2019年四年级语文三顾茅庐练习题-四年级语文试题.doc

2019年四年级语文三顾茅庐练习题-四年级语文试题一、给下面的字选择正确的读音打“”。 潺潺（jun chn）流水 疏疏（sh s）朗朗 半晌（shng xing）茅塞（s si）顿开 二、先填空，再解释所填字的意思。 （）（）起伏： 三（）茅庐： 青翠（ ）滴： 秀丽（）人： 群雄（ ）争： 茅塞（）开： 三、根据意思写词语 1.对长者或宾客尊重而有礼貌。 （ ） 2.形容湖水十分的清而透明。 （ ） 3.形容环境稀疏敞亮。（ ） 四、先将句子补充完整，然后选择加点词语，仿照例句写一句话。 1、他们来到隆中，只见山冈（ ），好像一条（ ）的卧龙。 2、刘备听了（），像拨开（ ）见到了青天。 3、我得到诸葛先生，就像（ ）得到（）一样啊！ 第二部分 阅读理解一、认真读下面文章，按要求做题。 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛亮先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 1、 写近义词。吩咐（ ） 等候（ ）2、 读了这段话，你觉得刘备对诸葛亮怀着怎样的态度？你是从哪儿看出来的？用“”画出相应的语句。3、 如果你是诸葛亮，当你知道刘备在台阶下等了那么长时间，会怎么想怎么说呢？写一写。 二、读了三顾茅庐你一定知道诸葛亮是怎样成为刘备的军师的，你还想了解诸葛亮吗？那就读读下面的短文吧。 诸葛亮治蜀 诸葛亮是一个很有治理才能的政治家。 蜀国建立以后，益州地方的大地主、大官僚、地主豪强侵夺百姓，十分专横。诸葛亮下令予以打击，引起他们的强烈不满。有人劝诸葛亮说：“我们刚刚占据了益州，应当多行恩德。”诸葛亮说：“只有赏罚分明，宽严并用，政治才能清明。”结果，不法官僚、豪强遭到严厉打击，当地有才能的人受到重用，蜀国的局势很快稳定了下来。 对西南地区的少数民族，诸葛亮不许部下随意杀戮和欺辱。他曾打败南中一带举兵反抗的少数民族部落，俘虏了他们的首领孟获。孟获不服，传说诸葛亮释放了他，如此一擒一纵，前后七次，最后孟获表示归附。诸葛亮还鼓励少数民族人民栽桑养蚕。缫丝织绸。据说他亲自把蜀锦的图案纹样，送给少数民族人民，还让会织锦的士兵，向他们传授织锦技术。故西南少数民族称蜀锦为“诸葛锦”。西南少数民族人民更像尊敬“慈父”一样尊敬诸葛亮。 1、根据意思在文中找出相应的词语写下来。 （1）胡作非为，专断强横。 （） （2）奖赏有功的人，处罚有过失的人，界限非常清楚（ ） （3）重视而且恭敬地对待。（ ） 2、仿照例句，用“只有才能”造一个句子。 例：只有赏罚分明，宽严并用，政治才能清明。 3、诸葛亮的治理才能具体体现在哪里？ 第三部分 拓展提高三国演义中还有很多有个性的人物，你还喜欢谁？说说他的主要事迹，并且说出你喜欢他的原因。 附送：2019年四年级语文三颗纽扣的房子教学反思教学目标1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课。1、谈话：从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！板书课题：“三颗纽扣”的房子二、初读童话，整体感知。1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。2、检查生字认读情况。生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。5、指名回答，评价。三、以读感悟，理解寓意。1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说。2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。4、体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？请你在小组内交流交流，指名全班交流。小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。四、以演内化，扩展升华。1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。教师巡视，指导。3、学生表演课本剧。4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界）五、总结课文，启发想象。1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？2、学生想象，指名回答。六、作业。1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。2、摘抄本科的优美词句。3、编写“国王与小木屋”的童话故事。七、教学后记：