2020年六年级数学期末试卷.doc

2020年六年级数学期末试卷一、填空。（26分）1、在一个圆里，半径的长度是直径的（ ），可以表示为r=( )或d=( )。2、圆有（ ）条对称轴。 3、A是B的2/5 ，A比B少（ ）%，B比A多（ ）%。4、用（ ）厘米的铁丝可以围成一个半径为2厘米的圆。5、在0.707、70%、0.71、0.077四个数中，最大的数是（ ）。6、35=( )/5 =9：（ ）=（ ）%=（ ）成7、4:5的前项加上4，后项加上（ ）才能使比值不变。8、一个半径为5厘米的圆，如果半径增加1厘米，那么周长增加（ ），面积增肌（ ）。 9、长方形的一个角比等腰直角三角形的一个底角大（ ）%。10、一根铁丝在圆柱形钢管上绕了10圈，钢管的外直径长15厘米，这根铁丝长（ ）厘米。11、大圆半径是4厘米，小圆半径是3厘米，它们的周长比是（ ），比值是（ ），面积比是（ ），比值是（ ）。12、一个数的30%是60，这个数的60%是（ ）。13、六（1）班植树98棵，全部成活，成活率是（ ）%。14、6:5也可以写成（ ），比值是（ ）。15、一根绳子长3m，用去1/3 ，还剩（ ）m。二、判断题。（5分）1、圆的周长越大，圆周率就越大。 （ ）2、一件衣服，原价120元，第一次提价10%后，又降价10%，现价仍是120元。 （ ）3、6比5多20%，5比6少 1/6。 （ ）4、最简整数比的前项与后项最大公因数是1。 （ ）5、两个半圆可以拼成一个圆。 （ ）三、选择题。（5分）1、画一个周长为25.12厘米的圆，圆规两脚间的距离为（ ）厘米。A、2 B、6 C、4 2、下面图形中，周长相等时，（ ）的面积最大。A、正方形 B、圆 C、长方形3、一种盐水的浓度是25%,用 克盐，配制这种盐水需加水多少克？列式为（ ）。A、（1-25%） B、25%- C、（1+25%）4、正方体的棱长扩大3倍，它的体积扩大（ ）倍。A、3 B、6 C、9 5、六（1）班有男生20人，女生比男生多25%,全班有多少人？列式为（ ）。A、20 25% B、20（1+ 25%） C、20（1+1+ 25%）四、计算题.（36分） 1、直接写出得数。（4分）3.64= 1/6 1/2 = 152/3 = 1/425%=2、简算。（6分） 7/80.375+ 3/8 8/9 （1/6 -5/54 ）54 3、解方程。（6分）60%x=8 3/4x-35%x=6.4 4、化简比。（6分）3/5 : 7/6 3:0.9 7/8 ：15/16 5、列式计算。（8分）（1）一个数减少20%后是16，这个数是多少？ （2）一个数与 1/7的和，等于 4/5的25%，求这个数。 五、作图题（4分）画一个周长12.56cm的圆再用字母标出圆心、半径和直径。 六、应用题。（25分） 1、一件衣服160元，比原价低40元，降低了百分之几？ 2、小青看一本故事书，第一天看了55页，第二天看了全书的1/5 ，第二天看的页数恰好比第一天多20%，这本书一共有多少页？ 3、小李买了5000元5年期的国家建设债券，年利率是3.81%，到期他的本金和利息共多少钱？ 4、一辆汽车的车轮直径为0.5米，汽车行驶1570米，车轮转了多少周？ 5、用48厘米长的铁丝做一个长方体框架，长、宽、高的比是3:2:1，这个长方体的长、宽、高各是多少厘附加题：（5分） 附送：2020年六年级科学下册 人类的起源教案 湘教版教学目标科学探究通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。情感态度与价值观培养学生尊重事实的科学态度。认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。科学知识知道类人猿与人类有着共同的祖先。初步了解人类的进化历程。教学准备：人类的起源与进化课件一问题引入 1讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。二模范科学家的研究1那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？（可以提示学生：希望能从人类研究马的进化获得启示）2小组讨论3交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。4模仿科学家的研究方法，着手分析与整理师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原因。5讨论并提出假设，思考研究方法请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究）假设1：人类是类人猿进化来的。假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？组织学生的交流注：只要有道理的观点都可以允许学生保留教师进行必要讲解和补充：课件介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支类人猿与人类。主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。三鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。课后反思：