2019秋鲁教版语文六上第28课《盲孩子和他的影子》word教案.doc

2019秋鲁教版语文六上第28课盲孩子和他的影子word教案一、教学目标：1培养学生速读、筛选和概括的能力。2有感情地朗读课文。 3多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 4培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 二、教学重、难点： 1多角度理解文章主旨。 三、教时安排：一课时教学过程：一、导入：我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。 二、整体感知： 快速浏览全文，思考：（小组合作）找出文中表现盲孩子心情变化的句子。用几个简单的词语贯穿情节。学生速读，找出有关的句子，交流明确。明确1：（1）他的日子过得很寂寞。（6）（2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。（19）（3）“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。（48）（4）盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”（68）（5）他看见了周围的一切。（79）有关的词语可以找到：寂寞快乐温暖光明。三、探究研读：教师引导：读这一篇童话，我时时感受到一种“美”，你们有没有同感呢？请你谈一谈你从文中得到了什么“美”的信息。小组讨论。交流以后明确：1、诗情画意的美的意境。（1）牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声。（18）（2）萤火虫“幽蓝”、“翠绿”的光。（46）（3）月亮和太阳同时悬挂在天上。（74）（4）天上出现了弯弯的彩虹。（81）（5）各种颜色的花朵。（82）（6）还有绿草、还有草叶上明亮的露珠。（83）老师小结：这一些构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。深深地吸引、 感染着我们，给我们一种美的熏陶。2、美的语言。 （学生回答以后，教师适当补充。）（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口。（如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”、“他还看见了各种颜色的花。”、“还有绿草，还有草叶上明亮的露珠。”）（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。（如：轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。）（3）节奏感强。（如：“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹带着雨，雨带着风来了。”、“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”） （4）含蓄，有象征意义。（如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”、“光明是我的母亲，是她让我来到你身过陪伴着你的。”、“他俩说，我们都是光明的孩子。”） （5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。（如“他是一个盲孩子。”、“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”、“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”） 3、美好的主题。（你从文中读出了什么主题）学生自主讨论，交流以后小结如下：（1）不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。（2）我们关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好。（更贴切）（3）给别人幸福，自己也能得到幸福。 四、分角色朗读： 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。分角色：一人读叙述语言；一人读“盲孩子”的话；一人读“影子”的话；齐读众人、“萤火虫”的话。（配乐爱的奉献）五、教师小结：生活中有多少美好的事物，一个盲孩子，尚且能够用他的心灵感受到生活中的美和温暖。那么，对于我们这些健康的人，生活中还有什么东西不可以容忍呢？用你的心去感受每一份温暖，用你的爱去温暖每一个人，让我们的生活更多一份光明和温暖。 六、作业：1、完成伴你学的练习。 2、课外以四人小组为单位，分角色朗读课文。七、板书：盲孩子和他的影子 寂寞快乐、温暖光明（一个人） （影子） （影子、萤火虫、太阳、月亮的爱） 教学反思：附送：2019秋鲁教版语文六上第29课伊索寓言两则word导学案 学习目标:1、了解故事内容，概括赫耳墨斯和蚊子的形象。2、总结寓言的特点,比较两则寓言异同3、联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意。学习重点：研究语言文字，感受寓意。学习难点：从两则寓言故事中体会蕴涵的人生智慧。前置导学1、给线字注音或按拼音写汉字赫耳墨斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） l（ ）叭粘贴（ ） 粘膜 （ ） ki（ ）歌 爱m（ ）虚荣2、 解释词语并造句庇护： 爱慕虚荣: 凯歌：3、比较寓言和童话，下面说法有误的一项是（ ）a、两者都是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象。B、两者都采用拟人、夸张和比喻的手法，都有劝戒、歌颂和讽刺的作用。C、童话在故事情节上更富有幻想，人物活动曲折离奇、引人入胜。而寓言一般不作曲折复杂的情节描写，只通过一个简短的故事，用明确的比喻把道理显示出来。D、在篇幅上，童话往往要长于寓言。 展示导学 ： 合作探究 ：1、分角色演练两则寓言(注意把握角色的语言.神态.心理.动作语气等)2、中三问三答有什么特点?(从提示语.问句.答句三方面着眼思考)达标检测：1、分析蚊子战胜狮子,命丧蜘蛛的原因2、我们明白了两则寓言讽刺了(寓言告诫我们不要)-赫耳墨斯:蚊子: 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子 学习目标:1、 比较两则寓言的异同。2、联系自己的生活经验，学会准确地概括寓意。学习重点：研究语言文字，分析人物形象。学习难点：从两则寓言故事中体会蕴涵的人生智慧。前置导学：1、找出描写赫耳墨斯心理活动的句子，试分析这个人物形象。2、蚊子两次吹喇叭的心情一样吗？简要分析。 合作探究：简单比较赫耳墨斯和雕像者和蚊子和狮子异同(提示：从内容立意上 、结构上、情节上 、描写方式上总结) 达标检测： 聪明的苍蝇一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一张漂亮的网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇被捕，蜘蛛都会吞食干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来都以为这个安全宁静的休息地。一天一只聪明的苍蝇飞来，在蛛网上嗡嗡地盘旋了好久，不肯落下。蜘蛛说：“落下来歇歇脚吧！”苍蝇说“我是从来不在不见别的苍蝇的地方落脚的。”说完，飞走了。它飞呀飞，到了一个许多苍蝇聚集的地方，刚要落下，突然一只蜜蜂飞来对它说：“不要落下傻瓜！那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了！”苍蝇反驳道：“不要说傻话，你瞧他们还在偏偏起舞呢！”说完之后一头扎了下去。因此它与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。1、 苍蝇与本文学的蚊子有相似的经历吗？2、 苍蝇与蚊子丧命的不同原因是什么？3、 这则寓言为什么以聪明的苍蝇为题？拓展：打败狮子的蚊子却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，它想了些什么？它真的被吃掉了吗？若没被吃掉，它又经历了怎样的命运？请改写文章后半部分，你的改写一定很精彩：