2019年六年级语文下册 养花 1教案 浙教版.doc

2019年六年级语文下册 养花 1教案 浙教版教学目标：1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。2.学会生字新词。3.完成课后练笔。4.有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。教学课时：2课时教学过程：第一课时 一、导入新课你家中有花吗？谈谈你的感受。二、检查预习1.指名按自然段朗读课文。2.同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2.讨论：课文可以分三段。（1）（26）（7）四、抓住重点，理解课文内容1.“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2.“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3.作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。4.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5.什么是“秉烛夜游”？6.为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？ 五、作业1.熟读课文。2.试背最后一自然段。第二课时一、复习旧课，学习生字1.指名分自然段朗读课文。2.齐背最后一段。3.检查生字读音。4.指导识记字形。二、再读课文，概括中心1.提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2.自由读课文，讨论。3.讨论交流。4.概括中心思想。三、练习给课文编提纲1.自由读课文。想一想作者怎样安排材料的？2.讨论交流。（1）文章题目：养花（2）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。（3）材料安排：a、把养花当作一种乐趣。b、具体讲养花的乐趣。c、总结养花的乐趣。四、指导朗读、背诵1.范读。2.学生有感情朗读课文。3.练习背诵你喜欢的自然段。五、作业1.练习有感情朗读课文。2.练习背诵你喜欢的自然段。附送：2019年六年级语文下册 养花 2教案 浙教版教学目标：1.学会本课生字新词。2.能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。3.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学重点：1.引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情。2.了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学过程：一、兴趣导入课前播放录音趵突泉，感受老舍先生散文的优美境界。师问：谁知道这篇散文的作者是谁？你对作者了解多少？说一说。生自由发言。并播放课件“作者简介”及作者的照片。（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题养花）二、初步学习课文检查字词（播放课件）1.读生字（排火车读）置 载 循 昙 秉 秧 砸2.板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字？用加一加的方法：四+直=置（上下结构）；或双语识字法：PUT四直置（即放）忌：直少横。（2）秉：如何用部首查字法查到此字？用部首查字法先查“禾”部再查三画，是“拿，握”的意思。组一个常用词：“江山易改，秉性难移”中的“秉性”。（3）载：是什么结构？半包围结构，部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。3. 我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗？（齐读两遍）出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4.师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。（指名分段）出示课件：全文共个自然段，按照由事到理的顺序可以分为部分。（师生探讨）小结：本文可以分为三部分，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。三、深入学习课文，感悟课文1.学习课文第一段。（1）播放课件及录音（赏读）：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。（2）品句：我爱花，所以也爱养花。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。（指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的）2.学习第二段。（1）指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。（生评价）（2）问文中“奇花异草”什么意思？谁来用上它说一句话。“大雨倾盆”什么意思？谁来画一画？（生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。）板书：养易活花3.学习第三段。（1）这一段共有几句话？指名6位学生接读，其他学生品评。（2）这段中有一个符号 ，谁知道它表示什么？（多音字）（3）出示多音字：尽生注音并组词。（尽管尽心尽力）找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。（得载）（4）“三年五载”什么意思？说一句话。（5）你会用“载歌载舞”说一句话吗？板书：怎样养花4.学习第四段。（1）快速自由朗读这一段（2）出示课件几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗A、加标点（可是这难道不是真理吗）B、把最后一句改成陈述句。C、这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？板书：需要劳动5.学习第五段。（1）放幻灯及这段录音（2）“昙花”是一种什么花？（生查字典解释，师放昙花一现的图片）（3）“秉烛夜游”中“秉”何意？（4）用/把这段花分为三层，并写出层意。（在横线上各填一个字）第一层：写_花。第二层：写_花。第三层：写_花。从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣？板书：共享其乐6.学习第六段。快速自由朗读并说出段意板书：也有忧愁7.学习第七段。（1）齐读课文（2）背诵课文，出示课件有_有_，有_有_，有_有_，有_有_。即_又_，这就是_。这段话共_句，用了四对相对的词非常辨证的道出了_的乐趣。也是对全文的_。表达了作者高尚的_情趣。板书：其乐无穷四、总结全文并板书养花之乐，劳动亦乐，成果之乐，给人启迪五、小练笔选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。（选读优秀的短文品评）