2019年五年级语文上册第三单元9牧童评画教案湘教版 .doc

2019年五年级语文上册第三单元9牧童评画教案湘教版【教学目标】1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、联系课后注释理解课文内容。【教学重点】 朗读课文，背诵课文。【教学难点】 弄明白每句话的意思，理解课文内容。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师点拨指导，学生自读自悟，讨论交流。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】 疏通全文，理解课文内容。【教学过程】一、激情导入1、出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？2、教师相机导入新课。（1）这是牧童评画。（2）教师背诵课文。（3）学生感受古文的特点。（4）小结：古文的特点：简练。二、疏通文句，理解内容。1、结合注释，理解内容。（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。圈点批注，将不懂的地方记录下来。（2）教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。2、交流讨论，质疑问难。（1）、认读、会写生字。（2）、辨析多音字“处”。处ch （处理）（处决）Ch （处所）（到处）（3）整体了解故事内容。A、用一句话概括课文内容。B、用自己的话讲述故事。（4）感受人物精神。A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。3、在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。三、课堂小结。第二课时【课时目标】一、复习巩固1、听写生字。2、解释词语。3、讲述故事。二、学习现代文牧童评画1、读通现代文牧童评画。2、理解故事内容3、练习表演，强化故事形象。三、学习文言文牧童评画1、齐读文言文的课文，要求读通顺。2、自主学习，理解每句话的含义。3、请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味，停顿得当。4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。5、读牧童的话，边读边做动作，“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。四、朗读课文，背诵课文，复述课文五、课堂小结初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！【板书设计】9牧童评画拊掌大笑 尤所爱牧童 斗牛图 处士谬矣 （掉尾而斗） 然之【教学反思】对刚接触文言文的学生来说，最重要的是明白古文与现代文的区别，进而在学习的时候，加以体会，对学生进行熏陶。现代文、古文之间的迁移学生对古文的理解有一定的难度，我先把牧童评画的现代文让学生通过朗读了解大意，然后让2人小组演课本剧，最后加入口语交际内容，学生先读白话文的翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，降低了学生阅读文言文的难度，使学生感觉学习文言文并不难，防止学生产生畏难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移。学习方法的迁移在处理教学难点解句释文这个环节中，我先引导学习第一句，后几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，用合作学习的方式来碰撞学生思维的火花，突破课堂教学的难点。【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册第三单元9牧童评画教案湘教版【教学目标】1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、联系课后注释理解课文内容。【教学重点】 朗读课文，背诵课文。【教学难点】 弄明白每句话的意思，理解课文内容。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师点拨指导，学生自读自悟，讨论交流。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】 疏通全文，理解课文内容。【教学过程】一、激情导入1、出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？2、教师相机导入新课。（1）这是牧童评画。（2）教师背诵课文。（3）学生感受古文的特点。（4）小结：古文的特点：简练。二、疏通文句，理解内容。1、结合注释，理解内容。（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。圈点批注，将不懂的地方记录下来。（2）教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。2、交流讨论，质疑问难。（1）、认读、会写生字。（2）、辨析多音字“处”。处ch （处理）（处决）Ch （处所）（到处）（3）整体了解故事内容。A、用一句话概括课文内容。B、用自己的话讲述故事。（4）感受人物精神。A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。3、在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。三、课堂小结。第二课时【课时目标】一、复习巩固1、听写生字。2、解释词语。3、讲述故事。二、学习现代文牧童评画1、读通现代文牧童评画。2、理解故事内容3、练习表演，强化故事形象。三、学习文言文牧童评画1、齐读文言文的课文，要求读通顺。2、自主学习，理解每句话的含义。3、请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味，停顿得当。4、对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。5、读牧童的话，边读边做动作，“谬”字应读得重而长，以强调画家的错误。四、朗读课文，背诵课文，复述课文五、课堂小结初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！【板书设计】9牧童评画拊掌大笑 尤所爱牧童 斗牛图 处士谬矣 （掉尾而斗） 然之【教学反思】对刚接触文言文的学生来说，最重要的是明白古文与现代文的区别，进而在学习的时候，加以体会，对学生进行熏陶。现代文、古文之间的迁移学生对古文的理解有一定的难度，我先把牧童评画的现代文让学生通过朗读了解大意，然后让2人小组演课本剧，最后加入口语交际内容，学生先读白话文的翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，降低了学生阅读文言文的难度，使学生感觉学习文言文并不难，防止学生产生畏难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移。学习方法的迁移在处理教学难点解句释文这个环节中，我先引导学习第一句，后几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，用合作学习的方式来碰撞学生思维的火花，突破课堂教学的难点。【我的反思】_