2019年六年级科学下册《人的一生》堂堂清 青岛版.doc

2019年六年级科学下册人的一生堂堂清 青岛版一、填空1.植物、动物和人都是有（ ），它们的身体都由（ ）构成。2.在显微镜下，可以看到洋葱的表皮是由一个个的“小格子”构成的。这些小格子叫做（ ）。3.植物体是由很多（ ）构成的。植物不同部分的细胞，其（ ）、（ ）各不相同。4.生物体生长发育的过程中细胞不断（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。5.洋葱表皮是由（ ）构成的。绝大多数生物都是由（ ）组成的。（ ）是构成生物体的基本单位6.英国科学家（ ）最早在显微镜下发现了生物的细胞结构。7.生物细胞的（ ）是多种多样的，（ ） 的细胞是不同的，生物（ ）的细胞也是不同的，其功能也有很大差异。8. （ ）、（ ）、（ ）、（ ）是人必然经历的过程。（ ）是由儿童发育到成人的过渡时期，是人（ ）发展的关键阶段。9.生物体的生长、繁殖、衰老和死亡的过程，实际上就是细胞（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的过程。10.细胞最早是由英国科学家（ ）发现的。11.草履虫是由一个（ ）构成的。12.生长、（ ）、（ ）和死亡是人必然经历的过程。13.植物、动物和人的身体都是由（ ）构成。14.显微镜是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等组成的。15.细胞一般比较小，观察时要用（ ），要（ ）眼观察，（ ）眼看着记录。二、判断1.植物体同一部分，不同作用的细胞，形状、大小不相同。 （ ）2.动物体和人体细胞形状，大小相同。（ ）3.细胞有生长、繁殖、变化、衰老、死亡的过程。（ ）4.生物体的生长发育、衰老的过程，实际上就是细胞生长发育、衰老的过程。（ ）5.生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。（ ）6.草履虫是单细胞原生动物。（ ）7.构成生物体的细胞外形都是一样的。（ ）三、选择1.第一个发现和提出“细胞”这个名称的人是（ ）A、列文虎克 B、 达尔文 C、爱迪生 D、罗伯特虎克2.构成生物体的“积木”是一种微小的结构，虎克把它命名为（ ）A、细菌 B、病毒 C、细胞 D、轮虫3.以下关于细胞的说法错误的是（ ）A、不同生物的细胞是不同的 B、细胞的结构千差万别C、同一生物体上的细胞是完全相同的 D、同一棵植物上的不同部位的细胞，其功能可能是不同的。第2节我从哪里来堂堂清一、填空1.人在出生之前，“住在”妈妈的（ ）里，一住就是大约（ ）个月。2.我们的生命是从（ ）。3.每个人的生命都是从一个（ ）开始的。4.受精卵是由（ ）和（ ）结合在一起生成的。二、选择5.受精卵是在妈妈的（ ）长大的。A、一个细胞开始的 B、两个细胞开始的 C、有的人从一个细胞开始的，有的人从两个细胞开始的，D、无法确定从多少个细胞开始三、判断1.受精卵大约三周后长成为一个有脑和脊椎骨的胚胎。 （ ）2.一般情况下，胎儿在黑暗的子宫里大约待5个月。 （ ）3.胚胎长成一个有模有样的胎儿的时候，各种器官就已经形成。（ ）第3节人的一生堂堂清一、填空1.人的一生可以分为（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个时期，每个时期又可以分为不同的阶段，青春期属于 。2.（ ）是由儿童发育到成人的过渡时期，是人（ ）发展的关键阶段。3.青少年在（ ）时，（ ）、（ ）增长较快，这个阶段称为（ ），青春期开始的年龄（ ），一般女孩比男孩早（ ）年。青春期是由（ ）发育到（ ）的过渡时期，是人身心发展的（ ）阶段。4.不同人、不同地区青春期的发育状况（ ）。我国青少年一般从（ ）岁开始进入青春期。二、判断1.男孩和女孩青春发育期的年龄是相同的。（ ）2.青春期是人一生中生长发育的关键时期。（ ）3.每个人青春期开始的时间都是相同的。( )4.青春期是由儿童发育到成人的过渡时期。（ ）5.青春期时，我们的身体都十分强健，因此不必注意卫生保健。（ ）6.所谓的青春期，即人一生中2030岁这个阶段。（ ）三、选择1.人的成熟期指的是下列的那个年龄阶段（ ）A、出生到20 B、20到40 C、 40到60 D、60岁以后2.青春期开始的年龄因人而异，一般是（ ）早。A、男孩B、女孩3.青春期一般指（ ）。A、1020岁B、2030岁C、3040岁四、课外实践1.如何健康的度过青春期？第4节我像谁堂堂清1.（ ）和（ ）是生命最基本的特征，是生物界中普遍存在的现象。2.生物的（ ）与（ ）之间以及子代的个体之间在（ ）特征或（ ）特性上的差异叫做变异。3.生物将自身的（ ）特征或（ ）特性传给后代的现象叫做遗传。4.子女和父母之间一般都或多或少的保持着一些相识的特征，这种现象称为（ ）。5.双胞胎可以分为（ ）双胞胎和（ ）双胞胎。二、选择1.动植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，我们把这种现象叫做（ ）A、遗传 B、变异 C、变态 D、传承2.双胞胎（ ）A、一定长得很像 B、性别一定相同 C、有的长得很像，有的则不是很像 D、性别一定不相同3.“种瓜得瓜，种豆得豆”指的是生物界中的（ ）A、遗传现象 B、变异现象 C、遗传和变异现象 D、无法确定是遗传还是变异三、判断1.小伟的爸爸有乙型肝炎，小伟也患上了乙型肝炎，这就是遗传。（ ）2.动物之间不存在遗传与变异。（ ）3.小芳不可能长得像她外婆，因为她不是外婆和外公生的。（ ）4.兄妹几个人应该长得十分相似。（ ）5.我长得和妈妈十分相似，因为我遗传了妈妈的形态特征。（ ）6.种瓜得瓜，种豆得豆说的是生物上的遗传现象。 （ ）7.一母生九子，连母十个样说的是生物上变异现象。 （ ）8.我们不可能既有像爸爸的的地方，又有像妈妈的地方。（ ）四、连线遗传和变异是生物界普遍存在的现象，将下列有关遗传和变异的谚语用连线的方式分类。 一母生九子，连母十个样 世界上找不到两片完全一样的树叶 遗传 种瓜得瓜，种豆得豆 一树之果有苦有甜，一母之子有愚有贤 龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞变异 虎父无犬子 桂实生桂，桐实生桐附送：2019年六年级科学下册人的一生教学设计 青岛版教材简析：本课以学生生活经验及已有的科学知识为基础，通过研究人的身体从小到大发生的变化，使学生了解人一生生长的大致过程，了解人的一生各个时期特别是青春期身体发育的突出特点及变化，知道怎样搞好青春期卫生保健。通过学习绘制生长发育曲线图和条形图培养学生绘制图形并利用图形进行分析的能力，激发学生研究人的生长发育的兴趣，使学生懂得珍爱生命。课型：研讨分析课学习目标：1. 通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。2. 通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。3. 通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。学习重点：学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。学习难点：学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。学习准备：学生准备：小组合作学习材料：自己不同时期阶段的照片、婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、科学记录表。教师准备：婴儿、儿童、青年、中年和老年人不同年龄阶段人的身体特征的资料图片、学生的体检表、青春期健康卫生保健等资料。学习过程：教师活动 学生活动 设计意图 二次修改一、导入新课：教师与学生谈话交流，通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化？”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指导学生认识人的一生身体发生的变化。教师引导学生交流讨论自己从小到大发生的变化，教师参与学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间的体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为的变化，展示课前对年龄比自己大的人们身体发生的变化资料。鼓励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人的发言，细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流汇报小组学习活动中的发现，指导学生学会交流、整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。教师出示资料，引导学生正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁以后）。2.教师引导学生结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，教师积极引导学生交流、讨论，引导并参与学生进行小组合作学习思考并采取多种形式方法去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化的认识，巩固学生对人的一生发生的变化认识。3.教师指导学生认识了解青春期的卫生保健相关知识。教师出示资料讲解相关知识，引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，从而掌握青春期卫生保健常识。4.教师指导学生以“推测未来的我”为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。三、拓展延伸：教师提出拓展延伸问题：“调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征”以及告诉学生山东省科技馆中电脑模拟未来自己的画像的高科技展区，鼓励学生利用多种方法调查，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。 1、学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣，了解本课学习活动。2、（1）学生在教师指导下认识人的一生身体发生的变化。学生交流讨论自己从小到大发生的变化，进行小组学习活动，通过教师提供自己以及身边同学在上学期间的体检表，从身体、心理、语言、行为等方面认识变化，讨论交流课前搜集人们身体发生的变化资料。倾听别人的发言，细心分析并认真思考。学生在教师积极引导下小组交流汇报小组学习活动中的发现，整理分析自己的研究成果，并用自己所擅长的方式予以记录描述。学生学习教师出示的资料，正确认识人的一生的过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历的过程，人的一生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、衰老期（60周岁以后）。（2）学生在教师引导下结合自己的体检表，表述自己身体发生的变化，学生小组合作学习，在小组中充分交流、讨论，并在教师帮助下采取多种形式方法（曲线图、坐标图等）去描述自己身体外部、内部发生的变化（身高、体重、肺活量等）。学生进行分析评价对自己身体变化的认识，进一步巩固对人的一生发生的变化认识。（3）学生在教师指导下认识了解青春期的卫生保健相关知识。学生学习教师出示的相关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，了解掌握青春期卫生保健常识。（4）学生在教师指导下以“推测未来的我”为主题，用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。3、学生认真倾听教师提出的拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。（一）与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，直接导入本课学习内容。（二）学生启发根据实际情况采用多种方法进行研究。学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征。给学生提供一种信息，使学生了解人一生的生长发育情况，初步认识人的一生身体发展变化的规律。学习活动体现由“扶”到“放”的科学探究思路，给学生提供较大的探究空间。引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分的交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。可以尝试以资料卡的形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动，以利于学生更好地了解各种年龄阶段的人在身体、心理和语言行为等方面的不同特点。（三）拓宽学生对人的一生的身体特征认识的范围，知道人的一生生长发育是有差异的，由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。 板书设计 人的一生变化：发育期 青春期卫生：锻炼 成熟期 饮食 渐衰期 睡眠 衰老期 心理课堂检测六、学习小结：