2019年人教版五年级英语Unit3Lesson.doc

2019年人教版五年级英语Unit3Lesson说教材第一.五年级英语教材位居3-6年级教材的中间阶段，具有承上启下的重要作用。人教精通版小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以话题为纲，以交际功能为主线，有序滚动目标语言，引导学生最终达到运用英语完成有实际目的的任务的学习目标。本册教材分六个单元，Unit1介绍自己的朋友并表达朋友的国籍；Unit2对自己朋友外貌以及性格的讨论； Unit4围绕家庭成员的工作地点展开话题；Unit5表达物品的归属；Unit6制定介绍物品。Unit3在前两单元学习的基础上以重点工作职业课程这一话题展开，引导学生在正式语境中介绍自己家人的职业，用英语询问并表达自己的家庭等信息，要求学生能在真实情景，现实生活中初步运用这些语言进行日常交流活动。Lesson13是Unit3的第五课时，本课是Tom的独白，通过T偶们介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景，引出要学习的目标语言。第二.教学目标。小学英语新课程标准要求5、6年级应完成二级目标，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。结合新课程标准提出的基础教育阶段，英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 一.语言知识目标：1.使学生掌握句型：This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.2.学习认读词组： a picture of my family. 3.学习拼读单词：writer，singer, dancer.二.语言技能目标：1.根据图片和情境说出单词和句子。2.能够运用所学句型进行简单交流，并能对自己的家人进行介绍3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，拓展创新。三.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，树立自主学习、主动参与的意识，敢于创新的品质，发扬协作精神，体验集体合作的成就感。第三.教学重难点。依据学生现有的知识基础和教材内容，结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为：1.句型问答：This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.2.拼读单词：writer，singer, dancer本课的难点是学生通过对句型、词组的学习和理解，能够自由运用并适当拓展。二.说学情本课的教学对象是五年级的学生，五年级学生学习积极性较高，乐于参加丰富多彩的课题活动，展现自我。前两单元中介绍朋友等内容为本单元介绍自己的家人以及家人的工作做好了准备。此外本单元围绕课程，科目这一与学生息息相关的话题展开，学生能从已有的知识和经验出发,积极获取知识并乐于在现实场景中运用新学句型以及词组进行英语交际。3、 说模式 津海小学在传统教学的基础上，提出主动教育的教学模式，即“三动五环”模式。“三动”即动脑、动口、动手。“五环”即：单元导入，明确目标；自主学习，合作探究；大组汇报，教师点拨；变式练习，拓展提高；达标测试，课堂小结。【设计理念】“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体地位”。从而创设促进学生主动学习的课堂教学机制。 四.说设计 依据对Unit3 lesson17的教材分析、学情分析，结合本校主动教育教学模式，设计以下教学环节：（一）热身（ Warm up） 约6（二）呈现（Presentation） 约14（三）操练（Practice）约12（四）拓展、巩固（Extension , Consolidation） 约6（五）课后作业（Homework） 约2【设计理念】设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。（1） 热身（Warm up） 6 1展示公益广告Family，引导学生在欣赏的场景中学会单词。设计意图 设计这个情节可以使学生放松精神，集中精力学习下面的课；而且用英语视频可以激发学生对学习英语的兴趣，可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围2.以旧带新（Lead in） 展示PPT，老师以复习上单元已学句型“Who is that man?”“What does he do?”展开教学。然后用“Who is that man?”“He is my father。”引出本课的新句型“This is my father” 设计意图 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。 （3） 呈现 （Presentation）141. Learn the words.承接“What does he do？”话题。展示将学内容writer,singer,dancer.等动画图片，逐词学习，给学生以新鲜的感受，加深印象。2. Play a game to learn the new words。让学生做动作，其他学生说出英语单词和短语。引导学生进一步巩固新词汇。并引入句型，He is a dancer。3. 学习句型：This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.让学生运用所学的新单词来回答问题将新句型和新词汇结合起来进行操练。4. Listen to the recording. 听读录音。学生要努力学习录音中的语音语调，模仿正确。并且把课文读熟，掌握知识要牢固，为进一步的拓展创新打下良好的基础。设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课“This is my father. He is a writer .This is my mother. She is a dancer.”的话题。看图片学习，听录音读文，猜谜语说单词等环节的设计即能层层递进引导学生学习新单词，掌握新词组，落实教学重点的同时，能充分调动学生积极性，引起学生情感上的共鸣。（三）操练（Practice）121. 教师在课件上展示对话中角色安排，引导学生小组合作来编排，能够使学生较好的完成本课所学内容。2. 学生操练本课对话。在这里学生要进行小组合作，让他们互相帮助。能力较强的组可根据课文进行拓展创新，其他组可根据实际情况进行会话，并尝试背诵课文。设计意图 尽管科目以及句型是新知识，可是学生对它并不陌生。利用课件，让学生们在充分理解课文的基础上读一读，说一说，练一练，演一演。既能解决教学难点，又能调动学生积极性，培养学生自主学习的能力，充分锻炼学生的口语表达能力以及知识运用能力。（4） 拓展、巩固（Extension , Consolidation） 5 1.大屏幕展示题板，在本课内容的基础上适当的拓展，做一些简单的词汇和句型训练。3.学生展示自己的全家福。利用本课的内容加以拓展延伸介绍自己的家人设计意图做题这一环节进一步加深学生对句型的理解与巩固，拓展了学生的英语储备，加强了学生的语法技能。而歌曲的学唱能模仿原声语音，培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。（5） 课后作业（Homework） 51.听读录音，做好课下复习。2.抄写单词，巩固写的能力培养3.学生可在课下继续进行家庭的介绍。设计意图 听读练习在英语学习中的是必不可少的步骤。而单词的抄写可以加深学生的记忆，巩固所学知识。角色扮演可以培养学生的学习兴趣，练习学生的听说能力，并且培养学生与他人合作意识，共同进步的习惯。 五、说板书 【设计意图】板书设计简洁明快，结构清晰，便于学生把握本节课的重点 板书设计要有高度的概括性，要有清晰的条理性，突出知识之间的联系和重点掌握的内容。六、说评价1.评价内容：从课堂教学过程中进行评价。（1）注意对学生掌握本课语言知识，语言技能能方面进行评价。（2）结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力，合作精神，动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导，鼓励等评价。附送：2019年人教版五年级英语上册期末复习资料一请默写出下列单词老的 年轻的 可笑的 和蔼的 聪明的 严格的 有礼貌的 努力的 愿意帮忙的 害羞的 2 请完成下列句子1、 A： your math teacher? B: Mr Zhao.（根据答句写出问句）2、 A： ?（根据答句写出问句） B：Hes thin and short.Hes very kind.3、 A: ?(她很年轻吗？) B:No, .（她很年老） .（她非常和蔼。）3 语法重点1. 跟老师一起回忆可数名词变复数的规则2. 动词的第三人称单数 例如： have-has like-likes go-goes watch-watches2. What is/are. like? 与What do/does . like? 分别表示什么意思？请用这两个句式翻译下面两句话：写一写：你的哥哥长什么样？ 你的哥哥喜欢什么？ U.2 复习巩固一请默写出下列单词和短语周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 周末 洗我的衣服 看电视 做作业 读书 踢足球 二请完成下列句子4、 A: ? (根据答句写出问句） B:Its Wednesday.5、A: ?(根据答句写出问句）B:We have English,science,puter and P.E.I like Wednesdays.6、 A: ?(你星期六都做什么呀？) B:I often , and .(我通常做作业,看书和看电视。) A： ?(根据答句写出问句） B:No, I dont often read books in this park.三语法重点1.区分：What do you do on Mondays? 与 What do you have on Mondays?注意：Monday 后面加了So哦！翻译是可以理解是“每个周一，每逢周一”2. 介词 in. on. at 的使用选用这三个介词填空。你是否能总结使用规律呢？(1) January summer the morning China(2) May 1st Monday the morning of Sunday (3) 5 oclock half past 10U.3 复习巩固一请默写出下列单词和短语三明治 沙拉 汉堡包 冰激凌 茶 新鲜的 健康的 美味的 辣的 甜的 二请完成下列句子7、A： ?(根据答句写出问句） B: Id like some water. A: ?(根据答句写出问句）A:I have onions and green beans.8、 A： ?(你最喜爱的食物是什么？） B：Noodles. Theyre .(美味的)三语法重点1.跟老师一起回顾some 与any 的用法。2.本单元中，常考试到的可数名词有：tomatoes, green beans, potatoes不可数名词有：pork, tofu, muttonU.4 复习巩固一请默写出下列单词和短语唱歌 歌曲 跳舞 画画 卡通 烹饪 游泳 打篮球 打乒乓球 讲英语 画漫画 练武术 弹琵琶 唱英文歌 二请完成下列句子9、 A: ? (根据答句写出问句） B:Yes, I can do some kung fu. A: ? (根据答句写出问句） B:I can sweep the floor.三语法重点1、当你想询问别人会干什么时，用What can you do? /当你想知道他人会干什么时，可用What can he do ? 或者What can she do ? （注：其中can为情态动词，后面必须用动词原形。）2、I can 变为一般疑问句：Can you ? 肯定回答是 否定回答是 U.5 复习巩固一请默写出下列单词和短语时钟 植物 瓶子 自行车 照片 正面 两者之间 在.上面 在.前面 在旁边 在后面 二请完成下列句子10、 A: ? (根据答句写出问句） B: There is a big bed in the room.A： （房间里有一些花吗？）B：Yes， .11、 A: the trash bin?（垃圾桶在哪里？） B:Its the table.（在桌子的附近。）三语法重点There be 句型：它一般表示在某地有某物。There be 句型包括单数形式的There is a/an 句型和复数形式的there are 句型。There is a/an 句型表示有一个，后面跟名词单数。如There is a mirror on the wall。There are 句型表示有多个，后面一般接具体数字或some , many，再后面跟名词复数，如 There are two end tables near the bed。2、 There be 句型中使用单数句式还是复数句式遵循就近原则。(1)有一个讲台和许多课桌在教室里。There a teachers desk and many desks in the room.(2) 有许多课桌和一个讲台在教室里。There many desks and a teachers desk in the room.3、There be 句型变为一般疑问句时，将助动词be提前，与there交换位置，如句中有第一人称代词，变为第二人称，some或many改为any将句末的句号变为问号，其他不变。写一写：There is a closet near the bed.（变一般疑问句） There is a river in my village. U.6 复习巩固一请默写出下列单词和短语森林 江河 湖泊 高山 小山 树 建筑物 桥 村庄 房屋 二请完成下列句子12、 A: ?(有公园里一条河吗？)B:Yes,there is.A:Is there a farm?（有一个农场吗？）B: （不，没有。）13、 A： ?(你的乡村里面有很多桥吗？)B：Yes,there are.（是的。）A：Are there in your village?（有很多高的建筑物在你的乡村里面吗？） B:No ,there arent.（不，没有。）三语法重点 1. 表示“在树上”时，in 与on 的不同用法：当表示人或其他动物在树上时，用in./ 当表示树本身的东西如树叶、果实在树上时，用on。如：The bird is in the big tree and the apple is on the small tree.2. 一些特殊疑问词的意义与用法：(1)what什么，用来问是什么，叫什么，干什么，什么样等。如：What is this? 这是什么？(2)Where哪里，用来问在什么地方。如Where are you from? 你来自哪里？ (3)Who谁，用来询问人物是谁？如：Whos that man? 那个男人是谁？(4)Whose 谁的，用来询问东西是谁的。如：Whose book is this?这是谁的书？ (5)What time什么时间。用来询问具体时间是几点。如：What time is it now? 现在几点了？(6)What colour什么颜色。用来问物体是什么颜色的。如：What colour is your bag? 你的书包是什么颜色的？(7)When 什么时候。用来问时间，后面常跟动词或动词短语。如：When do you get up? 你什么时候起床？(8)How怎么样。用来问人的身体状况。如：How are you? 你好吗？/ How is your mother? 你妈妈好吗？(9)How many多少。用来问可数名词的数量。如：How many books do you have? 你有多少本书？(10)How much多少钱。用来询问商品或物体的价格。如：How much is your schoolbag? 你的书包多少钱？新 课 标 第 一 网How much 还可以问不可数名词的数量。How much pork do you want? 你想要多少牛肉？(11)Which哪一个。用来询问具体的哪一个。如：Which class do you like best? 你最喜欢哪一门课程？8、以系动词be( am , is , are ) 和情态动词can , 助动词do等开头的一般疑问句，在答语中首先要用 yes或no做出正误判断，后面必须出现问句开头的系动词、情态动词或助动词，使其遵循“问答一致”的原则。当问句中出现第一人称代词时，还要变为第二人称。写一写： Are you a student? Yes, . (No, I am not.)Is your sister a teacher? Yes, . ( No, .)Am I a teacher? Yes, . ( No, you arent.)Do you have new teachers? Yes, we do. ( No, .)Does Amy have new teachers ? Yes, . (No, .)Can you wash the clothes?Yes, I . (No, I .)Can your brother set the table? Yes, can. (No, cant.)Can your friend make the bed? Yes, she . ( No, she )【Homework】家庭作业 背诵各单元单词及句型。 认真复习，准备迎接期末考试！