2019年人教版一年级语文小壁虎结尾巴的教学设计.doc

2019年人教版一年级语文小壁虎结尾巴的教学设计教学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)3、出示词语(带拼音)：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。的尾巴要用来。(学生用黑板上的图片边摆边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么?指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延伸1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：掌握方向小壁虎：再生附送：2019年人教版一年级语文拼音五gkh的教案 (I)一、教学目标：（一）知识目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、认识生字“哥、个”等，并能用此组词、说话。（二）情感目标1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。（三）技能目标1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。3、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。二、教学过程（一）、导入（欣赏图画）一：故事导入，引起兴趣师：今天我们学习汉语拼音第5课，请同学们看大屏幕，看，春天来了，到处都是鸟语花香，小红和小东的爸爸妈妈带他们去公园玩，看他们玩的多高兴啊！这个地方你想去吗？师：好，请仔细看一下这张图，看看图上的景物，那现在假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方会使我愿意带你去？师：你说，真是个有趣的地方。乖女儿（乖儿子），等周六妈妈一定带你去。师：你说，听起来很有意思（二）、学习g、k、h（用简笔画来引导学习）1、“g”的学习师：赵老师也会画，你们看（在黑板上直接画一只鸽子）师：这是什么？生：鸽子师：对了，鸽子的鸽就是我们今天第一位新朋友声母g的读音。示范：声母“g”的读音强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g”示范带读：“g” 师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读）师：谁能读？生：个别读（检验）师：真好，同学们读的很标准！ 2、“k”的学习师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”）生：个别读（两到三位学生）师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课件：课文中的插图）生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音（同时在黑板上画出蝌蚪）。范读“k”，强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。示范“k”师：谁能读？（个别读）师：开火车读（让两到三个小组的同学读）师：太棒了，同学们读的非常标准。 3、“h”的学习师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？（边说边在黑板上画出小孩子喝水的画）师：这么多人，一起来师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。示范读“h”“h”师：谁来试试？（个别读）师：开火车读（三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法） 1、导入师：同学们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里？师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？生：g、k、h住在声母小屋里。师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？生：a、e、u住在单韵母不屋里。 2、“ga”的拼读师：很好！你们看虽然它们住在两间小屋里，但是它们是非常要好的朋友，瞧，他们手拉手来了。哪位能拼读？（在课件中展示gaga拼读音节）师：不错，拼读时（拼读儿歌）生：前音轻短后音重，两音一连猛一踫。师：范读gaga（出示卡片） 生：分组读 3、“gu”拼读gugu（出示卡片）生：男女读，个别读gu-gu生：个别读、带读师：非常好，g的三个好朋友我们已经掌握了，现在我们来看看有点难度的“k ”。4、“ka”的拼读 ka-ka生：开火车读。5、“ke”的拼读keke分组读6、“ku”的拼读ku-ku生：个别读、学生带读师：真了不起，不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。现在我们来挑战一下最难的“h”，7、“ha”的拼读 haha生：个别读，开火车8、“he”的拼读hehe生：个别读，双列火车开9、“hu”的拼读huku生：分男女生读师：来，我们一起来，每一个读一遍（出示课件全部的双拼音节）（四）、识字、说话（掌握、运用、实践）1、“哥”师：同学们的发音都很标准，你们认识这个字吗？（出示卡片“哥”） 师：噢！都知道啊！那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗？（课件：全部的双拼音节） 师：没错，哥就是我们这个音节的一声读法。 ge哥示范，ge哥我读一次你们读两次。哥哥的哥，谁会用哥哥说一句话？2、“个” 师：同学们说的太精彩了，你们看我这里还有一个新朋友，谁认识它？（出示个的卡片） 师：那我们的这些拼读音节里有没有它的读音？（课件：全部的双拼音节） 师：对了，它还是ge，只不过它是这个音节的四声读法。范读ge我读一次你们读两次 师：谁能用它组个词或说句话？师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！还有两个汉字，累了吧？休息一下，！（五）、全班手臂活动（七）、书写拼音师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？ 1、“g”的书写师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。 师:来跟着老师一起来（用手指书空）师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。 2、“k”的书写师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。 师：一起来（用手指书空） 师：真好！ 3、“h”的书写师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？怎样写？师：“h”先写竖再写左弯竖。一起来（用手指在空中写）师：同学们，学会了吗？师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友 。（写字前背写字歌） 4、背写字儿歌师：写字时生：七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。（八）、小结拼音书写选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。（九）、回归课本师：现在请大家把课本翻到16页，读书做到四个到，手到、眼到、嘴到、脑到。老师带读（十）、课堂小结 同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，更可贵的是你们还认识了几个生字，并用它们组了词说了话，让我们把掌声送给自己！