2019春西师大版语文三下第六单元《花是种给别人看的》word教案.doc

2019春西师大版语文三下第六单元花是种给别人看的word教案教学目标:1. 读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解有关句子。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。教学重难点: 抓住重点语句，想象画面，体会句子内在含义，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。教学过程1、 直接导课： 上节课，我们已经初步学习了28课，花是种给别人看的，这节课我们继续学习，用心看老师写课题。板书：花是种给别人看的2、 课前检测：1. 文中的生字新词掌握的怎么样呢？下面通过默写来检查一下。花团锦簇 姹紫嫣红 目不暇接 眼花缭乱 能用这些词语说句子吗？谁来试一试2.词语掌握得不错，真棒，我们已经初读了课文，课文的主要内容是什么呢？试着补充：课文讲了作者（ ）次到德国，发现了德国人种花是（ ）。第一次他看到了（ ）在养花，家家的窗前都是（ ），（ ）,令人（ ），（ ）。第二次他发现又是家家户户的窗口上都（ ）了鲜花。他明白了（ ）真正内涵。3、 品读课文，感悟体会：1.孩子们，让我们跟随着作者季羡林到德国看一看，自由读课文第3自然段，问：走在德国的街道上，你都看到了什么？2.这段文字中，哪些词语用得好？好在哪里呢？试用套用这样的句式说一说。从（ ）一词中，我体会到（ ）。透过（ ）一词，我仿佛看到了（ ）。3.孩子们，闭上眼睛，边听老师朗读，边想象，你仿佛看到了什么？这么多的花，有玫瑰，有（ ），有（ ），有（ ）这么美的花，有红色，有（ ），有（ ），有（ ）真的是花团锦簇，姹紫嫣红。4.孩子们，睁开眼睛，请看-（出示图片）这就是德国的街道，和我们想象中的一样吗？（指名说）5.是啊，真是太美了！描写花的四字词语，除了花团锦簇，姹紫嫣红，还有哪些呢？下面我们分类来说，形容花的颜色的叠词；形容花的形态的叠词；漫步花海中，似乎闻到了花香，描写花香的词语。感觉好美呀，描写人物美好感觉的词语。真棒，大家积累的词语可真多。描写花或者含有花的古诗句呢？描写花的四字词语：色彩斑斓 姹紫嫣红 百花盛开 万紫千红 亭亭玉立 花团锦簇 五彩缤纷 争奇斗艳 含苞欲放 绚丽多姿 花的颜色：火红火红 深红深红 金黄金黄 粉红粉红 雪白雪白 粉嫩粉嫩白茫茫 红通通 红艳艳 红彤彤 金灿灿 粉扑扑 亮晶晶 紫莹莹 花的香： 芳香四溢 、花香袭人 香飘万里 暗香浮动 清香扑鼻描写花的形态的：一朵朵 一瓣瓣 一串串 一丝丝 一团团 一片片 一簇簇6.古人们都能把花写得如此栩栩如生，那我们能不能用自己的语言来具体描绘这美丽的花呢？能用上前面积累的词语就更好了，开始行动吧！ 完成的请坐端，通过默读来检查完善自己写的这段话。（有没有错别字，用词是否恰当，句子是否通顺，标点符号的运用是否正确，内容是否完整。）同桌互相读一读，互相取长补短。7.指名读，相机指导朗读重点段。把这种赞美送进句中读出来；带上你的喜悦，读出你的心花怒放；美好的东西给人以美的享受，读。 多美的花的海洋啊，男生齐读；美景让人乐而忘返，女生齐读；漫步花海，仿佛已经陶醉其中了，自己试着小声背诵；闭上眼睛，边回忆美丽，边齐背。8.花真的很美，爱美是人的天性，孩子们，你们家里养花吗？爸爸妈妈是怎样养花的呢？德国人是怎样养花的呢？（家家户户都在养花，他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。）是我们的做法好，还是德国人的做法好，为什么呢？（在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。）相机板书：种花 给别人看 看花 别人种的你从中明白了什么呢？（人人为我，我为人人；把美丽与人分享，美会更美；德国不仅花美，人的心灵更美）小结并板书： 人人为我，我为人人9.说得好，看来我们和作者一样爱上了德国，许多年后，作者又来到德国，走在街上，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花，作者又想起了，读-一位德国老朋友问：“季羡林先生，离开德国这么久，你发现这儿有什么变化吗？” “变化是有的，但美丽并没有改变。美丽的东西很多，其中也包含着美丽的花。”问：展开我们丰富的想象，几十年过去了，德国都有哪些变化？没有变的东西很多，其中包含着美丽的花，还包含什么呢？（德国人种花给别人看这种美丽的做法；德国人与别人分享美丽的这种美好心灵；德国人为别人着想的美好的情怀）小结：一年，两年，十年 几十年，甚至几百年过去了，德国人的这种爱美，创造美，与人分享美的美好心灵，美丽的做法一直在保持着。10.在德国，花是种给别人看的，这种做法颇耐人寻味。你们“寻味”到什么了呢？（向他们学习，多为别人着想创造美丽，与人分享美丽）4、 课堂小结：德国人爱美，创造美，与人分享美的美好情怀，不就像花儿一样美丽吗？如果我们每个人都懂得“把自己的花种给别人看”，把这种“人人为我，我为人人”的快乐的正能量传递下去，把自己的食物、玩具、书、思想和别人分享，那么，我们将收获更多的美和爱。孩子们，让我们牢记“人人为我，我为人人”。5、 课堂检测：6、 板书设计：28花是种给别人看的 种花 给别人看 我为人人 看花 别人种的 人人为我附送：2019春西师大版语文二下第一单元数水果word教案一 教材分析数水果是西师大版是二年纪下册第一单元第二篇识字课文，本科讲我们常见的水果名称汇成儿歌，课文有18个词语分别组成词串，让学生集中识字。二 学情分析大部分学生对水果很熟悉，对本课的字也比较熟悉，识字写字教学目标很容易实现。学习本科生字学生学习兴趣高，困难不大，教师要多帮助不熟悉水果的学生，让他们在识字写字的同时能够认识很多的水果。三 教学目标知识与能力 1认识18个生字，会写10个生字。 过程与方法。 2正确.流利地朗读课文。情感态度与价值观3通过本文的学习，认识各种各样的水果。四 教学难点.关键： 1认识18个生字，会写8个生子。 2正确.流利地朗读全文。五 教学方法 导学互动 六 教具准备： 1图片.水果实物。 2识字卡片。 教学时间3 课时七 教学过程一、提纲导学1、激趣导入教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？（倾听学生怎样联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音） 过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。（出示课件：学生看图说水果名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来2、出示导纲（1）自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字点出（2）、课文中有很多带红色小帽的汉字娃娃，请你去点点他们的名字，再认一认你们勾出的词语朋友。3、自学设疑二、合作互动1、小组交流2、展示评价1同桌互查认字情况。 （1） 集体检查读词串，指名读，齐读。 （2） 做“找朋友”游戏。 （3） 反复诵读词串，注意读出韵律美。 （4）比赛读，可横着读，也可竖着读。（引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确） 2发现规律，体验成功。 请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。 （点拨：“木”字旁。想想它们为什么都是“木”字旁。） 能把“木”字旁的家族找出来吗？（说说你在哪里见过它们） 请学生再看看，还发现哪些字有相同的特点。（带“艹”的字） 启发学生运用学过的方法记住这些字。（点拨；引导学生自己总结形声字的构字规律，从中体验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字） 三、导学归纳本节课，你有什么收获？1、 学生归纳2、 教师指导：通过本节课的学习，大家又认识了好多生字娃娃，认识了很多水果，水果的营养非常丰富，平时要养成多吃水果的习惯。四、拓展运用1、拓展训练：（1）比较组词平 （） 苹（） 葡（） 葡（） 李（） 梨（） 2、 编题自练板 书 设 计 数水果水果 石榴 橘子 红樱桃 菠萝 椰子 葡萄 梨子会认的字 橘 樱 菠 椰 葡 萄 柚 柿 楂 猕 猴第二课时一、提纲导学1、复习导入 ：通过上节课的学习，你知道了什么？根据学生的回答伺机学习课文。2、出示导纲你喜欢吃哪些水果（1）你认识了那些水果(2)你喜欢吃哪些水果，为什么？3、自学设疑二、合作互动 1、小组交流2、展示评价（1）分成小组，各组发12种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的水果说给同桌听。 （2） 练习说话：我喜欢吃什么水果，因为三、导学归纳本节课，你有什么收获？1学生归纳2教师指导：通过本节课的学习，大家又认识了好多生字娃娃，认识了很多水果，水果的营养非常丰富，平时要养成多吃水果的习惯。四、拓展运用1、拓展训练：我喜欢吃_，因为_.2、 编题自练板书设计 会认的字 橘 樱 菠 椰 葡 萄 柚 柿 楂 猕 猴 会写的字 枣 哈 柿 菠 萝 葡 萄 紫 橙第 三 课 时一看拼音写词语Shui guo li zi xiang jiao（） （） （）Bo luo ju zi（） （）二 比较组词平 （） 苹（） 葡（） 葡（） 李（） 梨（） 三 句子小超市我喜欢吃_，因为_.四、填一填：1、“葡”是（ ）结构，部首是（ ），组词：（ ）。2、“梨”是（ ）结构，部首是（ ），组词：（ ） 。3、“ 苹”的部首是（ ），和它相同的字还有（ ）、（ ）。 猜谜语教案第四课时 魏 雪一 教材分析 猜谜语是西师大版二年级下册第一单元第四篇识字课文。本课共设计了三则谜语，将孩子引入到谜语的世界，使他们在猜猜玩玩中识字。二 学情分析 猜谜语是孩子们喜欢的游戏，在猜谜语过程中，学生能展开想想的翅膀，寻找事物之间的共同特征，比较事物之间的不同之处，有利于训练学生的敏捷性。学习本课学生学习兴趣高，学习效果会很好。三 教学目标知识与能力1认识18个生字，会写10个生字，学会积累词语。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法 在品读中学习生字。通过朗读课文中出现的好词好句，丰富自己的语言，提高语文水平。情感态度与价值观 通过学习，激发学生猜谜语的兴趣。四教学重点1、正确朗读谜语，认识18个生字，会写10个生字。教学难点 学习猜谜语。五 教法 情感教学方法六教学准备 师：本课生字、词语卡片。生：搜集自己喜欢的谜语。七 教学过程一、提纲导学1激趣导入 （1）同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）（2）你是怎么猜出来的？抽生说猜法。(3)猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课猜谜语。(4)板书课题，齐读课题。2 出示导纲（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音.（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。（3）能正确、流利地读谜语。3 自学设疑 在读课文的过程中，同学们有没有遇到困难？比如，不认识的字，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。二 合作互动1小组交流2展示评价（1）出示生字卡片，指名认读，并给生字找朋友(组词)。蹬、抓、稳当、牢固、后退、亭、悠、猜、谜、等，指名读、抢读、齐读等多种方法巩固生字。（2）你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）积累词语。（3）指导写字 重点指导写：抓、退、谜 输、赢 稳。1出示要求写的字，先读一读，再引导观察生字在田字格中的位置。引导学生欣赏汉字的形体美，学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。2集体交流，说说自己最有信心写好哪个字，这个字在书写时要注意些什么。3作业展示，互相评议。3 质疑解难 通过本节课的学习，你还有哪些不明白的地方？三 导学归纳 通过本节课的学习，你有什么收获呢？1学生归纳2 教师总结 同学们认识了很多字，还会写很多字，真了不起！ 四拓展训练1拓展运用 （1）、读一读，连一连：dng yng sh yu s l输 蹬 赢 撒 悠 喇（2）、比一比，再组词：猜（ ） 谜（ ） 稳（ ） 固（ ） 很（ ）青（2编题自练 板书设计 猜谜语第一则 拔河 第二则 降落伞第三则 牵牛花 第 五 课 时 教学过程一、提纲导学1复习引入（1）出示生字词卡片，指名认读。（2）正确、流利地朗读课文。2 出示导纲（1）用读一读、想一想、猜一猜的方法学习。（2）能把这些谜语正确、流利地读给大家听听？指导朗读。猜出谜底。3 自学设疑 在学习过程中，你有没有遇到困难？比如，不懂的词，把困难说出来，让大家帮助解决吧。二合作互动1小组交流2展示评价 读一读，想一想，猜一猜：（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。（2）“银燕”是指什么？什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？（3）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？（4）总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。3 质疑解难 同学们，通过今天的学习都知道了什么？还有什么问题要提出来？三 导学归纳 学了这篇文章后，你有什么收获呢？1学生归纳（1）我知道了怎样猜谜语。（2）我变得更勇敢了。2 教师总结 这节课，同学们不仅猜了不少谜语，还认识了很多字，老师看到，有的同学还没猜够呢，那就回家和爸爸妈妈一起猜谜语，好吗？四拓展训练1拓展运用 在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。 2编题自练板书猜谜语 读：谜面特征想：联想事物 猜：推出谜底第六课时 一、读一读，连一连：dng yng sh yu s l输 蹬 赢 撒 悠 喇二、读拼音，写汉字。ci m y g wn dng( ) 牢（ ） （ ）tng z hu tu yu( ) ( ) 飘 ( )三、比一比，再组词：猜（ ） 谜（ ） 稳（ ） 固（ ） 很（ ）青（ ） 迷（ ） 急（ ） 古（ ） 退（ ）四、填一填，你发现了什么？（ ）谜语 （ ）得牢 （ ）得稳 （ ）喇叭五、把意思相反的词连起来。赢 前 上 退 大 长后 输 小 进 下 短六、填一填：1、“抓”是（ ）结构，部首是（ ），组词：（ ）。2、“退”是（ ）结构，部首是（ ），组词：（ ） 。3、“谜”的部首是（ ），和它相同的字还有（ ）、（ ）。 七、说一说你知道的谜语。如：一点一横长，一撇到南阳。打一字 谜底：广麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。打一字谜底：花生一物生得怪，人来它分开，晚上碰了头，谁也进不来。打一物 谜底：门