2019青岛版数学二上《信息窗2--观看顶碗表演》word教案.doc

2019青岛版数学二上信息窗2-观看顶碗表演word教案牟平实验小学 贺丽芝教学内容：义务教育课程标准实验教材（青岛版）二年级上册第二单元表内乘法（一）第二课时。教材分析：这部分内容包括3和4的乘法口诀。它是在学生学习了2和5的乘法口诀的基础上进行教学的，是进一步学习乘法计算的基础。教材承接了信息窗1的情境，提供了一位老师与两个小朋友观看杂技表演顶碗的情境。通过师生编儿歌的对话，引出对3和4 的乘法口诀的探索。学情分析：学生已经学会了2和5的乘法口诀，教学中，要加大探索空间，引导学生借助情境图通过数和摆等直观学习手段，经历提出问题编儿歌列算式编口诀寻找规律记忆口诀利用口诀解决问题的过程。教学目标：1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2、通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。教学重难点：经历3、4的乘法口诀产生的过程，掌握3、4的乘法口诀，能够运用所学乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备：课件、每桌4张表格（1-4）教学过程：一、复习口诀多形式相结合复习记、的口诀。二、出示情境，编儿歌。1、谈话导入师：杂技的表演越来越精彩了。（课件出示情境图）你都看到了什么？（学生们自主发言）师：你能提出什么数学问题？课堂预设：生1：小丑一共有几个？生2：小丑一共顶着几个碗？生3：小丑的手里一共有多少个球？生4：一共有多少个小丑在玩晃板？师：小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？师：有一位小朋友又编了一个顺口溜：一个小丑3个球，4个小碗顶在头。师：你能说说他是怎样算出来的吗？把你的想法在小组里交流一下。师：哪位小朋友能接着编下去？（两个小丑6个球，8个小碗顶在头。）师：你怎么知道两个小丑6个球，8个碗？（3+3=6个，4+4=8个。）师：你还能接着编下去吗？2、尝试编儿歌师：下面我们请“学具小棒”来帮忙，一边摆一边自编儿歌、填写表格（一）和表格（二），好不好？（学生活动，教师巡回指导）附表格（一）：小丑的个数12345耍球的个数附表格（二）：小丑的个数12345小碗的个数师：谁来一边摆学具一边说说这首儿歌？同学们来评价一下他们编得怎样？不摆学具我们也能把这首儿歌编完整吗？一起来试一试。（课件出示儿歌）1个小丑3个球，4个小碗顶在头。2个小丑6个球，8个小碗顶在头。3个小丑9个球，12个小碗顶在头。4个小丑12个球，16个小碗顶在头。5个小丑15个球，20个小碗顶在头。三、编3的乘法口诀1、师：儿歌编好了，在小组内根据儿歌写出乘法算式，编出3的乘法口诀。大家有信心做好这件事情吗？师：请大家以小组为单位根据儿歌填写表格，看看哪个小组完成得最好？（学生们自己完成）。附表格（四）：1个小丑3个球；2个小丑个球；3个小丑个球；4个小丑个球；5个小丑个球；乘法算式：乘法口诀：师：谁来交流一下你们组的结果？（展示交流学生补充好的儿歌，根据儿歌写出的乘法算式、口诀。）2、记忆口诀 （1）、 记一记，背一背 （2）、 多种形式测试记忆效果，交流好的记忆方法。 （3）、 口诀对算式，算式说口诀。说口诀对得数，说得数对口诀。 多种方式记忆激发学生的记忆兴趣。 3、应用口诀师；刚才我们编出了3的乘法口诀，谁能用口诀计算一下表演晃板的有多少人？34=12人或者是43=12人口诀：三四十二谁能说一说为什么要这样列式计算？生：一个晃板上有3个小丑，4个晃板上就有4个3个小丑，所以就可以列算式为：34=12个或者是43=12个四、自编4的乘法口诀1、自编4的乘法口诀师：刚才大家编出了3的乘法口诀，下面我们能不能编出4的口乘法口诀呢？自己试着来编一编、填一填。附表格（四）：1个小丑4个碗；2个小丑-个碗；3个小丑个碗；4个小丑个碗；5个小丑个碗；乘法算式：乘法口诀：2、汇报师：谁来读一读你们编的口诀？你是怎样想的？（板书课题：4的乘法口诀）师：这就是4的乘法口诀（板书课题），自己想办法记一记。师：我们能把口决补充完整？二四（ ） 二 （ ）得八四五（ ） （ ）四十二五、解决问题1、师：同学们，我们编出了3和4乘法口诀，利用它我们可以使乘法计算更简便。让我们再次回到杂技现场：杂技场上一共有多少个绿灯笼？怎样列算式？生：44=16（个）口诀是：四四十六2、师：在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？（学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。）3、师：我们都学习了哪些乘法口诀？这么多的口诀，怎么记？ 我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。（课件展示表格） 你发现了什么规律？横着看有什么特点？竖着看有什么特点？ 想一想，你喜欢用什么方法记口诀？六、巩固练习： 游戏： 看算式说口诀、看口诀说算式。七、小结师：看来有了乘法口诀的帮忙，的确使计算简便了，在今后的学习中你会更加体会到乘法口诀给我们的计算带来的简便。板书设计：观看顶碗表演 3和4的乘法口诀1个小丑3个球； 13=3 一三得三2个小丑6个球； 23=6 二三得六3个小丑9个球； 33=9 三三得九4个小丑12个球； 34=12 三四十二5个小丑15个球。 35=15 三五十五一个小丑4个碗； 14=4 一四得四两个小丑8个碗； 24=8 二四得八三个小丑12个碗； 34=12 三四十二四个小丑16个碗； 44=16 四四十六五个小丑20个碗。 45=20 四五二十附送： 信息窗1变花 第一课时教学内容： 信息窗1“你问我说”教学目标： 让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学重难点： 经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备： 电脑，学具盒学生学习过程： 一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图) 二、新课 （一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、 观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？2、 教师组织学生进行提问：你想知道什么？ 3、分小组进行提问： 4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？ 5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题 1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？ 2、教师引导学生说说自己的想法： 为什么要用2+2+2呢？ 教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。 3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15（个） 提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3 4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？ 5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？ 说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。 （三）体验相同加数连加 1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？ 2、同位互相说说起他算式的加数有几个 三、巩固练习 （一）练习一：下棋 1、让学生观察图画，说说图画中有什么 2、根据图意列算式 （二）练习二:摆摆算算 1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。 2、根据小组内摆的学具列算式 3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？作业设计： 练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。2019青岛版数学二上信息窗变花word教案教学内容： 信息窗1，自主练习教学目标： 让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学重、难点 培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。教学准备： 电脑，学具盒学生学习过程： 一、复习旧知识 1、教师出示教具模块，分三组摆好。提问：想知道一共有几块模块怎样列算式? 2、学生回答：3+3+3=9（块） 二、自主练习 （一）练习第三题：数一数，算一算 1、让学生数数图中水果的个数 2、列出相应算式 （二）练习第四题：小鸡种禾苗 1、先让学生观察图，自己说说图意 2、小组交流图意，独立列出算式 3、集体交流 4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？ （三）练习第五题：洗照片（讲解法） 1、仔细观察图画，你看到了什么？ 2、小组交流图意，教师加以指导 3、独立列出算式 4、集体交流 （四）练习第六题：找规律、涂颜色 1、先让学生巩固复习单数、双数 2、让学生观察图，自己说说图意 3、独立列出算式 4、集体交流 三、补充练习 1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图， 2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？ 作业设计： 练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事板书设计