2019年五年级语文上册 2.4 去打开大自然绿色的课本教案3 苏教版.doc

2019年五年级语文上册 2.4 去打开大自然绿色的课本教案3 苏教版一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得为什么把大自然说成是“绿色的课本”。3、 能正确完成课后第四题问答题。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析小学五年级课文去打开大自然绿色的课本。这篇课文是一首清新明快的诗歌。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐想。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙境，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。要理解它的产生原因是重难点，而五年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。 去打开大自然绿色的课本是一首清新明快的诗歌。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文从而懂得为什么把大自然说成是“绿色的课本”。全诗共6小节，首尾呼应，构思精巧。第二、三、四、五小节是诗的主体部分，次第有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。 教学之前用百度在网上搜索去打开大自然绿色的课本的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段去打开大自然绿色的课本的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载去打开大自然绿色的课本的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。让同学们有切身体验。 四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边“绿色的课本”是指什么？“大自然”课本是什么样子的？学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。初读指导，揭示课题后可以请学生自己读课题，自己提问，启发思考。精读指导，学习“绿色的大门”、“清凉的绿荫”等词语，初步感受大自然的秀美与神奇。指导第二-四小节让学生回忆“明亮的眼睛”回顾自己置身于大自然怀抱中的感受，想象大自然与人类和谐共存的欢乐与温馨。 读第五小节，引导学生想象从“天空”到“大地”，大自然为我们送来无数个“明媚的早晨”和“愉快的黄昏”，让我们的生活充满生机。上百度上找到合适的视频，展示给学生，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。 五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文的内容，理解为什么把大自然说成是“绿色的课本”。你喜欢这“绿色的课本”吗？教学过程：一、 设疑激趣，导入新课。1. 找一段大自然美景的图片资料，课堂放给学生看。【百度视频】wenku.baidu/view/d0e6c5ffc8d376eeaeaa31d0.html 2. 你觉得大自然美丽吗？ 3. 设疑：你的周围有美丽色景色吗？在什么地方、什么时间看到的？ 4. 板书课题、交待学习任务。二、 检查预习提问：课文中是如何来形容大自然的美丽的？都有哪些美丽的景色？三、 引导细读，边读边议1. 学习第一自然段。1.） 自由读思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？2.） 用导读的方法回答思考题：第一节：是对主题的暗示。第二节：理解诗句，边想边读。这一节描绘了大自然哪些动人的画面？3.） 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？2. 学习二、三小节。1.） 小声自由读。【百度轻快音乐欣赏】9ku/play/369748.htm 2.） 用“”画出描写了大自然中的哪些景物？3.） 默读，引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。4.） 指导朗读，要用轻快地语调，读出大自然的热情友好。5.） 指导读句，借助工具书，理解生字、生词的含义，例如“温馨”a. 指导按标点符号读好句子。6.） （指导示读）7.）出示生字卡读读理解： cang jin wo ye geng yun yang yi wen xin苍 劲 沃 野 耕 耘 洋 溢 温 馨3. 学习第四、五小节。1.） 齐读这两个小节。思考：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际，体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。2.）指导朗读，怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？。示生字卡读读理解：pan deng bao lan hao han 攀 登 饱 览 浩 瀚 xiong jin ming mei yun jin胸 襟 明 媚 云 锦 【百度轻快音乐欣赏】9ku/play/369747.htm3.） 再找出写大自然美景的句子，用“”划出来。4.）齐读这个自然段。5.） 这个自然段告诉了我们什么？小结板书： 浩瀚的大海少年的胸襟片片云锦明媚的早晨愉快的黄昏4. 学习第六小节。1.） 指名读思考： 你喜欢这“绿色的课本”吗？【百度轻快音乐欣赏】9ku/play/369749.htm 6.） 填空练习：1. 青山说：（ ），（ ）无限的风光，（ ）的豪情！绿水说：（ ），奔向（ ），显示（ ）！四、 小结质疑。1、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？【百度课件视频】wenku.baidu/view/fa42b38a680203d8ce2f24ad.html 第二节教学要点：巩固练习，训练提高。教学过程：一、 有感情的朗读课文。二、 完成课后练习题四、 分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。五、 布置作业：1. 有感情地朗读课文。2. 抄写生字词。六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）tudou/programs/view/hI4Z8fvSKms/六、 教学反思去打开大自然绿色的课本，是一首清新明快的诗歌。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐想。这首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱满激情，给人留下想象的空间，教学时应把指导朗读和启发现象贯穿全过程。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍大自然美景这一块上。我认为小学五年级的学生，培养学生的抽象思维能力才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是敞、芬、限、锦、昏五个子，相对来说比较简单。而且很有规律，我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：1、让学生组成学习小组学习生字词，相互监督，相互督促，比较省时，效果也应该会不错。2、学生反馈，老师再解释，需要花大量的时间，是否可以寻找更好的方法。3、学生对自主学习的方法掌握得还是不够好。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市弥河镇石河小学 姓名：闫成涛职称：二级教师 电话：3756244 电子邮件：qzmhyct126通讯地址：山东省青州市弥河镇石河小学闫成涛 男，xx年参加工作，中共党员，二级教师，从教以来不断学习新的教育理念，努力提高教学水平，多篇论文获国家级、市级、县级奖励。xx年被评为青州市教坛新秀，xx年被评为青州市优秀教师。附送：2019年五年级语文上册 2.4 去打开大自然绿色的课本教案4 苏教版一、揭题导入。（教材1+1） 1、同学们，你们喜欢诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。指名学生背诵。2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？指名交流。交流内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应肯定。3、今天我们就要学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本，你们想读一读吗？4、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。5、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课文。二、通读课文。三、品味诗歌，领会“感受”。1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？ （四人小组合作学习，交流自己的感受。）2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。以小组为单位进行交流：学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。3、细读第一部分。指名读课文。理解诗句意思：“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？（是祖国对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童去探索自然的奥秘） “打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。4、细读第二部分。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?（1）细读第2节。（描绘大自然的动人画面）指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。发现、描绘一词的作用。（1+1）指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”，想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。（2）细读第3节。（描绘大自然的友好情态）女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。（温和芳香、温暖）为什么用鸣禽（1+1）指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处，融为一体的快乐；（3）细读第4（描绘了大自然山水的特点）、5（描绘了大自然中天空和大地的特点）节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪，进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣，并通过朗读展示出来。第5节：（1+1）引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐，并通过朗读加深体验。朗读第二部分。5、细读第三部分。（1+1）齐读第6节。对比第一节（1+1）指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、朗读全诗，总结回顾。1、有感情地朗读全诗。2、如何理解？（1+1）3、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？（因为大自然美丽神秘，充满生机和奥秘，而且蕴含丰富的知识，只要我们勇于探索，善于发现，就一定会有所收获。）你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？第二课时一、回味课文。上节课，我们已经学习了诗歌去打开大自然绿色的课本，领略了作者对“大自然”的独特感受。现在，我们一起来回味这首诗歌，请同学自由组合，用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。作用：（教材1+1）二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）呼应开头，再次召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。找一找课文第三、四节中拟人化的词：“联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。如何理解第四节？（1+1）我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！指名分析一下这一句中的拟人手法的运用：这里就把红柳当成了人来写，“顽强地”、“向着太阳微笑”、“越扎越深”、“倔强的”、“决不让”等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读了之后，你有什么感受：是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）写法借鉴（1+1）三、学习表达。1、学了这首诗，同学们喜欢这首诗吗？老师也很喜欢这首诗，在我们眼中平平常常的大自然，在作者的笔下却像一位魔术师，神奇而充满魅力，作者是如何体味到这一切的呢？（引导学生读中发现：作者在细细地看，静静地听，尽情地想中全身心感受到的。）2、有时候，我们心中有了感受，可是，把它写下来以后，我们就觉得没有表达出来，你们有这种感觉吗？作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢？我们一起来看看作者在表达上有什么特点？这也需要我们好好地读，细细地看，静静地想。 （生自读诗歌，探究发现作者在表达上的特点。）课堂交流：引导学生发现，作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面：首尾反复，前后呼应。有些诗句对仗、结构相似。二、四句押韵。拟人、比喻的修辞手法。丰富的想象。有些字词用得特别妙。借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。 四、表达感受。1、去打开大自然绿色的课本一诗的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景物，你看了会产生哪些联想呢？仿照诗歌的第四节，请你们也来写一写好吗？学生仿写。指名交流。2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能静静去感受，你一定会有许多独特的体验，本周我们就来写一首现代诗，把自己的感受写下来。下周我们就举行一次诗歌赏评会，好吗？细细地看板书：感受静静地听尽情地想三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。五、课堂练习。1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞蹈。）板书：4去打开大自然绿色的大门热爱、探索大自然