2019年四年级语文下册语文园地三教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册语文园地三教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，关注自然，热爱自然，并尝试利用自然。2.激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣，积累农业气象谚语。教学重点、难点：把综合性学习中自己的发现、感受或经历说具体。教学准备：学生准备：1小组认真实践综合性学习，了解大自然给人类的启示。2将有关的文字材料、图片、照片等材料整理成简报或是展览板有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。教师准备：人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。教学过程：一、整体把握，激趣导入 大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，这节课让我们一起继续畅游大自然，探索其中的奥秘。二、分块推进，纵横联系口语交际（一）展示事例，激发兴趣。课件出示或讲述下列事例，引入新课。1.xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律）2.音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述澳大利亚兔灾始末。（二）自主选择，分组交流。1.自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。2.自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。3.自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。（三）全班汇报，互动交流。1.各小组推荐的代表向全班汇报。2.教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯。3.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。4.同桌互说，强化提高。请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡视指导。“我的发现”和“日积月累”（一）我的发现1.读一读，自己悟一悟。2.说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语意更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？（二）日积月累1.自由读，想一想意思。2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。展示台（一）讨论，确定展示形式。1.在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：（1）主办“认识大自然”手抄报或黑板报。（2）“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。（3）“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）（4）“大自然的启示图片展”。（5）布置“小发明、小制作实物展台”。（6）“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。2.行动，筹备展示活动。（视时间而定，此环节与展示评比环节可留作课下完成。）筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。（二）展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”、“课外资料搜集能手”、“办报大王”、“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。三、内化吸收，巩固运用希望同学们也有一双善于观察、关于发现的眼睛，能发现更多有关大自然的奥秘。教学反思：语文园地三（习作）编写教师： 单位： 教学目标：1.运用书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，关注自然，热爱自然，并尝试从大自然中得到启示。2.把内容写具体。教学重点、难点：把综合性学习中自己的发现、感受或经历写具体。教学准备：学生准备：小组认真实践综合性学习，了解大自然给人类的启示。教学过程：一、定向观察，积累材料（一）谈话，引入新课。同学们，大自然是一部神奇的教科书，通过综合实践活动和口语交际课，我们了解了大自然的不少奥秘。还知道，大自然是我们的老师，是我们的朋友。（二）比一比，赛一赛，有关知识想起来下面我们男生和女生来比一比，赛一赛，看看谁了解的大自然的奥秘最多。1.抢答题。看这些设计是从哪里得到的启示。答对一个得一颗星。日光灯 雷达 迷彩服 衣服上拉链 锯子 小提琴（答案：萤火虫 蝙蝠 蝴蝶 苍耳籽 有齿的叶子 乌龟壳）2.必答题。时间各两分钟。每说对一个得一颗星。A.说说你知道的发明创造的事例。B.说说你想发明什么？是从哪种动植物身上得到的启示。小结：通过刚才的比赛，我们可以看出同学们的“大自然的启示”综合性学习活动很成功。二、合作交流，拓展思路1.同学们，如果我们让我们围绕这次的实践活动写一篇文章，猜猜看，哪些内容可以写成文章。（启发学生思维，引导学生围绕一个意思选材。）2.师小结：是呀，自己在活动中的探究和思考过程可以写，自己搜集的资料有关大自然启示的资料可以写，自己了解到的发明创造故事可以写，自己的发明创造可以写，当然，整个活动经过或心得还可以写。看来，要写的内容可真多呀。三、放胆试写，自主修改1.同学们，这么多的内容，到底写些什么好呢？怎样才能写好呢？让我们到下面的文章中寻找秘诀吧。2.欣赏佳作。3.总结写法。（1）学生自由谈。（2）师总结：如果写亲身经历，那就把自己经历的过程和体验、分析的过程写具体。如果写的是自己搜集的材料，那就要仔细地筛选这些材料，让他们能说明一个意思或是给人一个启示。如果写的是发明创造，那就要交代明白从哪种动植物身上受到的启示，还要把它如何为人类造福的写具体。总之，要围绕一个意思，选择自己最感兴趣的，最想写的内容去写。4.写前提示：请同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下在这次实践活动中，自己的发现或活动的过程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么。5.请先确定文章题目，然后动笔习作。四、回扣要求，交流习作（一）回顾要求。（二）集体评改预设情况及评改策略如下：1.学生大量摘抄资料。可以采访作者，你搜集这些材料，是想说明什么？在这些材料中，哪些是比较重要的，哪些是次要的，哪些是可以一句话带过的。在最重要的材料中，哪些内容又是最最重要的？这些材料如何定详略？2.写发现，摘抄的资料较多，发现的过程和思考过程不具体。可以让学生集体讨论：作者的探究是否有深度，如果发现问题的时候连想都不想就到书上查找到了答案，这样的选材是否有价值？如何选择有价值的材料？3.写活动过程像记流水账。可告诉作者，应选择印象最深刻的地方写具体。（三）指导学生互评1.出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。（3）印象最深刻的地方是否写具体。（4）是否有条理。（5）是否有自己的体会。（6）你对作者还有什么好的建议。2.学生互评。五、佳作欣赏，借鉴提高1.欣赏精彩文章。2.师巡视指导，学生自行修改，表扬修改较好的同学。教学反思：附送：2019年四年级语文下册语文园地二教案新人教版编写教师 单位 教学目标：1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。重点、难点：1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。2引导学生在合作中说真话。教学准备：让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。教学过程：一、情境体验、引起话题1教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。2教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚。那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。古代有一句话，叫做“精诚所加，金石为开。”什么意思呢，我们可以这样理解只要能以诚待人，任何难办的事，都有可能办好。二、研究话题、明确方法1自由读题，说一说题目要求。（1）想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？（2）结合生活中的一些真实的事例讨论：我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事？2. 老师补充要求。（1）交际时学生有礼貌地、音量适中、有根据地说话引用学校要求。（2）小组长引导学生横向评价交际的表现，引发学生注意交际时的礼貌、音量、仪态。三、围绕话题、互动交流1. 课例导行。（1）联系将心比心，说一说文中教给我们什么道理。（2）谈看法：将心比心中为什么要将心比心，将心比心的结果如何？ （3）举例说明：应不应该以诚待人。2. 事例导行。最近，学校少先大队部就遇到了一件难办的事，请看图片。播放校园内纸屑遍地的图片展播。为了教育同学们不要乱扔垃圾，少先队大队部号召全校的同学都来做“环保劝导员” ！四（3）班就有同学参加了，它们的职责就是劝导那些乱扔垃圾的同学把垃圾捡起来，扔到该扔的地方去。（1）活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看见了，你来劝导他。（2）活动的第二天，四（2）班的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，正好被你看见了，你来劝导他。教师引导学生横向评价第二轮交际的表演，引发学生对交际语言、行动“真诚”度的注意。3故事导行。教师要采用无中生有的策略设置交际障碍，相机用洋教授捡垃圾的故事来启发学生把话说下去真诚地给予帮助，提议和他一起捡。4编小剧本。指导学生根据刚才的交际、共同创作口语交际小剧本。四、延伸话题、综合运用1讨论我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事。（1）个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。（2）各小组选派一位学生准备在班上交流。（3）班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。2. 提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。板书设计： 以诚待人礼貌音量方法仪态教学反思： 语文园地二习作编写教师 单位 教学目标：1指导学生写出自己的心里话，并把自己的心里话写具体。学习运用第三人称写作。2教育孩子要善于与人沟通，人际关系才会更加和谐。3学习修改习作。重点、难点：1学习运用第三人称写作。2引导学生学会把自己的心里话写具体。教学准备：课件。教学过程：第1课时（习作指导）一、定向观察 积累材料同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、合作交流 拓展思路(一)明确要求1. 指名朗读“习作”要求。2. 说说什么是“心里话”。3. 这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？4. 针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。（二）模拟情境，典型示范1. 由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。2. 对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）要明确心里话是向谁说的。心里话的内容要真实。习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。三、放胆试写自主修改1欣赏佳作：妈妈，我想对你说奶奶，请不要偏心2讨论：如何把心里话写具体。小结：看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。3写前提示：（1）注意语气，要时刻想着，你就是在面对面的与XX说话，语气要亲切，称呼要得体。（2）说心里话：一要具体、明白；二要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。4 动手练笔。第2课时（习作讲评）四、回扣要求 交流习作1出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。（3）事情的发生、经过是否介绍具体。（4）人称是否恰当。（5）你对作者还有什么好的建议。2. 学生按要求互评。五、佳作欣赏，借鉴提高（一）佳作欣赏1欣赏精彩片段。2欣赏精彩文章。（二）根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议。1人称使用混乱。2事例描写不具体。可以让学生集体讨论：哪些没内容还需要写进去，哪儿如何改更具体？（三）学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后读给你倾诉的对象听。板书设计： 说心里话内容要真实自由选择人称教学反思：语文园地二我的发现 日积月累编写教师 单位 教学目标：1引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。 2积累有关诚信的词语及古诗文名句。3. 激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。重点、难点：1引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。2感受祖国语言的丰富。教学准备：课前积累有关诚信的词语及古诗文名句。教学过程：一、我的发现1读读小林和小东的对话。（1）分角色读对话。 （2）说说小林和小东发现了什么？2说说小东说了习作上的哪些好经验。（1）多动笔。（2）留心观察。（3）多读课外书。3你知道这是为什么吗？4联系自己的习作情况，想想有什么好的经验？向同学们介绍介绍。5全班交流：引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。6. 分角色朗读对话。，二、日积月累1出示名句，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2逐句自读。3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4教师释疑。己所不欲，勿施于人。出自论语 颜渊意思：自己不愿意做的事，不要强加给别人。精诚所加，金石为开。源自西汉，李广的故事。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。5熟读、背诵。三、趣味语文1联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2自由读。读中领悟带“信”字词语的含义。3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。4比一比谁记得快。5拓展：你还知道哪些这样的词语。板书设计： 习作好经验多动笔留心观察多读课外书教学反思：