2019年一年级语文上册《虎王开会》教案2 语文A版.doc

2019年一年级语文上册虎王开会教案2 语文A版一、课文说明这是一篇童话故事，讲述的是虎王召集动物开会，动物们采取不同的方式，纷纷赶来开会的事。 课文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，各段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。二、教学目标1认识13个生字，会写4个字。2自主积累词语。3朗读课文。背诵课文。4了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。对学生进行守时观念的渗透。三、教学准备课文插图、小黑板、生字卡片、动物头饰。四、教学时数2课时五、教学过程 第一课时（一）谈话导入。师：小朋友们，你们一定都很喜欢动物吧！说说你最喜欢什么动物？今天，老虎大王要召集这些动物来开会，你也一定很好奇吧！你想知道什么？（学生质疑）生：为什么要开会？生：开什么会？生：在哪里开？师：别急，学完课文后，我们就知道了！（板：虎王开会）师范读课文，全班齐读。（二）阅读课文。师：请大家把书翻开自己先试着读一遍课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同桌。（要求学生初步读通课文）师：刚才同学们读得都很认真，老师都看见了，现在同桌之间再来互相读一读，一个读，一个听，听听你的同桌读得正确吗？（要求同桌之间互相检查）师：接下来，我们在小组内读读怎样？要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他！（生小组内读课文）师：每个人都读完了，老师想知道谁得到了别人的表扬？指名读课文。（教师随机检查学生自读情况）师：还有想读的吗？站起来我们一齐来一遍。（三）随文识字。1学生拿笔，再读课文，要求一边读，一边圈出文中的生字，同桌之间要互相帮助。2指名回答圈出的生字：教师随机在黑板上出示。3师：你们看，这些生字都跳到黑板上来了，它们想和你们交朋友，你们认识它们吗？4指名认读生字（注意：优生和成绩稍差的同学）。5请全部都会认的同学教一教其余的同学，把你的方法告诉他。（学生合作学习，自主学习）6做游戏，巩固生字。a男女生比赛认读生字。b.出示动物图片，贴住生字，要求学生认读后，再组一个词，动物图片就送给小朋友。c请“小老师”教读生字。d猜生字游戏。e开火车认读。（四）练习书写。1重点指导。2学生仿写、描红。（五）作业布置。练习有感情地朗读课文。 第二课时（一）复习生字词，巩固旧知。虎王没有开会迟到大象小虾都来了怎么（二）学习课文，理解内容。1师：范读课文，学生想想课文讲了一个什么故事？2自读课文，用“=”画出来开会的动物，用“”画出它们怎么来的。3首先我们来看看第一段，指名读。问：老虎大王什么时候召开大会？（早上八点零五分）4谁最先来？学生回答，教师随机贴图。（图1）指导看图：大家看看，他们最先到达，得了第一名，心情会怎样？谁会读这一段话？（指导朗读）5紧接着，哪些动物也来了？它们是怎么来的？（图2）学生一边说一边做动作来体会这六个动词的意思。师：来了这么多的动物，你还希望有哪些动物来？它们怎么来呢？说话练习：老虎大王开会，是来的。过渡：这些动物们啊，有的住在茂密的大森林里，有的住在清清的小河里，但是听说老虎大王要开会，个个都准时到达了。这时，老虎大王发现哪一个小动物没到？（小蜗牛）师：这时，老虎大王心情会怎样？它会怎么说话呢？（指导朗读，读出问话的语气）小黑板出示：老虎大王说：“小蜗牛怎么还没到！”师：如果你是小蜗牛，听到老虎大王在发脾气，你会怎样？（指导读）黑板：“我在这儿呢，我也没迟到？”师：小蜗牛是怎么来的？它的方法和别人有什么不同？启发学生思维，展开想象。小蜗牛在路上碰到袋鼠，会说些什么？它们是怎么想出这个好办法的？同桌互相表演一下，小组里选出表演得最好的两个。学生上台表演，戴头饰。师生共同表演。小结：小蜗牛爬得很慢，但它却想出了一个好办法，让袋鼠妈妈背着它去开会，你喜欢这只小蜗牛吗？为什么呢？（三）师生复述故事，背诵课文。这篇故事可有趣了，小朋友愿意讲给爸爸妈妈听吗？（四）作业布置。回家后，把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：20.虎王开会八点零五分开八点： 燕子 乌鸦 啄木鸟 飞 狮子 豹子 狐狸 狼 跑八点零三分： 大象 熊猫 走袋鼠（蜗牛） 青蛙 蹦八点零四分： 鲤鱼 小虾 游乌龟 鳄鱼 蛇 爬 附送：2019年一年级语文上册观察人体识汉字教案学案教学要求 知识与技能：1.认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识身体的构造。了解各种器官作用。 过程与方法： 1.借助拼音自读课文，认读生字。 2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。 情感态度价值观 激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。重难点、关键 1.认字、写字。 2.了解各种器官的作用，教育学生保护器官。课时划分 两课时教学设计 第一课时 一、谈话、导入新课 1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈） 2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。） 3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题） 二、图文结合，认读“人” 1.出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人） 2.教师教学生读。 3.用人进行组词练习。 4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。 5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。 三、了解人的五件宝，认读生字 1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。 2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口 3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？ 4.学生反馈后，教师小结它们的作用。 5.教师教学生读这些生字。 6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？ 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。 8.教师教学生读这两个生字。 9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。 四、巩固生字的认读 1.教师出示生字卡片，指名读一读。 2.大家一起读一读。 3.要求学生给这些生字标上拼音。 4.指名上台来标，集体纠正。 5.拼读生字的音乐。 第二课时 一、巩固复习 二、熟读课文，巩固生字的认读 1.学生借助拼音自由读课文。 2.小组内检查读文的情况。 3.大家一起读课文。 4.指名个别读，检查读文的情况。 5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导） 6.小组讨论、交流。 7.集体反馈，教师总结。 三、指导写字 1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。 2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。 3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。 4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。 5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 6.指名反馈。 7.学生练习写字，教师巡视辅导。 板书设计： 1.观察人体识汉字 人的五件宝：手、足、口、耳、目