2019年五年级语文下册期中测试试卷分析 (I).doc

2019年五年级语文下册期中测试试卷分析 (I)一、命题内容及所占分值： 五年级语文下册1-4单元内容，其中基础知识占45分，阅读占22分，作文占30分。二、试题分析及改进建议：（一）基础达标：（共计45分）1、第1、2、3、4题，考察的是学生对所学习的音、字、词的掌握情况。都是本册书中见到的读音、生字、词语。（1）第一题看拼音、写词语中，“法郎”、“瞻仰”这两个词错的人较多，“发郎”14人写错，错误率是46.5，有的学生写成“朗”或者“廊”“瞻仰”10人写错，错误率是30.3。（2）第二题选择正确的读音中，出现错误较多的是： 模样 ( m m ) 应选第二个m，错题人数16人，错误率是48.5；再有“立即 ( j j )” 选第二声 j是正确的， 错题人数10人，错误率是34；。（3）第三题词语积累。此题做的比较好。（4）第四题给加点字选择正确的解释。“举”字义的选择，“一举两得”“举例子”这两个错的较多。1-4题都是对本册书中的音字词的一个考察，出现错误可见学生对基础知识学得不扎实，最基本的字和音掌握得不是很准确，只是大概地知道这个字怎么写，因此要加强对生字、词语的掌握。因此，在教学中应重视词语听写，词语抄写和词语的灵活运用。在学习完一课之后，不仅要让学生掌握新认识的会写、会读的字，而且还要带着相应的词语进行书写的训练，学完一课要听写一课，一个单元结束后，还要整体进行训练。2、第1、2题，考察的是学生对所学习的句子的掌握情况。（1）第1题按要求写句子，学生做的比较好，错题较多的是第2小题“给句子排队，此题错题人数：16人，错误率：48,说明学生的逻辑思维能力欠缺。3、积累与应用。（1）是考察学生对课本中的古诗和要求背诵的段落，名人名言是否熟练地记忆，并不写错字。多数学生能够背诵，但写出来的错字较多。（2）走进生活，能说会道。根据情景口语表达，是失分最多的小题。学生的语言组织能力差，是做错的主要原因。错误率：44；（3）拓展与交流。让学生谈对课文的学习体会，根据提示大部分学生都会写一点，只是不深刻，游附于表面，没有深刻的感悟。其次，语言表达能力欠缺，表达不准确。错误率：:49；（二）阅读理解：（共计25分）两个阅读选取了课内一篇写景的文章和课外一篇借物抒情的文章。（1）课内阅读。老人与海鸥片段，试题中有对字的选划、有词语的理解及重点句子的体会，用字的精妙之处，还有对文章人物的评价、对文章情感的把握。从答卷情况来看，学生对文章内容理解的不透彻，说明即使是学过的文章，对句子的理解只停留在表面，不能深刻体会文章的思想内涵，说明学生对文章还没有真正读进去，读明白，理解概括能力还有待提高。（2）课外阅读。牛这是考察学生在课外学习的情况，看是否具备了应用的能力，大部分成绩好的学生做的还可以。整体错误率：44。因此要重视平时的阅读教学，讲读课文要教给学生掌握阅读理解的方法，读书中就要放手让学生运用学过的方法分析理解文章。同时新课标中对各学年段也提到了对课外阅读量的要求，5-6年级学生课外阅读总量不少于100万字，因此要让学生多读一些课外读物，如故事、童话等，这也是为将来的语文学习打下良好的基础。（三）习作：（共计30分）本次作文，是一篇记人作文，是第三单元百花园中的作文，多数学生还是能够按照要求写出了事情的经过，大部分还是能够内容具体，有时间、地点、人物对话，都写得很清楚，有条理。不足的就是有错字，篇幅字数不长字数也不够，叙述不生动，可能在一定程度上是失分的原因。在作文中还需要加强的是：1、要注意写清楚作文的重点部分，而学生往往把握不住写作的重点。2、错别字较多，个别学生语句不通顺，文章不完整，让人读不明白。3、标点符号没有正确使用，逗号多，说话时没有用上冒号和引号。虽然本次作文整体情况还不错，但是还需要继续加强训练。作文的分数对于语文整体来说占的比重是非常大的，因此要继续加强对学生的作文训练。让学生多读书、多读文、积累精彩的句子，但不要照抄照搬，同时注意加强基础知识的掌握，避免写错字和标点的错误，同时字迹要工整、保持卷面干净。附送：2019年五年级语文下册期中测试试卷分析一、命题内容及所占分值： 五年级语文下册1-4单元内容，其中基础知识占45分，阅读占22分，作文占30分。二、试题分析及改进建议：（一）基础达标：（共计45分）1、第1、2、3、4题，考察的是学生对所学习的音、字、词的掌握情况。都是本册书中见到的读音、生字、词语。（1）第一题看拼音、写词语中，“法郎”、“瞻仰”这两个词错的人较多，“发郎”14人写错，错误率是46.5，有的学生写成“朗”或者“廊”“瞻仰”10人写错，错误率是30.3。（2）第二题选择正确的读音中，出现错误较多的是： 模样 ( m m ) 应选第二个m，错题人数16人，错误率是48.5；再有“立即 ( j j )” 选第二声 j是正确的， 错题人数10人，错误率是34；。（3）第三题词语积累。此题做的比较好。（4）第四题给加点字选择正确的解释。“举”字义的选择，“一举两得”“举例子”这两个错的较多。1-4题都是对本册书中的音字词的一个考察，出现错误可见学生对基础知识学得不扎实，最基本的字和音掌握得不是很准确，只是大概地知道这个字怎么写，因此要加强对生字、词语的掌握。因此，在教学中应重视词语听写，词语抄写和词语的灵活运用。在学习完一课之后，不仅要让学生掌握新认识的会写、会读的字，而且还要带着相应的词语进行书写的训练，学完一课要听写一课，一个单元结束后，还要整体进行训练。2、第1、2题，考察的是学生对所学习的句子的掌握情况。（1）第1题按要求写句子，学生做的比较好，错题较多的是第2小题“给句子排队，此题错题人数：16人，错误率：48,说明学生的逻辑思维能力欠缺。3、积累与应用。（1）是考察学生对课本中的古诗和要求背诵的段落，名人名言是否熟练地记忆，并不写错字。多数学生能够背诵，但写出来的错字较多。（2）走进生活，能说会道。根据情景口语表达，是失分最多的小题。学生的语言组织能力差，是做错的主要原因。错误率：44；（3）拓展与交流。让学生谈对课文的学习体会，根据提示大部分学生都会写一点，只是不深刻，游附于表面，没有深刻的感悟。其次，语言表达能力欠缺，表达不准确。错误率：:49；（二）阅读理解：（共计25分）两个阅读选取了课内一篇写景的文章和课外一篇借物抒情的文章。（1）课内阅读。老人与海鸥片段，试题中有对字的选划、有词语的理解及重点句子的体会，用字的精妙之处，还有对文章人物的评价、对文章情感的把握。从答卷情况来看，学生对文章内容理解的不透彻，说明即使是学过的文章，对句子的理解只停留在表面，不能深刻体会文章的思想内涵，说明学生对文章还没有真正读进去，读明白，理解概括能力还有待提高。（2）课外阅读。牛这是考察学生在课外学习的情况，看是否具备了应用的能力，大部分成绩好的学生做的还可以。整体错误率：44。因此要重视平时的阅读教学，讲读课文要教给学生掌握阅读理解的方法，读书中就要放手让学生运用学过的方法分析理解文章。同时新课标中对各学年段也提到了对课外阅读量的要求，5-6年级学生课外阅读总量不少于100万字，因此要让学生多读一些课外读物，如故事、童话等，这也是为将来的语文学习打下良好的基础。（三）习作：（共计30分）本次作文，是一篇记人作文，是第三单元百花园中的作文，多数学生还是能够按照要求写出了事情的经过，大部分还是能够内容具体，有时间、地点、人物对话，都写得很清楚，有条理。不足的就是有错字，篇幅字数不长字数也不够，叙述不生动，可能在一定程度上是失分的原因。在作文中还需要加强的是：1、要注意写清楚作文的重点部分，而学生往往把握不住写作的重点。2、错别字较多，个别学生语句不通顺，文章不完整，让人读不明白。3、标点符号没有正确使用，逗号多，说话时没有用上冒号和引号。虽然本次作文整体情况还不错，但是还需要继续加强训练。作文的分数对于语文整体来说占的比重是非常大的，因此要继续加强对学生的作文训练。让学生多读书、多读文、积累精彩的句子，但不要照抄照搬，同时注意加强基础知识的掌握，避免写错字和标点的错误，同时字迹要工整、保持卷面干净。