2019春沪教版语文二下《优雅的请假条》word教学设计.doc

2019春沪教版语文二下优雅的请假条word教学设计教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记 “雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；2、正确、有感情地朗读课文。3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受告别交响曲的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。教学过程：一揭示课题、质疑课题1平时，你请假过吗？为什么请假？把请假的内容写在纸上，就是请假条。（板书：请假条 ）齐读2今天我们一起来学习第34课（板书，补齐课题 34 优雅的“请假条” ） (1) 课题中有一个生字，一起拼读“雅”，（板书：）(2)你能用换部首的方法记住“雅”吗？（推、难、准、淮、集、堆、唯、维）3齐读课题4.读了课文题目之后，试着来提提问题。问题归纳：（1）请假条上为什么要打上“”？（2）海顿为什么事情请假？ （3）为什么叫它“优雅”的请假条？二、初读课文，整体感知1. 同学们，这些问题提得非常好，让我们带着问题来认真地读课文。打开书，翻到148页，请同学们认真地读一遍课文。要求做到：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。2、读了课文，你知道“请假条”为什么打上“”？(1)师：“”特殊含义。课题中的请假条不是平时用文字写的请假条，而是一首乐曲，这首乐曲就是著名的告别交响曲。（板书：？擦掉，写：告别交响曲 ） (2)师：这首乐曲的作者是？（边板书边介绍：海顿 海顿是奥地利著名的作曲家，被人们称为“交响乐之父”。）(3)海顿创作这首告别交响曲是为了什么？（海顿创作这首告别交响曲是为了替乐师们向公爵请假。）（师板书： 乐师们 公爵 ） 谁再来把这句话说完整。三、学习课文第1-3小节。2、海顿为什么要替乐师们请假呢？（老师板书：替）请3位同学来读第1、2、3小节。其他同学有一个任务：一边认真听，一边找出“海顿为什么替乐师们向公爵请假”的相关句子，用直线划下来。学习生字“私”，读准平舌音，齐读。交流：（出示2句句子：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”师：每年的12月25日是圣诞节，那是西方最隆重的节日，相当于我们的春节，大家都盼着能回家与亲人团聚。 师引读：（出示：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能（回家过节，与亲人团聚），但（遭到了拒绝）。想象说话：想一想，乐师们向公爵请假时，会怎么说?（出示：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假。乐师们说：“ 。”乐师们想请假回家过圣诞节，与亲人团聚，这是多么合情合理的要求啊，但遭到公爵的拒绝。乐师们心情怎样？（失望、难过、伤心、悲伤）谁能把这种感受读出来？（出示：有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝）。 个别读、齐读。（边说边板书：请假 拒绝）乐师们请假回家的要求遭到拒绝，面对这种情况，海顿是怎么表现的？（出示：他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”）谁来读？出于对乐师们的同情，（板书：同情），海顿主动提出替乐师们向公爵请假。一起读。海顿为什么请假你了解了吗？（板书：擦掉“请假”下的“？”）海顿承诺了大家后是怎么做的呢？A【出示：两天后，先试演一遍。】谁来读？B海顿用了两天创作了一部新的交响曲后，又做了几件事？（2件事）(出示)（师）一件是 （师）另一件是C这两件事同样重要，缺一不可，课文用了一个“分号”来连接。(出示：;)一起读好这句句子。D为什么海顿要说服公爵在圣诞节前新乐曲先试演呢？“试演”什么意思？为什么一定要“试”演？（出示：试，加红点）提示：是担心自己写的新曲不受欢迎？是担心乐师的水平？还是另有目的？（海顿是想让公爵看完演奏之后能改变主意，同意乐师们圣诞节请假回家探亲的请假要求。因此，这首乐曲就成了大家的请假条。）四学习第5节，读中感悟：“优雅”。过渡：那么，请假条为什么说是优雅的呢? 1、 “优”是优美的意思，“雅”在这里是指高雅，所以，优雅的意思就是既优美，又 高雅。再来读读这个词。为什么说是优雅的请假条呢？课文的第五、六小节展现了当时演出的情景，轻声地读读第5小节，把字音读正确，把句子读通顺。2、 学习第一句，体会乐曲的优雅，内涵的独特。（1） 演出开始了，（播放音乐）舒缓的旋律把大家带入了仙境。（出示图片欣赏），这么美丽的景色，独一无二，书上用了一个词来形容，（出示：美妙绝伦，齐读）（2） 在乐师们的心中，故乡犹如仙境，他们仿佛回到了自己的家乡，看到了 （指名2、3人交流）小结： 故乡的一草一木，一山一水，一砖一瓦，故乡可爱的亲人，久别的朋友，都是乐师们所想念的。（3）舒缓的音乐不仅让乐师，更是让在场的观众沉醉在美妙绝伦的仙境中。谁来把这种美的感受读出来。（出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，）个别读，女生读。（4）当大家还沉浸在舒缓的乐曲中时，突然，小提琴声响起，听（播放小提琴曲）这乐声让人感到（悲伤、难过、寂寞、孤独、孤单）圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！这时，他们更思念家乡，想念亲人。（出示：可是），谁来读？小提琴的声音委婉凄凉，表露出强烈的思乡之情，男生读。（5）小提琴凄婉的乐声勾起每个人的思乡之情，此时此刻，强烈的思乡之情弥漫在整个音乐会场。读好第一句话。(6)海顿为什么要谱写这样的旋律呢？（因为公爵请来的都是精通音乐的名流，他就是要通过舒缓的乐曲、凄婉的乐声让观众起到共鸣，想起自己的家乡和亲人。用优美的音乐向公爵表达和传递乐师们强烈的思乡之情，想要回家与亲人团聚的请假要求。可见海顿是精心创作，为的是替乐师们请假呀！同时也体现出他的智慧和才能。）（板书：乐曲优美）4、学习第2、3句，体会演奏方式的不同。 过渡：这样一首舒缓又凄婉的曲子，乐师们是怎么演奏的？2、 （出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。）3、 先来学习生字（出示生字卡片）1) “奏”：（注意平舌音）开火车拼读。写这个字的时候要注意什么？（下面“天”的第一笔是横，捺改成点）2）“蜡烛”：开火车读词语。（蜡烛）蜡的部首是“虫子旁”，“烛”的部首是“火字旁”“熄”（一起读）是形声字。熄的意思是“灭” 3）自己读一读句子。（1）让我们回到演奏现场（播放媒体）（2）谁能说说乐师们是怎样演奏的？（出示填空： 当乐曲演奏到最后一个乐章时，（第1位、第二位、第三位）每位乐师（ ），就吹熄（ ），提着（ ），起身（ ）。（3）想象说话，（出示： 乐师们一个个离去的背影好像在说：“ ”）（4）就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上的人（越来越少），光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却（越来越强烈），一起读（出示：乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头）台上只剩两位乐师在演奏了，当乐曲演奏结束，他们是怎么做的呢？书上没有写出来，而是用了省略号，你知道他们是怎么做的吗？（他俩走完一段独奏，也是吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。）你是怎么知道的？再仔细读读第5节。a,“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。（出示：每位）B,还有吗？看看第6小节，找找答案。“在一片黑暗中”，也就是所有的蜡烛都熄灭了。（对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。）5这样的演奏方式和平时有什么不同？（通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。今天的演出形式却是与众不同，别出心裁，是一种新颖的艺术表演形式。这种特别的演奏形式其实是在向大家诉说着自己急切地盼望与亲人团聚的心声。）（板书：形式新颖）6、新颖的艺术形式是指？（出示，）齐读。（1）学习生字。 句子中有三个生字 1）艺：一起读 “艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺、演艺） 2）式：男女生读。指导笔画顺序。书空 3）效：说说怎么记住它？（加部首） 注意：“交”的最后一笔是点。7乐师们用优美的乐曲和新颖的艺术表现形式表演向公爵表达自己想要回家的请求，这样的请假方式多么优雅！ 8师：这次试演获得了显著的效果。，最后，公爵终于大声宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！” （齐读）9请假获得了批准。让我们再次回到令人感动的演奏场景，一起读读第5、6小节。五总结 今天，我们围绕课题提出了问题，通过朗读课文解决了问题。我们知道了优雅的“请假条”就是指告别交响曲，还通过告别交响曲的诞生认识了充满智慧、才华横溢的大音乐家海顿，他用优美的乐曲和新颖的艺术形式向公爵表达了乐师们想要回家的愿望，这样的请假方式是多么（优雅）。让我们再一次读课题。 板书： 海顿 34.优雅的“请假条”告别交响曲思乡之情 乐曲优美 替形式新颖 乐师们 请假 拒绝 同情 公爵 附送：2019春沪教版语文二下医生的心思word教学设计姓名徐晖学校汽轮小学年级二（2）班课题9 医生的心思教时2课时学科语文一、教材分析：医生的心思通过德国著名医学家威廉格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，写出了医生的心思：珍惜时间为更多的病人看病。突出了医生高尚的医德。全文共有十四个小节，分为两个部分。其中第一小节介绍了本文的主人公威廉格里辛格的心思，以及为什么会有这样的想法，向我们展示了一位想病人所想的好医生的形象。课文的第二部分（214小节）具体介绍了威廉格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，这其中没有过多的动作描写，一方面突出了医生利索、简练的做事风格，是崇高医德的表现；另一方面，在医生和女病人交流的背后他们的语气、神态、动作都没有直接写出来，给了学生广阔的想象空间，是活跃学生思维的契机。从对话中我们看到了女病人的表现符合医生的心思，是让医生难忘的原因所在，也正和其他的病人形成了鲜明的对比。课文最后医生的话，让我们感受到时间就是金钱的道理，耐人寻味。二、学情分析：学生已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的能力，基本养成了课前预习、自学生字的习惯。因此，鉴于学生这一实际情况，在生字教学时要强化自主识字，鼓励学生运用多种识字方法学习生字，巩固生字。但在阅读教学时，教师则应多指导，要注重方法的传授。因为二年级是帮助学生从识字走向阅读的重要过渡阶段。因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进一步促进学生智力发展和阅读能力的提高。课文的对话部分，出现了四种说话提示语的方式，作为二年级的学生教师做适当的渗透，不必做太多的分析，其中为了突出双方的简短的话语，省略了提示语，目的在于体现医生利索、简练的做事风格。在生字教学的过程中，不求面面俱到，应各有侧重。教学过程中，要让学生通过朗读，不断探究，激发创新意识，鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。三、教学目标：知识与技能：确认读本课生字9个，积累词语7个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“费、况、检、查、仅”。联系上下文理解“心思、简洁”等词语的意思。过程与方法：能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。情感态度与价值观：理解威廉格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。四、教学重、难点：重点：确认读本课生字9个，积累词语7个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“费、况、检、查、仅”。联系上下文理解“心思、简洁”等词语的意思。难点：联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。教学过程教学环节（时间）教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题：1、板书：心思2、补充课题：医生的心思3、播放课文录音板书：威廉格里辛格1、理解“心思”2、齐读课题3、听课文录音，思考：课文讲的是哪位医生? 威廉格里辛格医生是一个怎样的人?培养学生边听边思考的习惯二、初读课文，整体感知：1、 按自学要求自读课文。2、学习生字、词语。3、质疑。1、按要求自由读课文。2、交流识字、词义3、提出问题。培养学生的自学能力和学质疑的能力。三、精读课文，理解内容：1、学习第一节，思考：医生格里辛格的心思是什么？1）因为格里辛格 ，所以，前来就医的人 。 2）出示医生的心思的语句，指导朗读，板书：节约时间3）板书：做事利索、说话简练2、过度3、学习第二节至最后1）指导朗读，师生合作读2）选词填空3）出示最后一节，思考么不要这个女：格里辛格为什病人付钱呢？4、归纳小结。1、自由读课文第一节，思考：用“”画出医生的心思小组学习：1）理解“络绎不绝”2）交流医生的心思，学生朗读3）因此格里辛格养成了“做事利索、说话简练”的习惯。1）理解“简洁、简短” 师生合作读、 分角色读2）做练习，区分简短、简练、简洁3） 读最后一节，交流4、小结指导朗读，注意学生的语调、语气，培养学生对话朗读能力。通过朗读，让学生在优美的语言环境中理解课文意思。四、巩固知识，拓展训练：1、复习朗读医生的心思2、学了课文，你读懂了一个什么道理？出示：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多的人看病。(齐读)3、课外作业：搜集珍惜时间的名言警句。4、出示连线练习。1、朗读相关句子2、练习说话，这篇课文告诉我们一个什么道理？3、课后搜集4、做练习练习说话,培养学生的口头表达能力。课外搜集，培养学生课外学习的能力。板书设计9、医生的心思威廉格里辛格节约时间做事利索、说话简练练习设计1、写出下列词语的反义词。简练（ ） 浪费（ ） 高明（ ）1、 用“络绎不绝”或“笑容可掬”造句 3、选词填空。描写 描述 这篇文章的把春天的景色（ ）得格外美丽。 他向大家（ ）事情发生时的情况。4、用上表示先后顺序的词，把下面几个词组连成一句话。检查伤口内是否有玻璃碎片 用药棉止血 涂碘酒 简单包扎