2019秋一年级语文上册第7单元小小的希望教学设计长春版.doc

2019秋一年级语文上册第7单元小小的希望教学设计长春版教学目标： 1.认识12个生字，会写7个字。 2.通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识3.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段 教学重难点： 1.识字、写字。 2.理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。 课时安排：二课时。 教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。 教学过程： 第一课时 1.谈话导入，激趣引学。 同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？ 板书“希望”，请学生认读。 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？ 老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。 有位可爱的小朋友（出图），她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。（生读课题）2.初读课文，扫清障碍。 教师范读课文，要求学生听准字音。 师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓励学生，激发读文兴趣） 学生自由读文。 要求：标出自然段。 读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧 指名分段读文。(集体正音,评议) 3.品读课文，随文识字。 (1)学习第1、2、3自然段。读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。(生读文） 师：你读得真棒！ 学习“真”。 “真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流） 你会用“真”组词吗？ 学习“讲”。 你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法） 师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该怎样读呢？ 指导朗读前三段。 生练习读。 教师适时加以指导。 指名读。（根据读文情况加以评价，鼓励） 学习第46自然段。 小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放46自然段动画片） 文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文） 比较识记“往”“网”。 这部分课文里有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆） 课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关) 师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀！(教师指导，强调网里面两个部分写得大小基本相同。生仿写。评议) 识记“张”“捉”。 师：树林里张着网，它是做什么用的？（引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆） 指导读第5自然段。 师：原来树林里这么危险啊！这一段应该用什么样的语气读？（指导学生动词要重读，生多种形式读文） 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢？（齐读第6自然段回答） 学习“由”。 出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。 师：“日”字加一笔还可以变成什么字？（旧、田、申、甲、旦） 出示“自由”再读，用“自由”说句话。（通过由字到词的训练，发展学生语言） 小组合作学习“着”“交”“园”。 师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧！（小组合作识字） （6）指导朗读第6自然段。 小作者的心愿这么美好，我们也来美美地读一读吧！ （学生自由读，想象画面配乐读，指名读） 教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。4.展开想象发挥“我”与小鸟之间的对话 师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗？（生畅所欲言，交流自己的想法5.课堂总结，情感升华。 师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。（师生齐读） 6.作业。 有感情读文。 第二课时 1.复习引入。 复习字词。 出示字词，学生各种形式认读。 指名朗读课文。 2. 指导书写生字。 师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮！ 写“草”。 认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。 你还知道哪些带草字头的字？ 书写“有”“网”“由”“间”“交”“春” 引导学生观察字的笔画、结构。 生随课件的展示书空。 引导学生描红。 再观察，比较。 教师规范书写，学生练习书写。 引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏） 先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。3.完成课后练习。 找朋友（读一读，连一连） 把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。 鱼网 li wng 真心 zhng jin 来往 x wng 中间 zhu chng 希望 y wng 捉虫 zhn xn 读一读。 课件出示词语，学生练读。 像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些？（学生练说） 指导背诵。 在熟读的基础上背诵。 4.拓展延伸，总结提升。 写一写或画一画，自己小小的希望是什么？（写后或画后交流） 师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。 5.作业。 预习下一课。 板书设计 小小的希望 和谐相处 人类 小鸟 附送：2019秋一年级语文上册第7单元朋友教学设计长春版年级一年级开 发 时 间 课程题目朋友课 型 课文教材版本长春版三维教学目标知识与技能认识个生字，会写个生字，能正确、流利地朗读课文。过程与方法随文识字。情感态度与价值观通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友。教学重点认字和写字。教学难点理解课文最后一段揭示的道理。教学方法合作探究法，讲授法，小组合作法。资源运用多媒体教学课件。教学重、难点突破方式通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友。设计意图1.认识个生字，会写个生字，能正确、流利地朗读课文。2.随文识字。3.通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友。教 学 流 程导入 （一）创设情景，揭示课题。同学们，你们有朋友吗？哪位同学愿意为大家介绍一下你的朋友?（学生发言）朋友是我们生活中必不可少的伙伴，快乐时我们可以和朋友一起分享；悲伤时我们可以向朋友倾诉。那么你愿意和什么样的人交朋友？怎样做才是真正的朋友呢？今天我们就来学习第板块中的第课朋友，让我们一起从课文中找答案。板书课题。 教 学 流 程 详 案 （二）初读课文，读准读通。1.范读听老师读课文，注意感受老师读书时的语气，体会老师是怎样表达课文情感的。2.领读教师逐句领读，培养学生语感。3.学生自由读一边读一边圈出生字，要读准字音。设计意图：朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段。这里我给学生创造一个充足的读书时间，为下面的学习做好铺垫，并在实践中培养了语感。（三）随文识字，理解内容。1.运用熟字加部首和比较辨析法学习生字“玩”“有”。（1）指名读第一自然段，其他同学认真倾听。（2）师：两个朋友在森林中干什么？出示“玩”的字卡。（熟字加部首）学生拼读、扩词。（3）写字一看：观察王字旁的笔画有什么变化？二写：教师范写，学生练写。三比较：把自己写的字和书上的比较一下，找出不足，再写一个。（4）师：两个朋友在玩耍时发生了什么事？出示“有”的字卡。（比较辨析法）与课题中的“友”进行比较区分，分别用“有”“友”练习说话。2.运用形声字学习生字“住”。（1）师：当熊向他们冲过来的时候，两个朋友是怎样做的呢？出示课文“其中一个连呼吸都停住了”。指名读片段，其他同学认真倾听。（2）出示“住”的字卡。（形声字）学生拼读、扩词。3.运用联想法、部首归类和儿歌法学习生字“笑”“说”“呀”。（1）师：熊是不吃死去的食物的，那位躺在地上装死的朋友侥幸逃过了此劫。让我们来听一听熊走了以后两位朋友间的对话。找三名同学分角色读课文的二、三自然段。（2）出示“笑”的字卡。（联想法）多么像一位小朋友眯着大眼睛在高兴地笑着。（3）出示“说”的字卡。（部首归类法）学生拼读、扩词。师：你还知道哪些带言字旁的字？我们没学过的字你是怎么认识的？言字旁的字都与什么有关？（4）出示“呀”的字卡。（儿歌法）口外一颗小白牙。用“呀”说一句话。4.通过猜字谜学习生字“告”。（1）师：老师给大家出一个字谜，请同学们猜一猜这是我们今天要认识的哪个字？“一口咬掉牛尾巴。”（告）（2）用告扩词。5.自主探究学习生字“都”。出示“都”的字卡。这是我们今天学习的汉字中最难的一个，谁有好办法记住它？（自主识字）学生拼读、扩词。设计意图：字词教学是低年级教学的重点。课程标准强调要爱护学生学习汉字的积极性，激发学生主动识字的愿望。在识字教学中，我充分利用学生已有的识字基础和识字能力进行自主性和创造性学习，注意提供机会让学生交流课外学习的方法与成果，并采用比较、联想、字谜、儿歌等多种识字方法增强识字教学的趣味性，拓宽识字天地。6.理解最后一个自然段，突破难点。（1）齐读最后一个自然段。师：这些话是熊说的吗？死里逃生的这个人为什么这样说？（2）让学生自由把这个自然段多读几遍，结合自己的感受说一说。（3）把最后这个自然段齐读三遍。（4）讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？（四）文本拓展，体验升华。你想和哪位同学做好朋友？说出他的名字。并当着全班同学说一说和他成为好朋友的理由。（五）阅读延伸，积累语言。搜集有关朋友之间的故事或古诗进行阅读。小结 学完课文后，同学们一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友身边和他说些心理话。第二课时学校天光小学开 发 者李季年级一年级开 发 时 间 题目朋友课 型 课文教材版本 长春版 三 维教学目标知识与技能认识个生字，会写个生字，能正确、流利地朗读课文。过程与方法随文识字。情感态度与价值观通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友。教学重点认字和写字。教学难点理解课文最后一段揭示的道理。教学方法合作探究法，讲授法，小组合作法。资源运用多媒体教学课件教学重、难点突破方式通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友。设计意图1.认识个生字，会写个生字，能正确、流利地朗读课文。2.随文识字。3.通过学习使学生明白什么样的朋友才算得上是真正的朋友。教 学 流 程 导入（一）复习1.生字复习出示生字卡片，开火车认读。2.认读词语出示课后习题读一读，多种方式读词语。3.朗读课文师：我们把这些生字宝宝带回到课文中，再把课文读一读。 教 学 流 程 详 案（2） 写字1.指导书写“在”字。（1）看观察写这个字时要注意什么？在虚宫格里怎样占格？（2）写师范写：一边写一边讲清每一笔的位置。生练写：仿照教师的范写，练习写一个。（3）对照把自己写的字和书上的比一比，找出不足，再写一个。2.归纳写字步骤，按照写“在”字的方法，自己独立练习书写“的”“是”“走”“么”4个字。3.写完以后在小组内交流比较，互相学习，取长补短。设计意图：语文课程标准特别强调在第一学段的写字教学中，要坚持一个“少”，突出一个“好”。这里我充分发挥虚宫格的优势，通过一看、二写、三对照的方法，突出写字的实效性，培养学生良好的写字习惯，帮助学生打下扎实的写字基础。（三）完成课后练习1.选字填空。先引导学生明白两句话的大概意思，再把三个字分别填在合适的括号里。2.连线成字后，读一读。明确要求后，先读一读4个部首和4个汉字，想好后再用格尺连线，连好后读一读这些字。3.说一说。 小 结学完课文后，同学们一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友身边和他说些心理话。 板 书 设计看 写 对照