2019年四年级语文上册 第二单元 知识点复习整理 新人教版.doc

2019年四年级语文上册 第二单元 知识点复习整理 新人教版生字聚宝盆一、生字读得准。腊l 浑hn 豚tn 均jn匀yn 茎jn 柄bn 蛟jio 宅zhi蔽b 弃q 慎shn 择z 穴xu 搜su 谧m 振zhn枉wn 浩ho 资z 召zho源yun二、多音字不可轻。空隙（kn）太空（kn）差（ch）不多差距（ch）重叠（chn）沉重（zhn）匀称（chn）称呼（chn）铺平（p）药铺（p）触着墙（zho）着陆（zhu）假说（ji）寒假（ji）藏身（cn）藏族（zn）三、难字用心写。“虎”字是半包围结构，前四画的顺序是竖、横、横钩、撇；“逐”字是半包围结构，最后写走之旁“之”；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四画是横撇，不能分成两笔写；“蔽”字左下部分的笔顺是先写上边的点、撇，再写下边的竖、横折钩，然后写中间的一竖和里面的撇、点。“搜”字的右上部分的笔顺是撇，竖，横，横折，横，横，竖；“倾”“抛”的书写要注意间架结构的安排。四、形近字细分辨。莫（莫非）漠（沙漠）腊（腊月）蜡（蜡烛）浑（浑身）辉（光辉）缘（缘故）逐（逐渐）铺（铺路）捕（捕捉）柄（把柄）病（病人）蔽（隐蔽）敝（敝人）遇（相遇）偶（偶数）择（选择）泽（光泽）址（地址）扯（扯皮）掘（挖掘）倔（倔强）搜（搜查）嫂（大嫂）倾（倾斜）顷（顷刻）扒（扒土）叭（喇叭）振（振动）震（地震）词语万花筒一、词语会读写。均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、住宅、隐蔽、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞、引人注意、毫不可惜、随遇而安二、词语会理解。均匀：指分布或分配在各部分的数量相同。隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。骤雨：下得又大有急的雨。慎重：谨慎，认真。起源：事物发生的根本。随遇而安：能适应周围的环境，不论环境如何都能满足。浩如烟海：形容文献资料非常丰富。不可思议：指不可想象，不能理解。枉费心机：白白的浪费心思。坐卧不安：坐着、睡着都觉得不舒服，形容心里着急。三、近义词是朋友。均匀匀称 空隙间隙 牢固坚固 隐蔽隐藏慎重谨慎 简朴朴素 宽敞宽阔 搜索搜查选择挑选 柔弱弱小 静谧寂静 豪放豪爽鼓舞鼓励 休想妄想 消磨荒废四、反义词是对手。弯曲笔直 牢固松散 舒服难受 隐蔽公开干燥潮湿 粗糙光滑 平坦坎坷 复杂简单慎重草率 崭新陈旧 静谧喧闹第二单元知识点复习整理二（人教版）句段品味吧一、注意关联词语。1.它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。借助关联词，直接点明了蟋蟀出名的原因。2.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。借助关联词，证实了蟋蟀的住址排水优良，这是经过精心选择的。3.蟋蟀钻到土地下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微的摆动。借助关联词，既写出了蟋蟀会工作会休息，又看出作者观察细致。4.一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。借助两组关联词，讲述一连串的推理，充分说明巴西和非洲以前是连在一起的。二、佳句品其味。1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同。2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。这包含着“当局者迷，旁观者清”的道理。3.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。不要笑话农村人家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。4.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点绿得新鲜，看着舒服，长得如此整齐，铺排得那么均匀，如同一位高明的画家创作的一幅图画5.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。6.假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。7.突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。8.他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。三、修辞一点通。1.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。巧用了比喻和拟人，让读者感到这座住宅的设计是很讲究的，不仅能藏身栖息，而且具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。2.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。作者巧用设问激发了读者的兴趣，突出表现了蟋蟀的工具是那么柔弱，可劳动成果令人惊叹与佩服，形成了强烈的反差啊！3.魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。采用比喻和比照手法，为引出下文打下基础。4.山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。“山重”与“柳暗”，“水复”与“花明”，“疑无路”与“又一村”相对应，构成了工整的对偶，具有独特的韵律节奏美。不仅如此，写景之中还蕴含着哲理陷入困境不要灰心丧气，看似无望，忽然又可能绝处逢生，出现新的契机。5.它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。巧用比较手法，突出了蟋蟀的与众不同：一般的昆虫只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。篇章风味馆一、背诵苏轼的题西林壁、陆游的游山西村古诗两首和一首花名歌谣。二、了解全组各篇课文的思想内容。题西林壁这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山雄奇壮观、千姿百态的景象来谈游山的感受，揭示人生的哲理要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，进行客观冷静的观察分析。游山西村一诗，陆游以一个“游”字贯穿全诗为主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，展现了一幅田园生活的美好图画，赞扬了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。爬山虎的脚一课细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文激起了我们留心观察周围事物的兴趣，也让知道了作者是怎样细致、连续地观察事物的。蟋蟀的住宅课文开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着拿蟋蟀与其它昆虫作比较，说明蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”而是靠自己 “一点一点挖掘”；随后介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，不由得产生惊讶和敬佩之情。世界地图引出的发现一课讲述魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。赞扬了魏格纳勇于探索大自然奥秘的执著精神。阅读拓展训练顽强的蜘蛛一天，我看见蜘蛛在大榆树的两根树枝间织了一张如脸盘大小的网。它像大王一样，独坐中央，静悄悄地等待着飞虫上门。忽然，刮起了大风，仿佛发怒的公牛在吼叫，吹得树枝晃来晃去。蜘蛛网被树枝捅破了。我发现蜘蛛在一旁默默地看着。风渐渐停了，蜘蛛迅速地爬到剩下的半张网上，小心翼翼地修补。它往来在两根树枝之间像荡秋千一样，牵出一条条晶亮的丝。蜘蛛先织纵的，再织横的，从内到外一道道，一圈圈，好似一个巧手姑娘在绣花。最后织成了一张八角风筝似的“八卦阵”，像铁丝笊篱，在阳光下闪着晶亮的光。可是，第二天乌云密布，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，把蜘蛛费了九牛二虎之力才织好的网弄得一点也不剩了。雨停了。我又看见蜘蛛爬了出来，它从高树枝上慢悠悠地吊下来，然后在半空停住，开始织网。别看蜘蛛又笨又丑，当它沿着一根细长柔软的丝爬行时，恐怕比杂技演员走钢丝还灵巧。它把织好后，还在网上的边缘加了几条较粗的丝，看来它要织一张不怕风雨的网呢。看蜘蛛结网，我佩服它锲而不舍，同风雨搏斗的精神。1.解释下列词语。锲而不舍：_小心翼翼：_2.句子变脸。看蜘蛛结网，我佩服它锲而不舍，同风雨搏斗的精神。改为感叹句：_改为反问句：_3.短文第2自然段写蜘蛛_；第3自然段写蜘蛛_；请你分别用线条勾画出来。4.读了这篇短文，你懂得到了什么？给了你什么启迪？_附送：2019年四年级语文上册 第二单元 语文活动2教案 湘教版【教学目标】1.练习写好带有“彳”和“白”字的字，了解对联掌故，积累中华民族传统文化。2.朗读背诵古代名言，学会收集、积累名人名言。3.通过开展“中秋话月”的活动，增强对祖国传统佳节的了解，并培养积累语言、收集资料的能力。【教学重点】正确、熟练而美观地写好汉字。【教学难点】学会通过多种方式收集资料，积累语言。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书，学生课前查找苏轼的资料，收集有关月亮的资料。【授课类型】活动【教学方法】教师：导引、评议法。学生：读、写、议、动手相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1正确书写汉字，并能分辨它们的形体特征。 2能根据课文内容正确连线。 3能独立读懂短文，初步了解对联。 4能初步理解并积累古人名言。【教学过程】一、激情导入。 同学们，一单元的学习又结束了，在这个单元的学习中，你有哪些收获？还有哪些不足？你的语文技能提高了多少？今天，让我们一起走进“语文活动2”，来检验一下吧！二、走进“写字板”。 1（课件出示带田字格中的六个字）学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。 2教师指名学生读。3提问：这些汉字从形体上看有什么特点？ 4学生自由讨论、交流，教师点拨。 (1)“径、徒、待”这三个字都有相同的部分“彳”。 (2)“伯、泊、迫”这三个字都有相同的部分“白”。（课件中生字的“彳”和“白”套红显示）5.观察这些字在田字格中的位置以及在横中线以及竖中线上的笔画，同桌交流怎样才能把这些字写得更漂亮。左边的一组都是左右结构，大都左窄右宽。“彳”的第二撇比第一撇略长，竖从第二撇中部起笔，垂直而下。“径”字右边第二笔是“点”，不是“捺”，与第一笔相连，不要交叉，最下面的“横”比上面的“横”长。“徒”字右边“走”字，上下两竖对正。“待”注意三横间距要均匀，第一横最短，中间一横最长。书写右边一组字时，“伯”字的“亻”撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。“白”字横短竖长，左竖居竖中线上，中间的横短，不与右边的竖相连。“泊”注意右边不要写得太瘦，第四笔的收笔和第五笔都在竖中线上。“迫”字最后一笔“捺”要平展，能托住里面的“白”。6.全班交流。7学生在田字格中正确书写。三、走进“我能连”。1.学生先复习本单元课文古诗两首。2.指名背诵。3.学生弄清题意。（课件出示书中“我能连”） (1)左边是诗名，右边是诗中出现的内容。 (2)根据例子连一连，将诗中的内容与诗名对应。4学生试着连一连，然后对照原诗进行检查。（课件出示山行、枫桥夜泊两首古诗）5指名学生连，教师明确。（课件出示答案）6学生将自己的学习成果读一读。7.学生试着背诵其他描写自然风光的古诗名句。四、走进“我能读”。1学生交流自己课前的预习情况，说说对苏轼的了解。2.教师补充。（课件出示苏轼的资料）3.学生自由读短文，把短文读通顺，读流利。 4教师出示问题，学生思考。 (1)这篇短文主要写了什么事情?(2)从这篇短文中你学到了什么?5指名学生说，教师评析、点拨。 (1)这篇短文主要写了苏轼与好友佛印对对联的一件事情。 (2)对于这个问题，不要求学生有很深的掌握，只要让学生了解什么是对联，以及对联的基本特点。 6.学生再次读短文，加深印象。五、走进“读读背背”。 1学生逐句读、读通顺、读流利。（课件出示四句古代名句） 2学生自读自悟，初步弄懂每句的意思。 3学生分小组讨论、交流学习成果。 4师生共议，弄懂每句话的意思，教师点拨：（课件出示） (1)人皆可以为尧舜。尧、舜：我国古代部落的首领。这句话的意思是说：尧舜之所以成为首领，并不是天生，而是自己奋斗的结果，我们每个人只要努力奋斗，把握自己，就都可以成功，成为杰出的人物。 (2)千里之行，始于足下。千里远的路程，是从脚下第一步迈出的。比喻任何事业的成就都是从小到大积累起来的。 (3)志不强者智不达。意志不坚强的人，智慧也不通达。 (4)志之难也，不在胜人，在自胜。一个人志向完成的最大阻碍，不是要战胜别人，而是战胜自己。5.学生再次读名言，加深体会，当堂背诵。6.联系生活实际或他人的例子谈谈各自对这些名句的理解。7.选择最喜欢的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。第二课时【课时目标】能动手收集月亮的资料，在小组内开“中秋赏月”会。【教学过程】一、激情导入。（课件出示中秋月夜图）你们知道中国的传统节日“中秋节”是每年农历的什么时候吗?(八月十五)你们又知道中秋节意味着什么？人们在这一天干什么吗？(团圆，美满。人们在这一天吃月饼，晚上赏月)（课件出示赏月、吃月饼图）为什么要吃月饼，赏月呢？(月饼是圆的，月亮是圆的，人们吃下的是圆的，看到的也是圆的，代表人们一种团团圆圆的美好心愿)哦，原来月亮与中秋节有不解之缘啊，那么今天这节课，我们就一起“度中秋，话月亮”吧！(板书：中秋话月)二、活动要求。（出示课文图画及提示语）1.看书“中秋话月”，明白活动要求。2.教师提示：（课件出示）收集一些有关月亮的诗词、歌曲、传说、故事，和朋友们一起，在月光下开个中秋赏月会。三、活动过程。 1学生自由读题目，弄清活动要求。 2学生根据自己的爱好自由分组，分别为：诗词组、歌曲组、传说组、故事组。 3学生根据自己的积累和课前的准备，自由加入到相应的组中，进行活动。 4学生出示自己收集的资料，在本小组内进行交流。 5教师下组进行指导，适当参与。 6全班同学共同分享活动成果，教师将成果进行展示。四、活动小结。 1教师小结活动效果，提出希望。 2.学生代表发言，畅谈感想。【板书设计】 诗词组中秋话月 歌曲组 传说、故事组【教学反思】课标第二学段综合性学习要求“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”本堂课的教学我布置学生课前搜集有关月亮的资料，结果学生的搜集能力大出我所料，不光搜集了与月亮有关的知识，还有大量的歌曲、图片、诗词、故事等。课堂上交流时形式也多样，歌曲组唱起了与月亮有关的歌，诗词组的学生采用了朗诵、抢答、诗句接龙等多种形式，传说组的学生甚至还表演了故事，真是花样繁多、层出不穷。