2019年苏教版语文三下《少年王勃》word版教案1.doc

2019年苏教版语文三下少年王勃word版教案1教材简解：这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷和才气横溢。课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。第五自然段点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段；2、学会本课生字及只识不写的字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语；3、借助课文具体的语言材料，体会滕王阁“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。4、通过具体的语言文字，感受少年王勃的非凡才气。教学重点：1、以文中的“文思如泉”“笔走如飞”等词为突破口，理解课文内容。2、理解诗句，体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象。教学难点：体会赣江“水天一色”，“霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。教学过程 ：第一课时一、导入1、在众多的人文景观中，有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。例如“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼、“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼、北宋名臣范仲淹感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下，并称为中国古代四大名楼。楼因赋出名，赋因楼而不朽。那你们知道四大名楼还少了哪一座？（黄鹤楼）2、对了，就是位于四大名楼之首的“滕王阁”。藤王阁在江西南昌市赣江边，是与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一，唐朝初年建成，离现在已经有1300多年历史了。它曾多次被毁重建，先后修葺重建28次，1926年被北洋军阀邓如琢烧毁，但它但因为一个少年的文章藤王阁序而一直留在人们的记忆中，这个少年就是王勃。3.今天就让我们走进课文少年王勃。（板书课题）4、检查生字词读音督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。宴：上中下结构，写得应紧凑些。序：田野的野右半部分，不能多撇。邀请 凝望 探望 南昌 宴会 野鸭 文章 都督 腾王阁序 胸有成竹 拍案叫绝 孤鹜5、预习课文，最重要的就是把课文读好，读正确、读通顺。做到了吗？想不想展示给大家。好，老师给你们准备一下，等会我们来进行朗读大比拼。看来大家已经做好了充足的准备，有的同学都跃跃欲试，迫不及待了。在展示之前老师提点小小建议：读时声音要响亮，尽量读得有感情。听的同学要认真倾听，听完后给出恰当的评价。第三段：指导读好长句。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡这句话比较长，谁能读好？指名读。书上有幅插图画的就是这两句话写的景色，先看一看图，再读一读，一边读，一边想着图上的情景。自由练读。指生再读。师范读。自读全段，指名读。挑战读。第四段：如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?（出示诗句。指名读。指导断句。）凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?这句诗句也是写的这幅图的意思，王勃写得多简洁，富有诗意，朗朗上口呀。自由读全段。指名读。6、理清内容1、读了课文，你知道课文讲了一件什么事？王勃给你留下了什么印象？（王勃写腾王阁序的事，王勃是个奇才）板书：奇才小组讨论分段，概括每一段段意。一（ 1 ）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。二（24）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。三（ 5 ）点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。2、课前你了解了王勃的哪些资料？王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。他的的诗歌和散文都写得非常好，不愧为四杰之首，为后世留下了一些不朽名篇。他的五言律诗送杜少府之任蜀州，成为中国诗歌史上的杰作，久为人们所传诵，“海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句，至今常被人们引用。齐读这句话什么意思？ 点击出示句意，齐读（四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。）这句诗可以用在什么时候？ 当你们与朋友分别时，就可以用上这句诗。（齐读诗句）3、王勃真是个奇才，他是怎样写出这千古传颂的腾王阁序的，我们下一节课再来细细品读课文。第二课时一、复习生字词，学习第一段 1、指读 2、说说你读懂了什么？ 地点：南昌 原因：滕王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。 3、想象都督邀请情景。 我们已经知道了王勃到远方探望父亲，路过南昌时，被一位姓阎的都督邀请去参加宴会，地点在哪里？（滕王阁）4、齐读。 二、学习第三自然段，领略江景之美。1、（出示滕王阁图）同学们，这就是滕王阁，它是南方三大名楼之首。王勃站在滕王阁上，向远处望去，会看到这样的景色。（点击：出示江上风景） 2、你觉得这里的景色怎样？（很美）美在哪里呢？联系这段话读一读。（出示句子：远处轻轻地飘荡） （1）交流：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”指读 指导朗读，读出秋的壮美。 （2）交流：“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡” 3、配乐朗读这段话。 三、学习第二、第四自然段，感受王勃之奇。 1、少年王勃可真有本领，能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了，想读读吗？（出示诗句）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” （1）指导读准诗句。 （2）这句诗写得非常精练，每一个字都表示一定的意思。请同学们联系刚才两句话，再好好地读一读，说说你读懂了些什么？可以是一个字的理解，也可以是一句诗的理解。2、在理解的基础上，我们再来读这句诗，老师相信你一定会读得更好？谁来？（学生再次感情朗读王勃写的诗句） （1）指读 （2）男女分读3、王勃写得这句诗多棒呀！这句话是王勃写的滕王阁序中较精彩的一句，“少年”-王勃当时只有14岁。难怪都督听到这句诗时，忍不住拍案叫绝，他叫了些什么？（出示板书：“奇才！真是奇才！” ）4.王勃文思如泉，笔走如飞，而都督邀请的其他客人听说要写一篇庆贺文章时，是怎么表现的？请同学们默读课文第二自然段。其他客人是怎么表现的？指读。 多媒体出示：都督要求客人写谁也不敢答应。 当都督听说王勃很有才气，就邀请他来参加，可见这些客人会是些什么样的人呢？（有才气的） 这些人你看看我，我看看你，谁也不敢答应。可以看出什么？（写文章有一定难度）读好这句话，体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？出示：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”、“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”。作者为什么要写这临时的庆贺文章难倒了一大批的文人墨客？（这么一对比，更加突出了王勃才华横溢，更加突出了他是个奇才。） 讲运用对比的好处（3）在第四自然段中，自由大声地读读课文的第四自然段， 你还可以从哪里可以看出王勃是个奇才？用“”找找有关句子读一读。指读。文中第四自然哪些地方可以看出王勃是个奇才？（1）交流：“王勃边看边想，不一会儿就写成了。”这句话中，哪些地方体会出王勃的奇？（加点：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞） A、“胸有成竹”看出王勃怎么样？（有把握、有信心）谁来读一读？（指导读好词：胸有成竹） B、指导读句子：“让我来试试吧！” C、师小结：王勃虽然年少，却不自高自大，很有修养。王勃小小年纪，虚心好学，才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是（生齐说：“文思如泉” ）指导读词：文思如泉 D、正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是（生齐说“笔走如飞” ）指导读词：笔走如飞 谁能读出王勃这种奇特的才能？ 指读“王勃边看边想一会儿就写成了。”奇才王勃活灵活现地展现在我们眼前，让我们带着敬佩之情再次把这两句话读一读。（同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)齐读）（2）交流：当那位都督“奇才，真是奇才！”什么叫“拍案叫绝”？都督为什么拍案叫绝？“忍不住”说明了什么？原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要-拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。你能当一回都督，用动作、把它表演出来吗？指名读都督说的话。让我们一起来当回都督。在座的其他客人读到王勃写的这句诗时会有怎样的反应？如果你就是其中的一位客人，你会怎么做？怎么说？提供句式与成语进行练说。 （4）让我们拿起书，再来读读课文的第四自然段，再次欣赏一下王勃奇特的才能。 四、总结全文，积累运用。 1、学到这里，你觉得王勃是一个怎样的人？2、少年王勃的才能让所有人惊叹，所有人佩服，让我们再次有感情地来齐诵这千古名句（出示诗句）。 2、这句话是王勃写的滕王阁序中较精彩的一句，滕王阁序艺术成就较高，成了千古传诵的名文。难怪都督要拍案叫绝，齐读板书：奇才！真是奇才！附送：2019年苏教版语文三下庐山的云雾word版教案2教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字表中的10个生字，两条绿线内的8个只读不写。根据相应的文本环境词语的意思。会用“流连忘返“造句。 通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。 教学重难点： 通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。 教学时间：两课时第一课时（总第7课时）课时目标： 学会本课生字，理解生字组成的词语。 初步感知课文内容。 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣 谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去的地方：庐山。（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?（学生介绍）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，我们会想起唐代诗人李白的一首诗望庐山瀑布（生背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾。完成课题：3 庐山的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题） 庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？二、自读课文，了解大意 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 标出小节，划出步理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解。思考：在作者的笔下，庐山的云雾是什么样子的？检查学生自学情况： 分节指名朗读课文，相机正音正句。质疑并理解词语：腾云驾雾、飘飘欲仙：想到了谁？表演一下。千姿百态：（联系上下文）后面的话就是解释千姿百态的。瞬息万变： “瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”。幽谷： (师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。“幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深？ 你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。这些词语要真正理解，还要多读书，随着年龄的增长，见识的增多，才会真正理解。说说每段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 三、再读课文，说说作者笔下的庐山云雾的特点 。（一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、教学生字词 熟读生字。自主识记。交流方法。重点字强调：幻（幼）、瀑（字形分解）、系（第一笔是“撇”）、罩（四字头要变形）教师范写指导，学生描红、临写。五、作业 正确、流利地朗读课文。 在习字册上描红、抄写生字 第二课时（总第8课时）课时目标： 有感情地朗读课文，背诵课文。 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法，并仿段写话。 激发对祖国大好河山的热爱。 教学过程： 一、检查复习 听写生字词。 把句子补充完整。庐山的云雾 。千姿百态、瞬息万变、千变万化、飘飘悠悠、千奇百怪、浓浓的、茫茫的、让我们再次走进文本，欣赏庐山云雾的美妙。 二、品读第二自然段 指名读第二自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“_”在文中划出一个能概括其特点的词。） 理解“千姿百态”，你用什么方法来理解的？（找近义词、查词典、联系课文）庐山的云雾有哪些姿态呢？（山头的云雾像帽子，山腰的像玉带，弥漫山谷的像茫茫的大海，遮挡山峰的像巨大的天幕。）请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） 大家快看：（投影）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？练读。个别读，齐读。听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（练背第二段） 三、品读第三自然段除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？指名读。 通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。 （出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！ 雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！ 学生交流，评价，鼓励。 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。 此时你的感受或想法呢？（交流） 你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”请看：（出示第四自然段）来到这里，都会想发出这样的感慨的（读好这句话。四、赏读课文庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！ 配乐朗读全文。练背全文。（提示篇章结构：总分总）五、拓展延伸 庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。课后搜集赞美庐山的诗读一读，背一背。六、作业 课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都是围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。用总分的写法写一处景物。 板书设计： 3 庐山的云雾千姿百态 瞬息万变 相关资料：诗画庐山 庐山之美在于它的云雾、飞瀑和绝壁。北临长江水，东倚鄱阳湖，一山独峙，群峰峥嵘。山中常年云雾缭绕，缥缈虚无，薄似轻纱，动如瀑布。“瀑布云”、“云海”为其特色，锦绣谷、石门涧、龙首崖均有山峰峡谷之秀美，同时也是赏雾的绝佳地点，特别是在冬季，漫山白雪和晶莹剔透的雾淞相拥舞蹈，竟让人分不清哪里是山，哪里是树。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首千古流传、经久不衰的诗句，是李白在感叹秀峰黄崖瀑布的壮观与神奇。“庐山之美在山南，山南之美在于秀峰”。到过庐山的人无不想去看李白笔下的“银河”，去亲身感受在山脚下仰望瀑布飞流直下的美景。庐山第一奇观三叠泉更是白水飞瀑出于峻岭绝壁，经山川石阶折成三叠，坠入深潭，落差百余米。庐山东门进山可见高耸峻峭的5座山峰，峰峦叠嶂，有种“只有天在上，更无与山齐”的压迫感，这就是五老峰，其中三峰最险，四峰最高，五峰最远。站在四峰向北望，进山时所见边连绵起伏的山峦一下子变成一座笔直的绿色屋脊，正应了宋代诗人苏东坡的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”五老峰道路修于峰顶五座山峦之间，看似路途迢迢，却较容易攀登，完全不似秀峰，明明近在咫尺，却遥不可及。有关庐山的诗：毛泽东七律登庐山 一九五九年七月一日 一山飞峙大江边，跃上葱笼四百旋。 冷眼向阳看世界，热风吹雨洒江天。 云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。李白望庐山瀑布 日照香炉生紫烟, 遥望瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 徐凝庐 山 瀑 布 瀑布瀑布千丈直， 雷奔入海不息。 今古长如白练飞， 一条界破青山色。 庐山独夜 题西林壁 望庐山五老峰 唐 元稹 宋 苏轼 唐 李白 寒空五老雪， 横看成岭侧成峰， 庐山东南五老峰， 斜月九江云。 远近高低各不同。 青天削出金芙蓉。 钟声知何处， 不识庐山真面目， 九江秀色可揽结， 苍苍树里闻。 只缘身在此山中。 吾将此地巢云松。