu（ ） 奏（ ）燥（ ）冠（ ）怒（ ） xio（ ） xi（ ）三、词语充值卡，找出描写艺术的成为，用它们造句。（10分） （ ）扬顿（ ） 相（ ）相（ ） （ ）高（ ）寡 （ ）血（ ）杀 （ ）（ ）不幸 （ ）耳欲（ ） 长途（ ） （ ） 不落（ ）（ ） ： ： 四、句子加工厂。（8分） 1、用上关联词，把句子补充完整。 ，不如一开始就努力把它做好。 ，这个集体就是一个温暖的大家庭。 2、起风了，黄山的云雾千变万化。（改为比喻句） 3、鲜红的旗帜在风中飘扬。（改为拟人句） 4、我时常怀着深深的感激之情，思念着这位老人。（缩句） 5、同学们都说李医生是好人。 改为双重否定句： 改为反问句： 6、老师笑着对我说：“去，赶紧把我们班的流动红旗拿上来。”（改为转述句） 7、修改病句： 今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 海洋里的鱼类丰富，有带鱼、黄鱼、鲸鱼等。五、思维快车道。（6分）下面这句话，有人觉得荒谬，有人觉得有道理，简要写出他们各自的理由。铁锤锤碗锤不碎觉得荒谬的理由： 觉得有道理的理由： 六、请写出含有动物名称的成语（3个）与动物相关的歇后语（2个）。（5分） 七、根据课文内容填空。（9分）1、伯牙善（ ），钟子期善（ ）。伯牙谓世现无（ ），乃（ ），终身（ ）。2、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得（ ）的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的（ ），月光照耀下（ ）的大海。八、阅读直通车。（14分）牦牛的道路我骑毛驴进山，路上遇到一条大河，河面很宽，河水很深。毛驴直往后退，不敢载我过河。猎人告诉我，二回你骑牦牛来。在我的印象里，牛有力气，但它总是和笨拙联系在一起；牛有耐心，但它总是和庞大联系在一起。这次我是进山，路上还要过一座陡峭的山巅，它有这个能耐吗？牦牛和一般的牛没有两样，所不同的只是全身长着拖地的长毛，一副贵族的形象。没办法，我只好骑着牦牛进山。一路上，我就后悔起来，这么平坦的路，它走得慢慢腾腾，没有一点儿精神，不像马儿上路那么急，没有毛驴腿脚那么勤，骆驼虽然脚头很慢，可它一步跨得好远。这牦牛，你用鞭子抽它，它都不理解你的心情，它有它的打算，它有它的脾性。哎晦，走到那条河边，它毫不犹豫地浸入河水。走到河心，回头朝我瞄了一眼，看我被冰冷的河水冻得发抖，它躬起脊背。把我身体由水里托起。我感到不那么冷了，被它安全载过了河。一段极不平坦的山路，小如拳头、大如米斗的石头层层叠叠铺了一地。牦牛从走上这样的路，脚步快了许多，四条不停迈着的腿，像在一串琴键上弹动，发出有节奏的金属般的悦耳乐声，不时还“哞哞”叫上几声，是在唱着歌儿哩！没有那种在平地上走路的沉闷气氛，只有此时它才认为背上的主人最需要它，所以它才那么高兴。走到那座山巅跟前，抬头看去眼睛都发酸，山巅高入云端，一边还有一个万丈深谷，黑洞洞的不见谷底。牦牛根本没把这些放在眼里，驮着我就往山上走，脚步十分隐健。它在坡度很大的路上之字形地来来回回，遇到峭立的山壁它就贴着山壁走，遇到很滑的地面它就迈着细碎的脚步走，遇到又宽又深的断层，它一点儿也不害怕，驮着我“嗖”地跃过去。我不觉得上这样的山巅费什么劲儿，从从容容，潇潇洒洒，走到山巅顶上，它才稍稍喘一口气。我回首望山下看呀，那只跟着我们飞的山鹰，还在我们脚下很远的地方栖息着，我这时才明白，猎人叫我骑牦牛进山是何等的正确。牦牛和平原上的牛不一样，它除了具备牛的力量和耐性，更有一种会走山路的聪慧本领。这本领是自幼在山地里学的。它生活在山里，学会了跋山涉水和走尖利石头的路面。我对它毫无认识，所以才有那种偏见。1写出下面词语的反义词。（3分）庞大（ ） 笨拙（ ） 平坦（ ）2牛具有怎样的特点？（2分） 3根据短文内容填空。（6分） 在平坦的路上，牦牛走得 。到了河边，牦牛 地浸入河水，将我载过了河。在极不平坦的山路上，牦牛的脚步却 。在过山巅时，牦牛驮着我 ， 、 地走到了山顶。3读句子，回答问题。（6分） 我对它毫无认识，所以才有那种偏见。“偏见”的意思是 。在文中具体指的是 。（2分）后来作者消除偏见后，牦牛在他心目中留下了怎样的印象？（4分） 九、妙笔生花。（30分）题目： 是我的优点要求：把题目补充完整，内容具体，句子通顺，写出自己的真情实感。附加题（10分）1、论语是儒家经典之一，共 篇。与 、 、 合四书。（4分）2、无论我们走到哪里，最牵挂我们的永远是父母，当我们要外出时，一定要告诉父母我们的行踪，让他们放心。请引用论语中的一句话来说明： 。（3分）3、老师指导大家写作时，常常引用宋代诗人苏轼的题西林壁中的两句诗：“ ， 。”来强调习作写法要不拘一格，语言要有个性。（3分）