2019春鲁教版语文一下《棉鞋里的阳光》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文一下棉鞋里的阳光word教学设计教学内容7、棉鞋里的阳光课时2主备人黎旭时间xx/2/25执教人黎旭教材分析：人人都有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。他的举动影响着小峰幼小的心灵，他学着妈妈的样子给奶奶晒棉鞋。这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。教学目标知识与技能：1、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。过程与方法：1、通过多种方式读课文、识记生字。2、通过观摩、练习生字。情感态度与价值观：1、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学重点与难点教学重点：1、认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1、使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。教学方法游戏法、练习法导案修改第一课时一、导入新课师：板书“鞋”师：这是什么字？谁能用鞋来组个词？ 拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等师：生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？里边有棉花的鞋就是棉鞋。师：对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗？来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫棉鞋里的阳光，看老师写，请同学们大声读一遍。 生：棉鞋里的阳光 师：棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。二、初读课文，感知内容 师：请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。（出示课件）要求： 1自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。 2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。 3、标出自然段。 生自由朗读课文三、互相交流，认读生字 师：同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段？ 生：总共有8个自然段。(出示课件) 师：让一起来看一下对不对。 师：课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一起来和他们打声招呼吧。（出示课件） 1、出示本文生字词（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。去拼音，同桌互读，开火车读。 2、交流识字方法（老师引导学生识记生字，认识“衤”）3、 师生做识字游戏。（做动作识字课件）四、整体感悟师：同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊？（指名分段读）其他同学思考：课文里都写到了哪几个人？生：奶奶、妈妈、小峰师：他们之间发生了什么事？谁能说说？ 小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。五、指导书写生字“妈”、“奶”、“午”、“合”用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。想一想，它们为什么都是女字旁？你还知道其他关于女字旁的字吗？指导观察这两个生字在田字格中的位置，先描写，再独立写。展评：学生自评、互评。“午” “合”字，你有好办法记住它吗？观察“午” “合”在田字格中的位置，先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。 第二课时1、 复习巩固生字词、学生互动指名上来考考大家，读字读词。、写写女字旁的字。二、品读感悟 过渡：上节课我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。 师：听老师范读14自然段。一边听一边用“”线划出妈妈说的话，用“”划出小峰说的话。 师范读 师：画完了吗？让我们一起来看看吧（出示课件） 小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢？”小峰又问。 妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 师：同学们你们找对了吗？ 生：找对了 师：那我们一起看看，小峰是怎么问的？妈妈又是怎么回答的呢？（指名说） 生1：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢？” 生2：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” 师：找的很准确，还有吗？ 生3：“为什么呢？” “棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?” 师：同学们太聪明了，看这里（出示课件） “奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。” “为什么呢?” “棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?” 师：那我们就一起来分角色读一读吧。（师生合作分角色朗读） 师：读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢？指名分角色读一读。 生展示 师：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢？下面赶紧读一读58自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。 生自读58自然段 师：谁来说一说小峰做了什么事？ 帮奶奶晒棉鞋。 师：奶奶起来发现了什么？她是怎么说的？ “咦，棉鞋怎么这么暖和？” （出示课件） “咦，棉鞋怎么这么暖和？” 师：奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢？ 生1：因为小峰把棉鞋晒过了。 生2：因为棉鞋里有好多阳光。 师：是啊，棉鞋里有好多阳光，（出示课件）那你想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说什么？ 生1：妈妈会说：“你真是个孝顺的好孩子” 生2：奶奶会说：“真是我的乖孙子” 生3：我想对小峰说：“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。” 师：同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的？选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好？（指名读） 三、指导书写生字“放、收”、比较两个生字有什么相同、不同的地方。、“收”和“放”是一对反义词。、观察在田字格中位置，师范写“放”，生先描，后独立写。展示学生书写并评议。四、情感提升、关心长辈，体贴长辈是一种美德。小朋友们，你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢？、学了课文后，你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么？、作业：仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。 板书设计 8、 棉鞋里的阳光 奶、妈、午、合、放、收课后反思： 附送：2019春鲁教版语文一下胖乎乎的小手word教学设计【教学目标】1.认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”“画”3个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。 3.培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学课时】第1课时【教学工具】多媒体、黑板【教学过程】（一） 歌曲导入，激发兴趣1、课件播放歌曲左手右手，引出“手”字。师：同学们，今天的语文课老师想先请大家听歌，会唱的可以跟着老师一起唱。这首歌大家听过吗？歌曲的名字是什么？生：左手右手（板书：手）2、形容小手，锻炼口头表达能力。请一名胖学生起立，举起小手。师：这是一只怎样的手呢？生：胖乎乎的小手。师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？生1：肉乎乎生2：肥嘟嘟生3：白胖胖生4：红润润”师鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。对了，今天我们学习的课文题目就是胖乎乎的小手师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）3、猜字谜，学习生字“胖”。师：看着课题，老师出个字谜考考你，半个月，什么字？生猜答案，“胖”答题 齐读课题4.说一说师：同学们，咱们每个人都有一双小手，谁来说说你的小手都会做些什么呀？生：我的小手会写字。生：我的小手会画画。生：我的小手会弹琴。生：我的小手会折纸。师：哎呀，同学们的小手都很能干。那今天我们课文里要学的那双胖乎乎的小手是谁的呢？这胖乎乎的小手又帮谁做过些什么事呢？下面让我们一起来看一看，听一听。（二）整体感知，扫清障碍1、初读课文，粗知大意。师：听完课文以后，你知道了什么？生：课文写的是一双胖乎乎的小手。生：写兰兰的小手。（师板书：兰兰）2、分组读课文，认读生字。师：对，课文写的是兰兰的胖乎乎的小手，下面，我们来分组读课文，带着问题和要求，以小组为单位，让我们赶紧打开课本，读一读吧！多媒体出示读书提示。3、检查生词同学们真棒，读得很认真，下面是检验你们学习成果的时候了，请看：课件出示生字词。（1）指名读。（2）开火车读。（带拼音）（3）去掉拼音，巩固练习（三）再读课文，感悟爱心1、通读课文师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，同学们还会读吗？师：下面请聪明的同学再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？2、读后交流，梳理内容。师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：替爸爸拿拖鞋）师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：给妈妈洗手绢）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？课件：兰兰的小手会 。（板书：帮姥姥挠痒痒）师：大家读的真棒，谁能帮老师填填空？（课件：逐句显示，生回答后出示答案。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。全家人喜欢兰兰的小手，是因为 。）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！生：兰兰你太能干了，我要向你学习！师：听到亲人和同学们的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。课件出示句子:她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”师：兰兰说的这句话该怎么读？（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）（四）课间小游戏。师：兰兰的小手真能干，会帮家人做那么多事情，老师觉得，我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做手指操。一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。（五）认读生字，书写指导。师：现在老师就想请同学们用你的小手帮自己做点事。谁来读读这几个字？出示生字看 着 画生：指名认读。师：请同学们仔细观察这几个字，你发现了什么？生1：他们都是半包围结构。生2：“看”上面是个“手”，“着”上面是个“羊”。师：同学们观察得真仔细。那请大家举起右手跟着老师写写这三个字。生：书空。师：请小朋友在书上描一个，写一个。生：书本上描写。师：同学们都很认真，相信只要不断练习，字会变得更好。书本上剩余的生字宝宝让我们下节课再来和兰兰一起学习。（六）课外延伸，感化心灵同学们，兰兰的小手真了不起啊，老师觉得，你们的小手也很棒。下面请同学们跟老师一起听歌曲我有一双万能的手，大家会发现，我们的小手会做的事真是太多了。师：同学们，就像歌曲里唱到的那样，我们和兰兰都有一双“万能”的手，课下，请同学们亲自给家人，为长辈做一件力所能及的事情。我们不但要为长辈做事，还要学会自己的事情自己做，做一个独立自主的好孩子。