2019春湘教版语文六下《读碑》word练习题.doc

2019春湘教版语文六下读碑word练习题知识隧道一、读拼音，写词语。qn sh ch cn d zo ( ) ( ) ( )lu y b ju qn rn xn p ( ) ( )fxinglinpin ( ) shn gng x zu k g mng xn( ) ( )二、我是组词能手。绎( ) 翩( ) 耕( ) 译( ) 编( ) 耘( ) 储( ) 铭( )诸( ) 名( )三、下列句子运用了怎样的修辞手法？请体会这些句子的妙处。泉水如泣如诉。（）碑如苍茫无边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。（）什么字？森林一样的烈士的名字！（）整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。（）四、根据你对课文的理解读下面的句子填空。它正面的题词，我细细地读，它背面的碑文，我细细地读；它底座上的浮雕，我也一一细心地看_的态度。 这句话表现了作者读碑时_的态度。通过运用_、_的修辞手法，强调了这种态度，表现了作者对_。精析小屋五、美文赏读天安门前看升旗在琐细的日子里，人不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白鹭，当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢?这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。那真是如梦似幻的年龄呀!把这感觉说与同行的人，竟都是极相似的心境。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早巳没有当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，可不可去看看呢?这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。我们去看升旗的那天是个普通的秋日。才4点钟的时候我们就走上了街头，晨风凉飕飕地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上人不会太多，未科等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里，红旗愈益升高了。庄严的国歌在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动?人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，看他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的艰辛。国歌令我又激动起来，久已沉寂的心里起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但“位卑未敢忘忧国”，我们能依然这么淡漠么?国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里。升旗的仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路”1第一段中加点词“似乎”用得很好，请你说一说为什么这个词用得好。2作者从“我”所“看”到的角度，多侧面地描写了“天安门前看升旗”的场景。写国旗班的战士，既描写了全体战士_，又刻画了红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里愈益升高这一亮点。写观看升旗的人们，既从面上了_ 、_超乎“我”的想像，又有国旗班战士出现时人群的躁动，红旗徐徐上升，国歌声起时喧闹人群的骤然宁静，_，以及“我”则更是心潮起伏，思绪万千这样一些特写镜头。这些特写镜头中， 是写作的重点。3指出文中画横线句子的含意。4指出文中与第1段文字相照应的句子。5这篇文章记叙了“我”由_到 的情感变化，表现了“我”作为一名普通公民的“_”的思想境界。智慧宝盒六、快乐资料袋1.收集爱国语言2.观看大决战、血战台儿庄长征等影视剧中的相关片段 以丰碑为题写篇小文章附送：2019春湘教版语文六下豆腐word导学案班级 姓名 科目语文课题豆腐年级六年级编号017课型授新课时1教师禹敏目标导航目标1、 正确、流利的、有感情的朗读课文。2、 理解课文围绕豆腐写哪些方面的内容。3、 感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。重点理解课文内容，感受作者的思想感情。难点感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。自主学习一、 给生字注音并组词。 汛_（ ） 魄_（ ） 挽_（ ） 讥_（ ） 惰_（ ） 协_（ ） 锤_（ ） 碍_（ ） 德_（ ） 嵌_（ ）二、 理解词语。寄托：搀和：眉飞色舞：佐餐：三、 自读课文，理清课文脉络，给课文分段概括段落大意。 四、质疑问难，把文中不能解决的问题或不懂的地方写在空白处。学习方式方法自学课文，利用工具书解决问题合作交流1、 朗读课文，给课文分段，概括段落大意。2、 读课文第二部分，作者围绕写了哪些方面的内容？具体是怎样写的？3、 作者仅仅是向人们介绍的豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。学习方式方法小组合作，讨论交流，师点拨小组长检测学生交流讨论后展示以上问题。升华感情，再次朗读课文，依照本文写法，写一个片断。达标检测一、 给多音字组词。 _ （ ） _( )喷 _（ ） 干 _（ ）二、 填上合适的量词。一（ ）华侨 一（ ）豆腐 一（ ）米饭一（ ）家谱 一（ ）美酒 一（ ）诗词一（ ）滋味 一（ ）遗产三、 按要求写句子。豆腐的发明，不能不说是先人留给我们的一份珍贵的遗产。改为直接肯定句：_教学后记