2019春西师大版语文四下第三单元《动物的睡眠》word说课稿.doc

2019春西师大版语文四下第三单元动物的睡眠word说课稿一、 说教材动物的“睡眠”是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册13课。这是一篇介绍动物休眠的常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠冬眠，海参夏眠，蜗牛即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。兼常识性与文学性为一体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位，注意语文课的特点，要让学生体会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。 我根据新课程标准要求，我用一课时来讲课文，对学生进行爱科学、爱大自然的教育，培养他们对大自然、对动物的探究精神。二、说教法1、直观教学法。通过课件来帮助学生理解。精彩的画面能增加学生学习的兴趣，消解学生观察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。2、情景教学法。“作者胸有境，入镜始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、等多种途径努力营造民主、和谐，宽松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学的兴趣盎然，教师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。3、赏析教学法。俗话说：“读书百遍，其义自现”，朗读时阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情操。知道学生多读课文，读好课文，能促进学生潜移默化的完成“理解吸收记忆积累内化创造”的全过程。本课教学采用以读代讲，抓住课文中三种动物的睡眠方式，“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”入手。从而加深对课文内容的理解。三、说学法1、探究法。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思考。二是抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“蝙蝠为什么冬眠？冬眠的原因是为了什么”“海参为什么要夏眠？夏眠是为了什么？”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？”等，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知，进而激发学习兴趣，增强学习信心， 2、自学尝试法。著名教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学本课47段时，我就放手让学生自学，大胆的把学习的主动权还给学生，让他们把自己当成小海参，做自我介绍鼓励他们动脑、动口，学会读书，学会表达，不断培养他们的自学能力。3、合作学习法。培养他们除了自身要努力学习、勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格和善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，因此，我在教学本课时给学生提供较多讨论、交流的机会，让他们集思广益、相到切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。4、个体学习法。学生是教育的主体，是一切教育活动的出发点和归宿。教育必须面向全体，适应不同学生的差异性。教学本课时，在讨论了“你还知道哪些动物的睡眠方式？”这个问题后，我及时总结：动物的睡眠方式各有各的不同，只要我们留心观察，勤动脑多看书，就会获得更多的知识，像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，十万个为什么中还有许多许多。课后大家去搜集。由于是课堂延伸式的拓展阅读，所以学生可以根据自己的兴趣爱好和学习速度，有选择的进行学习，真正做到主动参与、全员参与，让每个学生都在自己原有的基础上生动活泼、积极主动的学习和发展。四、说教学过程：（一）、谈话激趣，导入新课设计意图：激发学生学习的兴趣，1、一看到同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香吧，大家知道我们每天都要睡眠，谁知道，人为什么要睡眠呢？（指名答）。我们人类睡眠一般是为了休息，那动物睡眠也全是为了休息吗？2、今天，我们学的这篇课文就向我们揭示了几种动物的睡眠的原因和方式，我们一起来学习。板书课题：动物的“睡眠”（齐读）（二）、初读课文，整体感知课文内容设计意图：“学起于思，思源于疑“带着问题去读书，去感悟，触发思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。1、课题质疑大家注意到没有，这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字加了引号）为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信同学们读了课文就会明白了。2、初读课文请同学们带着这两个问题来自由朗读课文，再读之前老师有个小小的要求，把字音读准，把句子读通顺。（1）为什么要把“睡眠”加上引号？（2）这篇课文介绍了几种动物的睡眠？3、计论交流课文读完了，哪位同学生来给大家说说题中的“睡眠”两个字为什么加引号？课文中一开始就告诉了我们这个答案，请你们用最快的带速度找出来（指名说）（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）。齐读那谁来给大家说说文中介绍了几种动物的睡眠？板书：蝙蝠 海参 蜗牛（三）、朗读感悟，理解课文设计意图：让学生自由选择学习内容，是对学生个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。1、我们先说哪个动物的睡眠？生自由说随机讲课蝙蝠： （1）快速默读描写蝙蝠的自然段，说说蝙蝠是怎么睡眠的？（指名说）师引读，想不想看看蝙蝠是怎么睡眠的？（出示图片）图文结合读，合起课本看图说。（2）蝙蝠睡眠的原因（指名说），学生读，师引读，讲说明方法。过渡：蝙蝠睡眠一般是在冬天，所以又叫冬眠。接下来我们说哪一个？（海参）我们来看看善于“金蝉脱壳”的海参是不是也在冬天睡眠的？同学们，你们知道什么是“金蝉脱壳”（解释），同学们现在自由读课文4-7自然段。读完之后 ，让学生合作学习，把自己当成小海参向别人介绍自己。） 老师随机走到学生的身边，把学生当成小海参，用第一人称来介绍自己。（指名答）（设计意图：学生在复述的同时，既加深了对小海参的了解，又能身临其境的感受到动物与人类的区别，还能很好地锻炼他们的口头表达能力师：刚才经过小海参的介绍，我们知道了小海参睡眠的原因，也知道了小海参睡眠的时间是在夏天，所以我们也叫它夏眠。过渡：海参要夏眠，蝙蝠要冬眠，还有一种动物既要夏眠也要冬眠，它就是生答：蜗牛。师：下面同学们齐读第八自然段，哪位同学来给大家说说蜗牛受什么影响不分季节的长眠？（环境）指名答。师引读：蜗牛这动物真有意思（设计意图：培养学生自主学习的良好习惯）师：这三个小动物的睡眠方式可真有趣呀，那同学们，动物睡眠到底是为了什么呀？（指名答）（动物在不利于生存的情况下，正是以睡眠的方式使自己的生命得以延续的） 再齐读师：同学们，这才是它们睡眠的真正原因，师引读。师：通过今天的学习，我们真是大开眼界，同学们你还知道其它动物的睡眠方式吗？生：指名答师：今天老师也搜集了一些动的睡眠方式，想不想看看？出示课件。（四）、总结动物的世界真是奇妙啊！不同的动物有不同的睡眠方式，有的动物睡眠是为了休息，有的动物睡眠是为了生存。只要我们留心观察，勤动脑多看书，就会获得更多的知识。像这样讲动物睡眠的文章，电脑里、电视上，百科全书中，十万个为什么中还有许多许多，课后同学们可以去了解更多动物的世界。（设计意图：引起他们课外阅读的兴趣，提高他们的课外阅读量）板书设计：13动物的“睡眠”蝙蝠 冬眠海参 夏眠 为了生存蜗牛 冬眠 夏眠附送：2019春西师大版语文四下第二单元华山的险word导学案四年级语文学科导学案 执笔：王 飞 审核：刘主任授课人： 授课时间： 班级： 课题：7华山的险 课时：第一课时 【学习目标】1、我会读准本课生字，并工整地书写。2、学习1-2自然段，并有感情地朗读2自然段。3、我能正确流利地朗读课文，并了解各个自然段的主要内容。 【重点难点预测】掌握本课的生字词，了解各个自然段的主要内容。学习过程【学习流程】 自主学习：1、五岳是_ _ _ _ _，其中华山是五岳之一，我能简要地介绍一下华山_。2、我能够把课文读流利。（自己认真读读哦）3、看拼音，写词语。 yu ln co png zn sh qio b （ ） （ ） （ ） （ ） do mi guba jn b xi zhi （ ） （ ） （ ） （ ）我记生字的方法有：_。在书写时要注意：_。文中还有这些词我不理解：_。4、写出下列词语的反义词。平 坦 （ ） 开 始 （ ） 安 全 （ ）5、课文一共有4各自然段，第一自然段主要写了：_第二自然段主要写了：_第三自然段主要写了：_第四自然段主要写了：_。6、读课文第二自然段，回答问题。（1）“偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。”我从这句话中的_这些词语体会到华山的险。（2）“天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。”这句话中似乎龟缩成一条线的是_。天空龟缩成一条线是因为：_。我能有感情地朗读这句话。（读出山崖的险） 合作探究：1、组内交流“自主学习”的内容。2、组内没解决的问题是：_。 展示提升：1、有感情地朗读课文。2、抄写文中好词佳句。_【自主反思】备 注（教师复备栏及学生笔记）