2019年二年级数学下册 第六单元《田园小卫士 万以内数的加减法（二）》教案2 青岛版六三制.doc

2019年二年级数学下册 第六单元田园小卫士 万以内数的加减法（二）教案2 青岛版六三制教学目标：1.使学生学会被减数中间、末尾有0的连续退位减法及连续进位加法的计算方法，并能正确进行计算。能够结合具体情境进行三位数加减三位数的估算，进一步体会估算的基本方法，增强估算意识。2.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。3.培养学生热爱大自然、保护大自然的意识，在解决数学问题的过程中获取一些自然科学知识。教学重难点：熟练掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法及连续进位加法的计算方法。教学过程：一、创设情境，导入新课。谈话：同学们，上节课我们观察的主题图里面还藏着许多问题，你能快快找出来吗？设计意图：通过简单明了的语言，点明本节课要学习的内容，让学生做到心中有数。二、探求新知1.学生提出的问题：（1）猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？ （2）猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？ 2.解决问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？教师引导学生学生自己列式计算:205+116，教师针对学生的做题情况进行讲解。设计意图：使学生学会被减数中间、末尾有0的连续退位减法及连续进位加法的计算方法，并能正确进行计算。三、精讲点拨1.谈话：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？学生可能会回答：我估算：205200，116100，所以205+116300（只）因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。2.总结估算的方法：先把两个数的近似数找出来，在进行计算。设计意图：正因为问题中出现了“大约”二字，所以只引导学生取116和288的近似数，并且注意“=”要改为“”。四、巩固练习1.自主练习第6题：火眼金睛辩对错。（1）学生先独立改正。（2）说一说错误的原因。（3）根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。（4）让学生说一说以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么。2.自主练习第10题：（1）让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980725=155（米）鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980473=503（米）（2）你还知道哪些动物每分钟跑多少米？（猎豹每分钟大约是1680米）3.自主练习第12题：下面是王月和张强的识字情况。姓名会读字数会写字数王月532398张强710379（1）刘雨会写多少个字？（2）王月会读的字比张强少多少个？（3）你还能提出什么问题?学生可能会提出：李伟会读多少个字？王月会写的字比张强多多少个？王月会读的字比会写的字多多少个？设计意图：经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。培养学生热爱大自然、保护大自然的意识，在解决数学问题的过程中获取一些自然科学知识。五、达标反馈1.自主练习第8题。2.矫正反馈。六、课堂总结通过本节课的学习，你又有哪些新的收获？附送：2019年二年级数学下册 第四单元勤劳的小蜜蜂 万以内数的加减法（一）教案 青岛版六三制 教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。2、能利用所学知识，自主探究两位数加减法的口算方法。3、感受学数学、用数学的乐趣。教学重难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。教学过程：【导入】一. 创设情境，提出问题 师：同学们，现在是什么季节？对，春天是一个春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。你瞧：（出示课件）欢迎大家来到蜜蜂王国，这就是蜜蜂生活的家园。请大家仔细观察，你发现了什么？（出示课件）学生交流发现的信息。有32只侍从，45只卫兵师：你能根据刚才发现的数学信息，提出数学问题吗？生交流侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师板书有价值问题：1、侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？师：同学们提的问题都很有价值。（设计意图：从学生感兴趣的话题入手，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。）【讲授】二. 探究新知，解决问题 今天我们先来解决第一个问题。师：请同学们想一想，应该怎样列式？（板书算式）生：3245师：为什么要用加法算？生：因为要求侍从和卫兵一共有多少只，就要把32只和45只合起来，合起来就要用加法算。师：看来加法的意义大家掌握得非常好，把两个数合起来就要用加法算。那么3245该怎样口算呢？请把你的想法在小组里说一说。生小组合作交流想法。指名交流，可能有：30+40=70 2+5=770+7=77先算32+40=72；再算72+5=77。先算30+45=75，再算752=77.（设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。）师：同位互相说一说你听到的想法。生同位交流。师：你最喜欢哪种方法？为什么？ 学生交流（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）师：这就是我们今天要学习的第一个知识：两位数加两位数的口算（板书）试一试：23 + 15= 47 + 32= 学生说自己是怎样算的。同学们像小蜜蜂一样，通过自己的努力找到了两位数加两位数的口算方法，来看第2个问题，看看应该怎样列式？“卫兵比侍从多多少只？”生：45-32为什么要用减法算？生：要求卫兵比侍从多多少只，就求45比32多几，所以用减法算。师：回答真棒！求一个数比另一个数多几要用减法算。该怎样口算呢？你是怎样想的?把你的想法在小组里说一说。指名交流，可能有：1、40-30=105-2=3 10+3=132、45-30=15,15-213（设计意图：对两位数减两位数的口算，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。）同位互相说说你听到的想法。师：你最喜欢哪种方法？为什么？（课件出示总结的两种口算方法，引导学生读）师：这就是我们今天要学习的第二个知识：两位数减两位数的口算（板书）试一试：49-24= 74-52=学生说自己是怎样算的。【练习】三. 巩固练习 师：现在你会口算两位数加减两位数了吗？小蜜蜂看到同学们学得这么好，想出题考考大家，你们敢来接受挑战吗？第一题：算出得数才能采蜜 （学生说口算过程）第二题：送蜜蜂回家（连线题）师：小蜜蜂采完花蜜该回家了，你能帮它找到回家的路吗？（学生说得数）第三题：帮小蜜蜂判断学生用手势判断，并指出错误。指生回答。第四题：出示自主练习第4题第五题：出示自主练习第2题师：请同学们读一读题，你会解决这个问题吗？自己做到练习本上。第六题：玩具商店同学们真厉害！顺利通过了考验，小蜜蜂想奖励一下你们，你们瞧，它带来了什么？（课件出示蜂蜜）（设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为熟练。）【作业】课堂总结 同学们，你们今天都学会了什么知识？有什么收获吗？（课件出示）学生：学会了两位数加两位数的口算。 我学会了两位数减两位数的口算。 我会用两种方法口算。师总结：今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。（设计意图：通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。）