2019年四年级语文上册 第一课观潮第二课时预学案 人教新课标版.doc

2019年四年级语文上册 第一课观潮第二课时预学案 人教新课标版课 型新授课题观潮第二课时学 科语文主备人审核教研组授课班级授课时间单元目标课标要求在语文学习过程中，培养爱国主义感情。本组课文从观赏和感受大自然的美妙和神奇来激发同学们的爱国之情，热爱大自然的思想感情。学习本组课文，一方面要引导学生认真读书，揣摩、品位语言，从字里行间感受大自然的美。同时，要重视丰富学生的语言积累，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面，学习作者的写作方法。教学目标1理解课文内容，感受大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2朗读课文，背诵第3、4自然段。3学习作者有顺序抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点及难点理解课文内容，感受大潮的壮观景象；学习作者有顺序抓特点的观察方法。学法指导在自主学习的基础上读、思、议、说相结合 教 学 过 程学生活动一、我会复习听写生字：二、我会自学1、仔细读第3、4自然段，把具体描写潮水的句子用“_”画出来。2、反复地、有滋味地朗读3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些。3、你知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？说说你的感受吧！或者你来当小导游，编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）_4、让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵第3、4自然段吧。二、我的疑惑我还有一些不明白的问题：三、我会做教师活动：一、情景导入钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、合作展示1、组内合作交流2、展示成果3、教师适当点拨：（1）引导学生找出重点词句，品读课文，从而感受潮来时的雄伟壮丽。（2）归纳：文章的题目为“观潮”，观，“看”的意思，作者抓住潮水的声音和形状的变化，从视觉和听觉两方面来描写潮水的。（3）“奇观”的“观”是“景象”的意思。“奇”作为主线统领全文：潮来之前，作者通过观潮人群急切心情地描写从侧面突出了一个“奇”字；潮来之时，作者把潮水由远及近的声音和看到时的景象交织在一起描写，再现了大潮势不可挡，进一步突出了一个“奇”字；潮头过后，余波“漫天卷地般涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”字。（4）背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！4、学生多方面质疑、谈收获。三、自测评估：1、巩固、反馈练习2、互评学习效果 教学后记： 附送：2019年四年级语文上册 第七单元 20听泉教案 鄂教版教材解读：听泉是一篇优美的写景散文，写了作者去广东肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美轮美奂的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自热的热爱。全文一共由5个自然段组成，是按照地点的转移和时间的先后顺序来写的。第1自然段为第1部分，写“我们”来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。第2自然段为第2部分，写白天“我”在上山途中观景听泉。第3、4、5自然段为第三部分，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、辨识、品味着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。教学目标1、学会12个字，会认8个字。2、读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、湿漉漉、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦等词语。在学习的过程中体会理解词语的方法。3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。4、学习第一、二自然段，凭借课文中具体语言材料，通过想象感受白天听泉的美妙，增强热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、学习生字，理解重点词语。2、引导学生结合具体的语言环境理解重点语句，体会作者要表达的思想感情。预习单（附在教学设计后）教学板块学生课堂练习单第一板块：定向明标、自学指导一、揭题，导入1、板书课题，读了课题后，你们有什么疑惑？2、带着这些疑惑，我们来学习第20课。3、齐读课题。第二板块：合作探究、自我展示二、初读课文，整体感知。教师小结：同学们学得都很认真，通过整体感知，我们已经解决了不少问题，知道了这篇课文就是写的作者在鼎湖山，白天和夜晚听泉的感受，他听到了怎样的泉声，又是怎么听的呢？这节课我们先来学习白天听泉的部分。（板书）三、学习课文第1自然段。1、自由读课文第1自然段，思考：从第1自然段当中，我们知道了些什么？2、师：第1自然段作者向我们介绍了听泉的地点鼎湖山。师介绍：鼎湖山是我国著名的风景区。那里群峰罗列，古木参天，鸟语花香，满目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高悬的飞瀑，成为鼎湖山的一大特色。四、学习课文第2自然段。1、默读课文第2自然段，思考：第2自然段主要写了什么？2、再读第2自然段，分别勾画出作者观景和听泉的句子。3、全班交流。4、指导朗读。在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一自然度读好吗？第三板块：巩固练习、拓展延伸A类：基础题。指导朗读。B类：拓展题。1、学生质疑。2、小组学习A、组内学习课后生字，正音，纠错。B、组内读课文，做到正确、流利。C、组内交流课文的主要内容，并即时修改、调整。3、全班展示。4、学生读课文，并思考问题。5、全班交流。6、学生默读第2自然段，写出第2自然段的主要内容。7、同桌交流。8、全班交流。板书设计： 20 听泉 看到的白天 泉水美妙 多变入耳 听到的 夜晚 教学反思：课题：20、听泉班级：姓名：家长签字：字词基础我会学1、自学生字词，给课后生字组一个书上的词，读5遍。 2、将课文读3遍，做到正确流利3、理解词语：交错流泻、繁花似锦、山鸣谷应、万籁俱寂、聆听、辨识、品味、涧水、雄浑磅礴、汩汩。阅读反馈通过预习，我知道这篇课文主要内容？（ 请写在书上）我会思考为什么作者说“那滋润鼎湖山万木、孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田”？我会质疑读了课文后，我有疑惑：我会积累积累文中描写泉声的句子,抄在积累本上。