2019年四年级语文下册《生命的壮歌》教学设计.doc

2019年四年级语文下册生命的壮歌教学设计学校： 授课教师： 年 3 月 13 日课 题17生命的壮歌课 型新授课课 时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并选一则自己喜欢的故事背下来。2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同的方法，感悟其中蕴涵团结合作、勇于献身的精神。教学重点1、理解重点词句； 2、感悟团结合作、勇于献身的精神。教学难点在语言文字中去感悟“壮歌”二字的深层含义，从中体会文章所表达的思想感情突破重点 难点设想教师创设情境，让学生结合生活经验，激发想象，鼓励求异和探究；学生通过自主、合作、探究法，抓住重点词句进行理解感悟。教学媒体课件教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1、同学们，在我们的周围有许多小动物，你曾经关注过它们的生活吗？它们在遭遇自然灾害和外敌入侵的时候是怎样保全自己的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。板书：生命的壮歌2、自学要求：（1）自由读文，遇到生字多读几遍，读通全文。（2）联系上下文理解新词。（3）想一想课文写了哪两部分，各部分分别写了什么事？（4）找出你不理解的地方画下来。3、学习生字读准字音：“陵”“蹬”后鼻音，“惋”“墩”前鼻音等认清字形：“肆”“陵”的书写。4、说一说读了课文写了哪两部分？任选其中的一篇来谈感受（怎样理解课题）：说内容，谈感受。5、引导学生质质疑。6 、说到蚂蚁，你最先想到的是什么？（弱小）继续板书：蚁国英雄看到这样的标题，你脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。预设：为什么把弱小的蚂蚁称作英雄？齐读课题自由读文边读边想边读边画指名读用自己的方式记齐读生字指名说报名质疑报名答齐读课题质疑课题二、研读感悟，自主探究1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读蚁国英雄，读准字音，想想你觉得这是个怎样的故事。2、你觉得这是个怎样的故事？：（ ）的故事3、这样感人肺腑、震憾人心的故事，你愿意再读一读吗？默读故事，画出故事中最令你感动的句子。为什么能打动你的心？4、和同桌交流自己的阅读感受。投入自己的全部情感好好地读一读。自由读，思考指名交流默读思考，找句子同桌交流感情朗读三、多元导悟，合探解疑（一）组织学生交流感受蚁国英雄1、理解“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢。抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情。这里的“区区的弱者”指谁？对蚁群的生命构成威胁的是什么？从文中找出表现火势强盛的句子。形势这样危急，小蚂蚁采取了团结逃生的方法。让我们带着对它们的由衷赞叹，再次读好这个感人的句子吧！ 2、“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。指导朗读。3、理解“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”说说这段文字为什么令你感动？结合理解“肝胆俱裂”。 从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？（团结合作、勇于献身）指导朗读。四、小结感悟1学习了这则故事之后，你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？ 出示： （ ）的蚂蚁2、回忆小结学法了解故事大意细读感人之处朗读表达感情第二课时一、谈话导入师：蚁国英雄为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在我们一同学习生命桥，它同样震撼人的心灵。板书课题：生命桥二、多元导悟，合探解疑（二）学习生命桥1、用学习蚁国英雄的方法学习生命桥（1）默读故事，画出故事中最令你感动的句子。为什么能打动你的心？（2）在四人小组内讨论、交流。再读一读句子，读出自己的感动。2、各小组推荐代表交流。结合进行朗读训练。 (课件出示图及文字)（1） “年轻羚羊在空中向下坠笔直地坠入了山涧。”为什么这段话使你感动呢？ 指导朗读（2） “一只老羚羊走出羊群老羚羊跃起的高度要低一些。”想象一下，老羚羊会说什么？年轻羚羊又会说什么？试跳的结果可能怎样？此时你心中有怎样的感情？（3）“紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”课文为什么把弧线比作生命桥？羚羊的神圣还体现在哪里？理解“秩序井然”。指导有感情地读。3、目睹了一切，你想用什么词、句来赞美老羚羊呢？ 找关键词体会惊喜找关键词感情朗读找关键词体会勇敢感情朗读报名交流报名交流感情朗读指名交流回忆归纳齐读默读，自学小组合作学习报名汇报交流感情朗读想象，报名答自由读思考报名交流试写赞美词汇报交流三、巩固深化，学用延展1、“蚁国英雄”和“生命桥”使我们感动，你认为它们之间有什么共同之处？发现这两个故事与课题间的联系。“蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们善待生命，珍爱生命吧！让我们带着敬意向这群幼小而又神圣的生灵表达我们的尊重！ 起立，向羚羊说一声：“保重吧！”音乐：祝你平安2、搜集有关看待生与死的名言。出示名言警句:(1) 生命的价值不在于能活多少天，而在于我们如何使用这些日子。（蒙田）(2)生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献作计算。（裴多菲）3、此时此刻，你们想到了什么？ 4、在我们的生活中，这样可歌可泣的故事并不少，“蚁国英雄”是“生命的士壮歌”系列之一，“生命桥”是“生命的士壮歌”系列之二，如果你是有心人，可以搜集这类事例来续写“生命的壮歌”系列之三、之四对比阅读，发现联系汇报交流齐说交流名言齐读联系生活，畅所欲言课外小练笔板书设计：17、生命的壮歌“蚁国英雄” “生命桥”不松动 猛蹬一下扭成一团 秩序井然 不放弃 坠入山涧 生死悠关团结合作，勇于献身附送：2019年四年级语文下册种子教案 语文S版教学要求：1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.有感情地朗读课文。4.认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重难点重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程 第一课时教学目标：1.学会本课生字、新词。2.练习正确、流利、有感情的朗读课文。3.能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学重难点重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、继续练习有感情朗读课文。 第二课时教学目标：1.从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3.有感情地朗读课文。教学重难点重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。