2019语文S版语文五上《武松打虎》word教学设计.doc

2019语文S版语文五上武松打虎word教学设计教学目标：1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述武松打虎的饿经过，想象武松打虎时的精彩场面。3、帮助学生会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6个生字，会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳”7个生字。掌握“耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软“等词语。教学重难点指导学生读懂课文，了解“武松打虎“的故事，在读中初步感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、复习中国古代四大名著。2、浅谈水浒传。水浒传是我国明代著名作家施耐庵的一部长篇小说，共有一百二十回。歌颂了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良的宗旨，它的主题是官逼民反，印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。小说中有许多扣人心弦的故事，如：真假李逵、鲁智深倒拔垂杨柳、林教头风雪山神庙等等。二、初读课文，了解课文1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。2、小组轮读课文。3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、全班交流简要说说课文主要讲了一件什么事。三、自学生字词语四、布置作业1、记忆并正确书写本课生字。2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事。二、默读课文，深入学习第二部分1、默读课文，说说这篇课文的重点是什么？2、自由读46自然段，想想每个自然段都讲了什么内容？3、这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？4、交流讨论：这一部分主要通过什么写出了人物的性格特点？具体描写了虎的哪几个方面？用意何在？5、指导朗读。6、试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。三、回顾课文，学习第一部分。1、第二部分通过对人物动作的描写，突出英雄形象。那么，一、二部分有什么关系呢？2、默读第一部分，思考：这一部分主要写的是什么？3、武松的心理活动表现了他怎样的性格特点？4、这一部分有何作用？5、自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心1、感受了武松打虎的精彩过程之后，你想对武松说些什么？2、拓展总结：阅读水浒传，并选其中一个精彩的故事讲给班上的同学听。附送：7 2019语文S版语文五上海上日出word导学案 编写教师：许红莲 ： 班级： 小组； 姓名： 【学习目标】1 自主学会本课生字词，理解字词。 2 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3 学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；感受海上日出的壮观景象，陶冶学生的爱美情趣。 【重点难点】 1、 通过重点词句，感受海上日出的美丽景象。 2、学习按一定顺序写景的方法。 【预习案】使用说明与学法指导1、 依据预习案有感情的朗读本文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词语和句子，并写上批注 ，熟记基础知识。2、 完成预习自测题目。3、 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问处”。限时40分钟，独立完成。 【教材助读】1、作者资料 巴金，（1904年11月25日-xx年10月17日)，原名李尧棠，字芾甘（f，取自“蔽芾甘棠”），四川成都人，祖籍浙江嘉兴，汉族。代表作有爱情三部曲：雾雨电。激流三部曲：家春秋。散文集随想录。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。 【教材研读】整体感知1、有感情的朗读课文，疏通字词，不懂的查一下字典或联系上下文理解一下。 2、观察插图，练习边观察边叙述（先整体观察，再仔细观察细微部分，最后再回到整体印象。） 3、用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想像。 4、理清课文层次（按照时间顺序） 全文分四段： 第一段（ ） 第二段 ( ) 第三段（ ） 第四段 ( 【预习自测】学习建议： 自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有”细心才对，思考才会“。 自测题：1、写出本课生字，注音并扩词（至少两个）。例如：痛（tng）（发痛）（疼痛）2、火眼金睛辨字组词。 痛（ ） 辨（ ） 辫（ ） 镶（ ） 桶（ ） 辩（ ） 瓣（ ） 嚷（ ） sh ( ) zhun ( ) jin( )3、刹 转 间 ch ( ) zhun( ) jin( )4、查字典，理解下面词语的意思。 分辨： 奇观： 目不转睛： 一刹那： 夺目： 5、写出下列词语的同义词 光彩（ ） 分辨（ ） 转眼间（ ） 范围（ ） 奇观（ ） 目不转睛（ ）【我的疑问？】 【探究展示案】（40分钟的时间在预习的基础上，根据学生的学习情况分配探究任务，提前准备，准备要充分，不充分的展示是无效的，希望同学们要提前准备先在小组内预展，遇到困难可以向老师寻求帮助。）使用说明与学法指导： 预习中你一定有很多的收获，或许还存在一些疑惑的地方，下面就请同学们带着收获和疑惑去进行下面的探究学习，探究是需要自主合作的，每一个组选择探究任务，组长将任务分配到小组的各个人，完成任务后集体将成果在全班展示。老师相信你们会把你们最精彩的部分展现出来，再其他组展示的过程中，学会倾听，学会记录，学会质疑，学会补充，学会赞赏。 【学始于疑】1、思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的? 2、说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？ 【质疑探究】探究点1 默读全文，思考：作者具体写了海上日出的哪三种景象？ 探究点2读2、3自然段，思考：1、这两段中作者描绘的是什么天气情况下的日出景象？ 2、说说作者是按怎样的顺序描绘此时的日出景象的？找出相关语句再读一读，从中你发现了这些景象有怎样的变化？ 3、品读下面的句子。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（ 读句子，说说这句话描写了太阳怎样的状态；注意带点的词语，想想它们表现了什么；再读句子，总结这句话运用了怎样的写法。） 探究点3 读4、5自然段，思考：1、这两段中作者描绘了几种天气情况下的日出景象，分别是什么？2、品读下面的句子。（1）阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。（读句子，联系生活实际，体会带点词语的意思；想想句子描绘的景象。）（2）然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色。（读句子，抓住这些关键词语，想想句子描绘了怎样的景象。）探究点 综合探究 看了海上日出的美景，作者以无比欢愉的心情赞叹道；“这不是伟大的奇观吗？” 1、 什么是奇观？ 2、 为什么说是伟大的奇观？ 3、这句话表达了作者怎样的感情？ 4、“这不是一个伟大的奇观吗？”这是一个 句，请你改为陈述句 当堂检测有效训练、反馈矫正。1、给下面生字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）刹 镶 扩 范（ ） （ ） （ ） （ ）负 荷 甚 染2、按要求从课文中找出相应的词语。（1）、表示颜色的：_（2）、表示时间短暂的：_3、初读课文后，我知道了课文是按照_、_和_ 的顺序，描写了_ 、_和_ 三种不同自然条件下的海上日出的奇观。 有错必改： 【训练案】训练建议： 完成课后训练，需要定时训练，时间不超过30分钟，不需要讨论，独立完成，自主思考，认真对待，在训练中提升自己的学习能力，进一步巩固知识。关键是查找学习中的问题，并将错误的题写在纠错本上。 【基础巩固题】1、比一比，再组词。刹（ ） 痛（ ） 辩（ ） 镶（ ） 烂（ ）杀（ ） 桶（ ） 辨（ ） 嚷（ ） 拦（ ）2、选择字义。“光”的解释有：光彩，荣誉；光大；景物；一点不剩，全没有了；露着；只，单；光溜。1、 春光无限好。 （ ）2、 一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 （ ）3、 武松看见乱树林里有一块光滑的大青石。 （ ）4、 落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。 （ ）5、 吃鲜鱼野菜汤比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。 （ ）6、 邓亚萍在世界乒乓球锦标赛上夺得了女子单打冠军，为国争了光。 （ ）课文片段阅读，完成练习。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。 果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。1、这两段话是按照什么顺序写的？ 2、片段中表示颜色的词语有哪些？ 3、写出下列词语的反义词。浅（ ） 亮（ ） 终（ ）竟然（ ） 缩小（ ） 4、找出文中描写日出时动作的词语。 训练评价：