2019年外研版英语六年级上册第六模块第二单元教案.doc

2019年外研版英语六年级上册第六模块第二单元教案教学设计教学目标 ：1.知识目标：学习目标语句 I havent got a book about America.2.技能目标：能够听说读写本单元标题句；能运用所学语言表达自己或他人没有此物；但有彼物。并能运用到实际语言环境中。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。教学重点：I havent got a book about America. 并能在实际情景中运用。 难点：It starts/finishes at_课时：1课型：新授教学准备：tape, cards, bag学情分析：学生在已学过 have got 的肯定句， 一般疑问句，并能做出肯定与否定回答。因此学习 have got 的否定句，只需告诉学生在 have 的后面加上not 就可以表达否定的意思了。教师应提示学生：have not=havent.考虑学生的的习惯和兴趣，可让学生直接采用简写形式。教教学设计Step1: Warmera.师生问候。 值日生做报告，重点使用have/has got_ 句型。如：I have got a pen pal. Shes Mary. She has got long hair and brown eyes.等。运用这个活动，能够激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固。b.师生问答。首先教师就本模块第一单元的课文内容提问，以巩固上节课所学内容，为本节课学习 have got 的否定式打下基础。如：Who is the letter from? Where did Laura meet Daming? What has Laura got? Is it difficult for Laura to use Chinese chopsticks? What has her brother got? What color is Lauras hair? Is her hair long or short? What color are her eyes? What food does she like?Step 2: Presentation (介绍新语言项目) a.教师: Lingling 收到 Laura的来信后非常高兴。看完信后，Lingling 有很多话要告诉 Laura. 她是怎样给 Laura 回信的呢？ 下面我们来学习课文。请学生带着老师的问题听录音： Has Lingling got a book about America? What has she got? 回答问题。两人一组检查答案是否正确，有疑惑的可以打开书验证。 b.请学生打开书，再听一遍录音。教师继续提问，帮助学生理解课文。如：Who sent the photos of New York? What time does our school start? And what time does it finish?（课件播放课文录音，带着问题听录音）c.再听录音，让学生对课文进行进一步的理解。提出本课重点句子：I havent got a book about America.Step 3. Practice (练习) a.重点操练本课重点句。 并强调 havent got 和hasnt got 的用法，注意不同的人称变化。抽查部分学生，特别是学困生，尽量达到%100过关。b.理解句意: Our school starts at eight oclock. It finishes at half past four. 通过上下文我们可以知道 start 和 finish 在这里的意思是指上学和放学的时间。一定要提醒学生 starts 和 finishes 这两个词词尾的变化.自读课文，提问题。再请其他学生解答。d.两人小组读课文。创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情。Step 4 : Production (任务完成)a.教师用课件展示练习题。根据课文内容选择 True 还是False。请学生认真阅读下面的每句话,然后判断：1.Lingling likes talking to Laura.2.She hasnt got a book about America.3.Daming sent some books for Lingling.4. In China, our school starts at nine oclock.5.Lingling has got some pictures of New York.完成后核对答案。通过判断，使学生对课文的理解更加深刻。b.完成学生用书活动 3: 学诗歌。教师放录音，学生听诗歌，从整体上把握诗歌的节奏，让学生初步明白诗歌的意思。再听录音，请学生讨论诗歌的内容，提出不懂的问题。教师根据学生的疑问进行讲解，并逐行教授。教师提示学生发现并掌握押韵的单词，以便帮助学生更好地掌握这首诗。如：friend-end, letter-better, phone-alone.鼓励学生根据诗歌内容做相应的动作，边朗读边表演，加深对这首诗的理解。c.完成学生用书活动4、课堂活动用书练习1 完成后两人一组进行核对，检查答案。此项活动，复习并巩固了时间的表达法。全班完成：熟读课文；听说读写标题句；AB Unit 2练习3个别完成：给笔友或 Laura 写信.可以结合 SB Unit 2 活动 2 来完成。Step5. Home work (小结与作业) 板书设计：(略) 教学反思：学生对于基础知识掌握较好，能熟读课文，正确拼写单词和功能句。但是运用的能力较弱，比如把根据句意填入合适的单词这项反馈检测题，只有一半的学生能做出来，究其原因，一是学生的单词量太匮乏，导致不能理解句子的意思，自然不会填。另一个原因也是教师这方面得训练太少。反思以后的教学，首先要让学生养成积累的好习惯，多背多记，语言的学习必须有机械的记忆过程，只有大量的输入才会有输出。还要多让学生接触这类题型，不要每次考单词都是拼写，多让学生见见这样的题型，也有益于他们英语的运用和写作。附送：2019年外研版英语四年级第5模块集体备课一、 教学内容：本节课选自新标准英语三年级起点第五模块，主要内容是形容词比较级的初步了解和应用。通过学习，让学生能够对具体事物的大小、长短、高矮等特征进行比较。在实际生活中能够正确使用：is older/younger/shorter/taller/stronger than 这样的句型进行交流。二、教学重点难点：重点：1、比较级的基本构成和用法； 2、 识别单词tall, than, old, short, young, strong,书写单词taller, shorter. 难点: 运用 Amys taller than Lingling. 描述差异以帮助他人区别两人。三 、原虚化目标：（1）帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。（2）培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。（3）培养学生熟悉朋友和周围的事物的差异。四、 通过研讨得到的实化目标：（1）学习单词old,young,strong,than（2）初步认识比较级taller,shorter,older,younger,stronger（3）能听、会说下列句型 Amys older/younger/taller/shorter/stronger than .五 、评价方法设计1、课前热身目的明确。课前通过free talk andsingasong 以及看屏幕说反义词的形式复习已学过的八个形容词，为后面的新课学习奠定了基础。（二）新词教学别具一格。利用学生之间比高矮，和学生比年龄，掰手腕等方式 ，呈现了这几个单词young .younger talltalleroldolder strongstronger等，通过观察对比来激发学生的学习兴趣，使教学新单词不再枯燥乏味。2、句型操练轻松快乐。当讲解了形容词比较级的句型结构后，让学生看图说话，课件出示了姚明和刘翔、赵丽蓉和关凌、唐宫红与王楠等照片，这些照片学生非常感兴趣，举手发言，气氛热烈，做到了让学生在玩中学、乐中学。（四）chant的作用也不容忽视。在本节课中用到了自编的chant。便于学生巩固，有利于加深记忆，效果很不错。3、同时注意学生的强化训练。让学生看大屏幕思考完成活动用书上的形容词比较级填空练习，安排这个练习目的使学生不仅会读会说，还要能写出所学内容。