2019年人教版语文四下《蝙蝠和雷达》word版教案2.doc

2019年人教版语文四下蝙蝠和雷达word版教案2总课时：32课时 授课时间: xx年 4 月 8 日课题11.蝙蝠和雷达内容P42P45课型精读课文教学目标1.正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容和要点。乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点深入体会课文内容。明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系难点整体感知课文内容能大致说出课文的主要内容关键搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力教学准备环节时间教学内容师生活动复案851512一.课文回顾课文内容1、读课文，说说文章主要内容。师点拨：抓关键语句，围绕“蝙蝠和雷达”间的关系，来概括主要内容。2、回忆课文写作顺序。总-飞机夜航来自蝙蝠启示分-提出问题 进行试验 反复研究 揭开秘密总-飞机夜航模仿蝙蝠探路。二、讲读，学当“解说员”创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读，准备准备吧！解说要点：a.提出问题飞机在夜里为什么能安全飞行?b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。3上台同学的解说情况，主要是表扬与激励1、 三、学习本课生字1）出示所有生字，同桌查读字词。2）学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字。3）动笔书写字词，学生在生字本上写一写所有生字四、课堂小练笔：描述“配合”的情景。a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。c.宣读交流，点评两三篇。五、巩固练习1、读拼音，写词语。Qi shi lei da shiyan jie kai ( ) ( ) ( ) ( )Mimi bikai peihe fanshe( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，组词。编（ ）揭（ ）锐（ ）饿（ ）偏（ ）渴（ ）说（ ）娥（ ）蝙（ ）喝（ ）脱（ ）娥（ ）绳（ ）捕（ ）碍（ ）铛（ ）蝇（ ）哺（ ）得（ ）挡（ ）3、选词填空：灵巧 灵活（1）那孩子的脑袋特别（ ）（2）他的手挺灵活（ ），能做出各种精致的面人儿。出现 发现（1） 晴朗的夜空（）两个亮点。（2） 人们（ ）蝙蝠是用超声波探路。4、按课文内容填空：（1）雷达的天线就像是蝙蝠的（）（2）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）（3）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）回顾课文内容创设情境：提出问题同桌互讲学习本课生字课堂小练笔检查读文，纠正字音。2、 把握主要内容1） 自由读文2） 默读3） 小组交流4） 指名汇报师点拨：抓关键语句，围绕“蝙蝠和雷达”间的关系，来概括主要内容。5） 自己练说主要内容3、 学习字词1） 同桌查读字词2） 指导难字词书写：揭 避 碍 障碍物 清朗 3）动笔书写字词板书设计11.蝙蝠和雷达避、揭、碍课后反思附送：2019年人教版语文四下触摸春天word版教案教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重难点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备：1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。教学环节：谈话导入，揭示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。播放影视频资料，春天里的声音，同学们边观看边倾听：http:/2010.edmin.cn/files/41/1%B4%BA%CC%EC%B5%C4%C9%F9%D2%F4.swf2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3.出示生词，检查学生认读情况。品析语言，探究体悟。1自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。2小组内交流。3全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）（1）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”为什么你认为这是奇迹？有什么感受？读读，希望你读得流畅！（2）比较句子：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。”指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。（3）出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”自由读读这个句子。“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 自由读这句话。读后谈感受。“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。三、总结收获，升华情感。1让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。播放课文同步音频，学生同读。http:/www.ivoix.cn/play/shouting-95875623-0-14145-66-1.html2出示课文中的插图、千手观音剧照、海伦凯勒相片：http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%CB%BD%CC%B0%E6%CB%C4%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1%D3%EF%CE%C417%BF%CE%B4%A5%C3%FE%B4%BA%CC%EC%B2%E5%CD%BC&in=15055&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=47129943615&ln=393&fr=&fm=&fmq=1331637491109_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di47129943615&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.ludongpo.com%2FUpload%2Fnewsimg%2F200722152210734.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.ludongpo.com%2Fhtml%2Frenjiaoban%2Fclass2385%2Fclass2747%2F7695.html&W650&H475&T12775&S114&TPjpg教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%A7%CA%D6%B9%DB%D2%F4%BE%E7%D5%D5&in=3590&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=130731753915&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1331637589375_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di126103575255&objURLhttp%3A%2F%2Fimg1s.sojiji.com%2Falbum%2F2008_05%2F19%2Fcq%2F1211148023555_000.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fcq.sojiji.com%2Fbbs%2F3110387660-1674%2F71955_71955_1.htm&W400&H370&T8988&S34&TPjpg一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%C2%D7%BF%AD%C0%D5&in=21596&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=83549768520&ln=1851&fr=&fm=result&fmq=1331637701828_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn17&-1&di121262037000&objURLhttp%3A%2F%2Fpic13.nipic.com%2F20110404%2F3880373_143525525348_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F4%2F141%2F4414476kc8f901e9.html&W1024&H637&T7604&S262&TPjpg她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。3教师巡视，相机向全班推荐。4出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。四、布置作业，课外延伸