2019年(秋)二年级数学上册 第八单元 过年 总复习教案 青岛版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 第八单元 过年 总复习教案 青岛版 一、教学内容： 教材运用综合的活动场景过年， 对本学期所学的知识回顾整理，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。二、教材分析本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。本单元的复习内容是乘法的初步认识、表内乘法、角的初步认识、除法的初步认识、方向与位置、表内除法。教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景过年提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。总复习由三部分组成。第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。三、教学目标 1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。四、教学建议 1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。教材设计了“过年”这样一幅综合情境图。教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。这是学生第一次对全册教材进行回顾整理，学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限，开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。教学中，教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。五、本单元建议课时数：5课时附送：2019年(秋)二年级数学上册 第六单元 8的乘法口诀教案 苏教版【教学目标】1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】重点：初步掌握8的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学准备：课件、卡片。【过程预设】复习与巩固1. 背7的乘法口诀。2. 与老师对口令3学习新知识8的乘法口诀（出示本节课的学习任务）a借助已有知识和经验编制8的乘法口诀b初步记住8的乘法口诀c能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们,你们喜欢搭积木吗?下面我就来搭一个这样的正方体。提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?提问：那么搭这样的3、4个、5个8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。核对交流：摆1个大正方形需要1个8? 摆2个大正方形需要几个8，也就是2个8相加?摆3个是几个8?4个8是几?摆5个呢? 8个呢?二、自主探索，探究新知1、自编口诀谈话：我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8，2个8是16学生齐说。谈话：过去我们已经编过17的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。学生独自编口诀，教师巡视指导。谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现?学生大声齐读一遍。2、发现规律。提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗?根据学生回答得出：从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。3、记忆口诀。(1)学生自读、自背。(2)齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记?哪几句难记，你有什么好办法吗?提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢?根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。(3)对口令。师生互对：师说前半句，生后半句;师说后半句，生前半句。照样子同桌互对。4、送卡片回家。提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。根据“一八得八”这句口诀能解决哪几道乘法算式?根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片18和81。谈话：其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它们家吗?有卡片的学生送卡片回家，其余学生看看他们有没送错。学生送完卡片提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?其余口诀呢? 算84，想哪句口诀? 68呢?三、巩固应用，拓展应用谈话：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗?赶快算一算。1、想想做做第1题(课件出示算式)独立完成后校对。提问：通过刚才的计算，你有什么发现?在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢?也就是说7个8比6个8少几?比8个8呢?2、想想做做第4题看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗?赶快做一下，看谁做的又对又快?指名校对后核对正确人数并订正。3、座位问题。谈话：不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友?提问：1横排坐8个小朋友，那2排呢?3排、5排呢?如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友，你会列算式吗?学生在自备本上独立完成，师巡视指导。集体交流核对。4、螃蟹问题。谈话：同学们见过螃蟹吗?(课件出示螃蟹图片)一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿?5只螃蟹呢?谈话：学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊?出示儿歌:一只螃蟹一张嘴!2只眼睛8条腿两只螃蟹两张嘴!4只眼睛16条腿三只螃蟹三张嘴!6只眼睛24条腿谈话：我们先一起来念一遍。学生齐读一遍后提问：儿歌的后面有个什么符号啊?它表示什么意思呢?你能把儿歌续编下去吗?谁先来试一试。四、全课总结，拓展延伸板书设计 8的乘法口诀1个8 18=8 一八得八2个8相加 28=16 二八十六3个8相加 38=24 三八二十四4个8相加 48=32 四八三十二5个8相加 58=40 五八四十6个8相加 68=48 六八四十八7个8相加 78=56 七八五十六8个8相加 88=64 八八六十四