2019春沪教版数学一下4.2《度量》word教案1.doc

2019春沪教版数学一下4.2度量word教案1教学目标：1能用数量来表达物体的长度。2用米尺上的长度单位：米和厘米去正确测量实物。3发展学生估测能力、动手操作能力和解决数学问题的能力。4体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重点：指导学生亲身实践体验测量的过程。教学难点：米、厘米和毫米的关系。教学准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、米尺等。学具：米尺、厘米尺等。教学过程：一、复习引入1今天这节课我们继续学习度量的知识。出示课题：度量每组拿出一把米尺，仔细观察：你从米尺上看到些什么？看懂了什么？互相交流，介绍米尺的有关知识。2 出示一把没有标上数字的米尺，请学生填上数字。 0 10 （）（）（） （） （） （） （） （） （） 1003请用米尺测量完成如下作业：（1）书桌 长（ ）cm 宽（ ）cm 高（ ）cm（2）数学课本 长（ ）cm 宽（ ）cm（3）练习册 长（ ）cm 宽（ ）cm（4）座椅 长（ ）cm 宽（ ）cm学生练习，教师巡视，及时反馈核对。二、感悟新知1米尺适合测量较大的物体，对于较小的物体我们可以请一位新朋友：厘米尺来帮忙。仔细观察自己的厘米尺，你看到了些什么？看懂了什么？有什么疑问？2介绍：米（m） 厘米(cm) 毫米(mm)它们是长度度量家族的三个好兄弟，有着特殊的关系：1米=100厘米 1厘米=10毫米也可以表示为：1m=100cm 1cm=10mm在厘米尺上指出以下位置：6厘米，1毫米，3厘米，5毫米，9mm，4cm，6mm3熊猫乐乐接到一个任务：度量积木的长度是多少？请仔细观察多媒体课件，说说它是怎样度量的？有没有要注意的地方？师：把尺的“0”刻度对准积木的左端，再看积木的右端对着2，就是2厘米。4教师小结。三、练习巩固1辨析判断：以下的测量方法正确吗？说出错误的原因。小兔欢欢、熊猫乐乐和小胖一起在用新本领学习测量，请小朋友做裁判，说说他们的测量方法对不对？如果错了，请你帮助它。师小结：我们在度量的时候要养成细心、精密的好习惯。2完成练习第6题，把观察到的测量结果填在书上。小组核对，互相交流：说说你是怎样看测量结果的？3自由活动：用厘米尺度量自己铅笔盒里的学习用品。四、全课总结谈谈自己的收获与疑问。 附送：2019春沪教版数学一下4.2度量word教案2教学目标：1. 会用多种不同的方法来度量物体的长度，并初步认识度量工具尺。2. 初步认识米尺，知道长度单位（毫米、厘米、米），建立1毫米、1厘米、1米长的表象，知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。3. 会用直尺去度量物体的长度。教学重点：1. 长度单位毫米、厘米、米的认识。2. 知道1米=100厘米，1厘米=10毫米。3. 会用直尺度量物体的长度。教学难点：建立1毫米、1厘米和1米长的表象。教学准备：工具尺、米尺等各种不同的尺、多媒体和度量的工作单教学过程： 第一课时一、问题引入师：我们学校正在改建，要请木工叔叔为大家定做一些桌子，可工人叔叔不知道桌子的长度，你们能帮助叔叔吗？问：你们准备用什么方法来知道桌子的长度？（从一个生活情景引入，让学生尝试去解决发生在身边的事，可以调动起学生的积极性。）二、学习用拃、脚底、脚步等方法来度量1. 初步了解用各种不同的度量方法师：（媒体出示）看！小丁丁、小巧他们是用什么方法量的？生：小丁、小亚是用大拇指和食指张开来量桌子的长。辨错（媒体出示小丁的正确量法和小巧的错误量法）生：小胖用脚步量黑板的长，小巧用脚底来度量橱的长度。（说明：本节课已经进入了长度的定量比较，也就是通过两数来表达长度。每个人身上都有相对不变的器官延伸，如：拃。脚底、步子等都可充当计量单位。但由于并不精确，只可作为估测工具。）2. 与生活联系师：观察四周，哪些物体的长度用脚步/脚底/拃来量比较好？ 3. 小组活动：用不同的方法度量师：每组选一种喜欢的方法来量桌子的长度，并到老师这儿领表格记录量的结果。（小组活动）汇报：我们是用xx方法量的，量出的结果是。问：都是量桌子的长，为什么大家量出的结果不一样？（让学生亲身实践，用喜欢的方法去两课桌的长度。由于选用的方法不同，所以量出的结果不同。从而引发学生思考如果用一样的方法去测量结果会如何。）师：我们一起用“拃”来量桌子的长。量出的结果为什么不一样？师：“拃”不是标准的度量工具。用什么工具度量，可以得到相同的结果呢？4. 出示课题：尺是标准的度量工具，它能帮助我们准确的度量。（学生的手的大小差异不大，教师可以和学生一起用拃充当计量单位去测量。通过实践学生会发现用拃测量并不精确，因为每个人的手大小不同，量出的结果也不相同，因此拃只可作为估测工具。而能准确度量的工具是尺。）三、认识工具尺（多媒体）：观察，尺上有什么？（刻度、刻度线、厘米的英文表）问：你们知道1厘米有多长吗？在尺上找一找。师：尺上的每2个数字之间的长度就是1厘米。问：找一找身边哪些东西的长度是一厘米的？（多媒体）一个手指的宽度、铅笔的宽度、橡皮的厚度等都大约有1厘米。 （与生活实际相联系，学生对1厘米的认识会更深刻更有意义。）四、用尺度量1. 用尺尝试度量师：桌上的信封里有一根小棒，请你动手量一量。老师看到有几种不同的量法。辨错：（多媒体出示斜着量正确没有对准0） 测量物体时要把物体的一端对准0，另一端到几就是几厘米。 2. 看图直接说出物体的长度3. 实践操作量一量铅笔盒中的学习用具的长度。刚才各组用脚步/脚底/拃来量桌长，那你们的1拃/一步/一个脚大约有多少厘米？知道你们1拃/一步/一个脚的大约长度，那你知道桌子大约有多少厘米吗？生汇报结果：桌子的长大约是xx厘米。（让学生量出自己1拃/一步/一个脚的大约长度，这样就等于身上有把尺了，可以随时对所要测量的物体长度进行测量。）五、小结师：小朋友帮工人叔叔量出了桌子的长，老师代表工人叔叔谢谢你们。问：用今天学习的知识，你们还想解决什么问题吗？如果老师想量操场的长度，你们说该用什么工具来量？（用所学知识解决实际问题，对学生来说是非常有成就感的事，有了成功的体验，他们对学习数学的热情会更高的。）