2019春鲁教版语文一下《荷叶圆圆》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文一下荷叶圆圆word教学设计梧州市河步小学 冀浩霜教材分析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。学情分析;一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第一，课时的教学目标。教学设想 课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。在扩展活动中，我设计了荷叶是你的什么呢？、青蛙站在舞台上会怎么唱和有了翅膀你最想做什么呢?等问题让学生展开了丰富的想象力。教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。教学难点：读中体会，读中感悟。三、教学准备：小水珠 、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四幅贴图 课件四、教学课时：第一课时教学过程：一、借助媒体，步入文境1、谈话导入 同学们，春天步子走远了，夏天笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。2、课件出示：欣赏荷塘美景图。学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？3、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！今天我们就来学习14荷叶圆圆 板书：14 荷叶圆圆（让学生读读课题）二、播放课文动画视频，初读课文，整体感知。导语：荷叶是夏日的精灵，荷叶给夏日增添了无限生机，你们喜欢荷叶吗？1.课件展示课文活动画面，学生认真欣赏，边听边想：有哪些小伙伴喜欢荷叶？2.根据回答，相应板书，展示“小动物的贴图”。 过渡：小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗？请打开课文。 3.初读课文，整体感知。要求：读准字音，认读生字。把生字字音多读几遍。三、学习课文，体会感悟l.小水珠（1）过渡：那我们来看看它的其中一位好朋友小水珠（出示图片），小水珠躺在绿绿的荷叶上，微风轻轻吹来，小水珠在荷叶上滚来滚去。就像小宝宝躺在摇篮里摇来摇去，多可爱。（2）小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3） 瞧！这小水珠特别调皮，它除了躺在荷叶上还在干什么呢？引导学生说出，（还眨着亮晶晶的眼睛）。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）你们看 小水珠躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心啊！谁来轻轻的读一读。（首先自由读、个别读、齐读）2.小蜻蜓过渡：同学们，圆圆的荷叶绿得那么美，还记得我们以前学过哪些古诗跟荷叶、小蜻蜓有关的吗？（指名回答）（1）那今天，小蜻蜓又把荷叶当作什么呢？（停机坪）（）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（小蜻蜓飞累了，就在荷叶上休息）（3）它是怎样在荷叶上休息的（立）过渡：你们看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，多像飞机停在停机坪上，谁来读读小蜻蜓这一小节。（指名读）（4）能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。（5）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。3.小青蛙 (1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)(2)谁喜欢小青蛙这一节，给大家读读（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会 “歌台”“蹲”为什么当作歌台？（因为小青蛙天生很会唱歌，正需要有一个展示它才能的舞台。而圆圆的大荷叶，正是最好的地方）过渡：荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？老师想听听女同学唱得好，还是男同学唱得好。（男女比赛读、齐读）4 小鱼儿(1)老师最喜欢的好朋友就是小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞图片（因为在炎热的夏天，而池塘里的小鱼儿躲在荷叶阴凉的影子里舒服极了，圆圆的荷叶成了小鱼儿的凉伞。）(2)小鱼儿会在凉伞下干什么？（ 游来游去）它们把快乐装在圆圆的水泡里，一个一个地吐出来，飞到水面上。（3）谁能带着这种心情读一读？（指名读）三、感情朗读，再次体会感悟1、师生合作引读课文：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！2、接着出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。3、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（课件）1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话板书设计：荷叶圆圆小水珠（画）摇篮躺小蜻蜓（画）停机坪立小青蛙（画）歌台蹲小鱼儿（画）凉伞游荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆是一首轻快活泼的散文诗,荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它所以，课堂上我给学生创设了一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。我在教学中始终采用多种形式的朗读，并巧妙地运用了很好的衔接语，自然地过渡到小伙伴们对荷叶的喜爱。当孩子们请出这四位朋友时，我随机贴出四个小伙伴。“谁能来说说，这些朋友把圆圆绿绿的荷叶当成了什么呢？”“荷叶是小水珠的摇篮。”（板书：摇篮）随文识字认识“篮”。 “那么小水珠在摇篮里面做些什么呢？”此时让学生来当当小水珠，引导读出舒服的语气。（板书：躺）情境表演是儿童最受欢迎的表现形式，小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。因此我还请小朋友学着小水珠的样子眨着亮晶晶的眼睛再来读读这段话，不仅深化了朗读，加深了对课文的理解，还很好地调动了课堂气氛。接下去的三个小伙伴都以类似的方法教学，收到了很好的效果。这样引导学生让学生获得情感体验，激发对美、对大自然的向往。在学生读后充分予以鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情朗读课文，更好地落实读的训练目标，还让随文识字落实了到位，使阅读真正成为个性化的行为。 课堂中通过引导学生仔细观察小水珠在荷叶上的样子，让学生理解“躺”的意思，通过让学生去猜猜小水珠躺在荷叶上会想些什么？（小水珠躺在荷叶上会想：这里真舒服。）通过让学生自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，去感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。 当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时，我又借此机会告诉学生们不止这些朋友，在荷塘里，还有很多有趣的小顽皮，他们也跟荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么？他们又是怎么说怎么做的呢？请小朋友课后用心去想一想，在下节课上我们告诉大家你的想法。就这样，我们意犹未尽地结束了本节课堂附送：2019春鲁教版语文一下邓爷爷植树word教学设计班级： 姓名： 1、请将课文大声读5遍，做到后就画个苹果吧！ 2、认读下面的生字，哪个字还不认识，就标上拼音，想办法记住它。邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站 行 扶 栽 亲3、课文有（ ）个自然段。第二自然段有（ ）句话。请分别在书上标出序号。4、你知道植树节是哪一天吗？（ ）月（ ）日5、你知道邓小平爷爷是谁吗？问问爸爸妈妈，或者看书查查资料吧！3.邓爷爷植树教学目标：1、认识“邓、植”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。教学重点、难点：1、生字的掌握2、初步体会和把握课文的情感3引导学生树立爱护树木、保护环境、学习伟人、努力学习，建设美好家园的的优秀品质。教学方法依据课标精神，本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教学准备：卡片、多媒体课件、网络朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。师简介植树节来历，学生作简单的补充。1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自主预习，认读生字自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。请“小老师”领读，组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流出示讨论题：你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？播放歌曲春天的故事（师简单补充邓爷爷的相关资料）读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。全班交流反馈：抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。C他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、写字指导引导学生观察田字格中的范字。请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人帝的写法。学生独立描红、临写。第二课时一、复习导入。1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文，边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等 （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”。同桌互助，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）4、四人小组讨论：看着这棵柏树，邓小平爷爷会想些什么？说些什么？ 三、拓展活动。1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话。2、全班交流。 四、了解学生掌握课文情况。1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2、指导写“我会写”的字。板书设计： 邓爷爷植树 兴致勃勃布满汗珠 不肯休息 挑选 挥锹教学反思：邓小平爷爷植树这篇课文的难点在于如何让学生体会到热爱祖国，绿化祖国的情感，并能将这种意识运用于日常生活中。在课文开始，我先复习了昨日所学的生字词，再书写词语“邓小平”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道邓小平爷爷？你知道他的哪些事？之后我作了一番总结，并引出要学的课文邓小平爷爷植树，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？亲手是什么意思？谁能用亲手造一个句子？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，另外我还安排了一个拟人化的环节：看着这棵柏树，你想对它说些什么？学生提出了各种各样的问题，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。