爱国主题演讲稿汇编

爱国主题演讲稿：活在当下创造最好的时代中美贸易战始于去年，双方打打停停，停停打打，波诡云谲。面对美方的极限施压，中方给予了有力回击。这是维护自身发展的需要，也是捍卫民族尊严之举和民族自信的表现。作为高中学生，我们不可以置身度外。我们要做好眼前的事，做好自己的事，同时也要心系祖国，心怀天下！尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好。我是来自高一 15 班的石羽，我今天演讲的题目是立足当下创造最好的时代 。“这是最好的时代，也是最坏的时代。 ”这是狄更斯在其著作双城记中对 17 世纪的注释，而这也是他对 21 世纪的预言。放眼寰宇，在全球化的浪潮中，机遇与挑战齐飞，竞争共合作一色，最好与最坏共生，国际政治看似风平浪静，海面下酝酿着新一轮的暗潮汹涌。中美贸易战，已经不是一个新鲜词汇。自去年开始，美国就有所动作，关税的不断加码是贸易战的主要表现形式。目前美国主要限制中国的制造业及高新技术领域出口，而中国限制了美国农业领域的出口。特朗普曾经表达美国最不能接受的就是在高新技术产业上被中国反超，因此，便引发了中信、华为接连遭受打压的被动局面。“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容”面对美方的种种挑衅，中国却无所畏惧。首先是中国自身已经具备了抵御风险的能力。其次是中国人具有忧患意识，升旗仪式时响起的国歌，便是最好的印证。“中华民族到了最危险的时刻，我们每个人被迫发出最后的吼声”作为精神支柱的国歌时常在耳畔响起，不正如一记惊雷刺激着中华民族的神经，于是我们大到国家的国歌，小到每一个企业，从华为自主研制海思麒麟芯片便可以见得。华为总裁任正非曾说：“华为之思考两件事，如何帮助客户创造更好的价值，如何让自己活下去。”所以，美国的极限施压并没什么好怕的，反而是施压越大，中国的定力越强。面对美国的软硬两手，中国也早已给出答案：“谈，大门敞开；打，奉陪到底。狂风骤雨可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海。经历了无数次狂风骤雨，大海依旧在那儿！”这是中国的立场，中国的态度，中国的原则。这些振聋发聩掷地有声的词句，不是凭空而生，他们来自于远古发源至今仍然璀璨的中华文明，他们来自于从魏晋盛唐而来的文化自信，他们来自于从古至今普天之下所有苍生对祖国的深情！“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”不管外部风云如何变幻，对中国来说，最重要的就是做好自己的事情，不断深化改革，扩大开放，实现经济高质量发展。但同时我们也需知道，中国仍然存在着发展不充分不平衡的问题，我们仍然是发展中国家，距离世界上最大的发达国家美国仍有差距，我们虽然占据了道德的制高点，更要占据战略的制胜点。 周易有言：天行健，君子以自强不息。梁启超曾说：少年强则国强。青少年如何为国家效力成为话题自强成为我们唯一的出路。首先，我们要注重当下。无论是国家还是企业都表明态度：做好当下。我们每一个人都是时代的过客，历史中微不足道的笔墨，但如果我们每一个人都立足当下，这就是最好的时代，这就是历史中最辉煌的画卷。其次，我们要培养创新能力。我们之所以受制于人，是因为我们一直购进美国芯片，不愿意沉下心来做研发，于是高科技便成为我们的短板。如今我们在 5G 技术上迎头赶上却遭美国当头一棒，正是如此。第三，我们要有强烈的爱国情怀。无论我们身处异乡还是故土，都应该在心间留一块柔软之地，留给祖国。就是我们前行的动力，当你奋力在异国他乡拼搏，蓦然回首，你沐浴在十四亿双温柔的目光中。3篇教师实习体会七篇【篇 1】不知不觉中，来到引 xx 小学已经有一个多月的时间了。在这一个多月的时间里，我与班上的同学也都相互了解了，虽然一开始我们之间还不是很熟悉，但经过这段时间的相处，我们之间的了解也在慢慢加深。在大学时，我的身份更多的时候还是一名学生，作为一名学生大多的还是知识的增长。而在这里我是作为一名老师的，作为一名老师需要的东西就太多了。不仅是在工作生活上的，还是在人际交往中需要的东西都太多了。在这里生活上更独立了，刚来的时候会有一些混乱，但现在以由乱到稳。在工作上，虽然在学校学习到了很多，但大多是一些理论上的知识，虽然有一些教学的理论，可这些是远远不够的。通过向其他老师请教、自己思考体会，给学生上课，与老师沟通，从中认识到自己的不足：课程重难点的把握、课堂时间的把握等等。当我选择小学教育这个专业，当我来到引 xx 小学时，我满怀激情、热情，也曾经畅想过自己上课时的情景，可实际往往与想象有一定的差距。有时上课学生不注意听讲或是有上课说话捣乱的同学，班里的男生有几个比较调皮，上课时总是会搭老师话茬，一开始我可能会愣住，不知道怎么办，但我下课后也会思考，想办法去应对解决。一个人的沟通能力也很重要。包括和其他老师的沟通、和学生的沟通、和学生家长的沟通这些都很重要。一开始我只是关注数学课上同学们的问题，在一段时间过后，我也帮助老师做一些班主任的工作，或是和学生家长去沟通学生的一些表现，这都需要我去增强自己的沟通表达能力。通过这段时间，我最大的收获是这段时间的我的成长，不断的学习努力，我们才能锻炼自己，增强自己。【篇 2】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 3】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。