2019春湘教版语文二下《蚂蚁的队伍》word教案.doc

2019春湘教版语文二下蚂蚁的队伍word教案教学目标：1、掌握生字的音形义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。3、培养学生求知欲望和探索兴趣。教学重难点：1、掌握生字的音形义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。3、培养学生的探索精神。教学准备：生字卡片、教学挂图、课文录音课时安排：2课时第一课时课前导语：同学们，你们观察过蚂蚁搬运食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢？一、揭示课题，初步感知1、说说自己见过的蚂蚁是什么样的。2、再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。二、学习生字，指导书写蚂蚁 匆忙 搬运 食物 威风 勺子 乱作一团1、观察生字，说说你的发现。“蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的生字。“食”字既是一个偏旁，又是一个字，作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁，区别在里面。2、指导学生边读边写生字。较难写的字指导如下：“匆”：不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”，笔画较复杂。“威”：特别要注意两个地方，一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈”部的一点。注意笔顺。3、用多种方法读词。三、认读生字1、出示认读字。搬 挥 授 谜 离 糖 沿 横 秩 导2、开火车读，小组读，男女生对读。四、自由读，熟悉课文五、课时作业1、注音：匆忙 搬运 食物 混乱2、词语接龙。例：威风风趣趣味味道 搬运（ ）（ ）（ ）食物（ ）（ ）（ ） 汤勺（ ）（ ）（ ）3、比一比，再组词。马（ ） 义（ ） 匆（ ） 威（ ）蚂（ ） 蚁（ ） 勺（ ） 成（ ）课后记：第二课时一、复习旧知1、出示上节课的生字，指名认读。2、听写必须记住的8个生字。二、教学新课1、播放课文录音。说说课文讲述了怎样一个故事。2、朗读课文，激发学生质疑。3、找出课文共有多少自然段，归纳分为几个部分写。4、以疑助读，理解内容。（1）教学第1自然段。（2）讨论交流。A、你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？B、威尔教授的想法又如何？（3）第35自然段的教学：分组学习，展开讨论。A、威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？B、蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？C、借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。（4）教学第6自然段。A、自读结尾段。B、那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？三、词语解释匆匆忙忙：急急忙忙。 指挥：发令调度。本课指蚂蚁自觉地排成队伍搬运食物。侦察兵：本课是指出外寻找食物的蚂蚁。 乱作一团：混乱，没有秩序。秩序：有条理，不混乱的情况。四、学生质疑1、学生对课文内容不理解的地方提问，师生评议。2、老师指导难点。五、知识简介蚂蚁：膜翅目昆虫，为筑巢群居性昆虫。体小，咀嚼式口器，上颚发达，多杂食性，取食动物尸体、动物分泌物和食物残渣等。有些为捕食性，如黄京蚁可用于防治柑橘害虫；有些蚂蚁侵入室内，如黄室蚁，可污染食物；有些蚂蚁喜食蚜虫分泌的液体，因此有保护蚜虫的习性，是攻击蚜虫的天敌。热带森林中的军蚁经常倾巢迁移，其兵蚁大颚锐利，在迁移时攻击遇到的一切动物，甚至攻击人类。蚂蚁具有食用和药用价值，可强力壮骨，治疗类风湿关节炎、慢性肝炎等症。六、体会感悟1、威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？2、我们该学习威尔教授的什么？七、课后延伸1、课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。2、还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。八、课时作业1、注音：蚂蚁 匆忙 运动 食物2、连一连。寻找 前进侦察 食物排好 路线引导 队伍3、给下面的句子加上标点。A、是谁在指挥蚂蚁们呢 B、蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢板书设计：蚂蚁的队伍（划横沟）（放石头）爬过去找到了路绕过去继续前进靠气味认路，寻找食物课后记：附送：2019春湘教版语文二下识字 8word教案1主备人： 施教时期 年 月 日教学内容识字8共几课时2课型新授第几课时2教学目标1 能正确、流利地、有感情地朗读韵文。2 学会本课“朗、腰、踢、腿、胸”5个生字，并能正确美观地书写，理解生字组成的词语。3 对照插图，认识图中的事物，读出相应的词语，先认识偏旁的本意，再进一步学习汉字，进一步理解象形字、形声字的构字特点，产生学习汉字的兴趣以及热爱祖国语言文字的感情。教学重难点重点：学会本课5生字词，按笔顺正确书写。难点：进一步学习汉字，进一步理解象形字、形声字的构字特点，产生学习汉字的兴趣以及热爱祖国语言文字的感情。教学资源ppt预习设计1.正确、流利地朗读课文。2.自学生字“朗、腰、踢、腿、胸”，并组词。3.收集带有“月”部的汉字。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习（3分钟）1.齐读词语。 第二板块：认识“月”字旁。（7分钟）1任务驱动 【学程单1】（1）观察插图，想一想：“月”字旁这个部首是由哪两个字演化而来的？学习时间：3分钟2自主学习3.小组合作探究。4展示交流 “月”字旁分别由“月”和“肉”演化而来。第三板块：学习“月”字旁所表示的意思（20分钟） 1任务驱动 【学程单2】读两组词，思考：包含这个部首的生字在意思上有什么不同呢？（3分钟）2自主学习3.小组合作探究。4展示交流（一）“月”表示“月亮”（1） 说说图意（弯弯的月亮挂在天上，明亮的月光照耀着大地。 爷爷带着孙女出来看月亮，天气特别晴朗，所以看得很清楚。 爷爷和孙女是晚上出来的，所以月光很明亮，但周围的景色还是显得朦朦胧胧的。） （2）读词语（3）理解词语意思：都和天气和月亮有关（二）“月”表示“一块肉”（1）指名读（2）感受词语表示的人体部位（3）理解意思，明白都和肉有关（4）补充身上的各个部位：胳膊 脚尖 心脏 肝脏脸蛋 皮肤 脖子 （5）区分读词语第四板块：学习生字（10分钟）1.认读生字2.组词3.说说记住字形的方法4. 描红 第一板块：复习导入。1.出示词语：乌鸦 海鸥 杜鹃麻雀 老雕 大雁齐读词语。第二板块：教学“月”字旁。过渡：上节课，我们知道了“鸟”与“隹”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今天，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含着两个不同的意思。1.出示学程单12.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学仔细观察左边的图与象形字，你们知道这个部首是由哪两个字演化而来的吗？第三板块：教学“月”字旁所表示的意思。1.出示学程单22.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.巡视、参与小组合作探究。4.导学（一）教学“月”表示“月亮”（1）先来看看这幅图，第一行的这三个词就藏在这幅图里，你能不能找出来说一说？ （2）小朋友真能干，自己就把这三个词的意思读懂了，而且用这三个词描述出一幅美丽图画，你们能再读读这三个词，把他们读的美美的吗？ （3）现在你知道这几个字为什么都含有月字旁吗？他表示什么意思？ 小结：明亮可以用来形容月光，晴朗和朦胧都和天气有关。所以他们都含有月 （二）教学“月”表示“一块肉”（1）这三个词中的月又表示什么意思呢？ 谁来读读？ （2）这都是我们经常做的动作，摸摸看，腰在哪儿？腿呢？胸呢？ （3）这三个词都是我们人体的一个部位。现在你知道他们为什么都含有月吗？他表示什么意思？ （4）是啊，在我们身上还有很多部位的名字也都含有这个月字旁，你能想到哪些？ （5） 你们的小脑筋动的可真快，就像我们找到的规律一样，他们都和肉有关，所以都含有“月” 让我们把这六个词连起来读一读，注意区分“月”的不同意思。 （6）填空第四板块：教学生字 1出示生字：朗、腰、踢、胸、腿2“开火车”读，并扩词。 3. 说说你是怎样记住这些字的。4. 巡视指导。作业设计1.在习字册上描红、仿影、临写5个生字。补充习题四