2019语文S版语文五上《唐玄奘西行取经》word教学设计.doc

2019语文S版语文五上唐玄奘西行取经word教学设计教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘治学严谨、百折不挠的精神。2、引导学生认识生字“玄、缉、僧”；积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓”等词语。教学重难点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘治学严谨、百折不挠的精神。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们看过西游记吗？能简单讲讲其中的一个精彩的小故事吗？教师补充：西游记（吴承恩）红楼梦（曹雪芹）三国演义（罗贯中）水浒传（施耐庵）是我国古代文学四大名著2、俗话说的“真三国，假西游”，虽然西游记里的妖魔鬼怪都是作者想像出来添加上的，因为世界上根本没有妖魔鬼怪，但唐玄奘去西天取经却是真人真事。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通全文。2、各抒己见西游记中唐僧取经的经历与课文中唐玄奘取经的经历有何异同？（不同之处：西游记中有各种各样的妖魔鬼怪，并有三个徒弟相伴，而课文中却没有这些；相同之处：取经路途遥远，经历了无数磨难）3、再读课文，想想课文讲了一件什么事？4、反馈交流三、合作理解，深入体会1、快速读课文，回答：玄奘西行取经的原因是什么？2、合作学习课文第210自然段（1）说说玄奘西行取经途中都遇到了哪些困难？他是怎样克服的？（2）勾画最使你受感动的句子，并适当作批注。3、汇报，交流。4、通读全文，说说玄奘是怎样的一个人。四、拓展延伸，总结全文1、玄奘西行取经产生了怎样的影响？2、从玄奘身上，你学到了什么？附送：2019语文S版语文五上坚定的锡兵word教案教学要求：1引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。课时划分：一课时教学过程：一、导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话坚定的锡兵。二、初读课文，理清文章脉络。1、自由轻声朗读课文。2、学生整理预习内容。、检查预习情况。三、围绕“坚定”，品读课文。（一）整体把屋，提出问题。1、坚定的锡兵是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）2、坚定什么意思？（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。3、“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵，他为什么这么坚定？）4、小结：抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。（二）围绕“坚定”全文探究。1、默读课文，划出文中豆腐皮你感受到锡兵非常坚定的语句。（1）默读第四自然段，你读懂了什么？（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。）（2）读出他态度的坚决。过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？2、你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12（1）指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）（2）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？（3）把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。3、当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？四、总结全文，拓展延伸：1、学习了这篇童话，你受到了什么启发？2、如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！五、布置作业。1、将这个故事说给爸爸妈妈听。2、请你续写这个故事。板书设计：坚定的锡兵坚定坚定保护锡兵 勇敢 纸姑娘 可爱关心 弱不禁风顽强